【全部】 - 教師檢定(教檢)◆國民小學◆教育理念與實務(舊名：國民小學教育原理與制度)2024~2015難度:(301~325)-阿摩線上測驗

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【全部】 - 教師檢定(教檢)◆國民小學◆教育理念與實務(舊名：國民小學教育原理與制度)2024~2015難度:(301~325)

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1(D).

13.為瞭解與預測不同學生的學習成就與家庭背景之關係，下列何者是最適合的研究方法？
(A)問卷調查的量化分析
(B)生命故事的批判分析
(C)傳記與生活史的分析
(D)個案的歷史社會分析

2(A).

31.「教師專業發展評鑑計畫」其目的為協助教師專業成長，增進教師專業素養，提升教學品質，以增進學生學習成果，其評鑑方式採下列何者？
(A)形成性評鑑
(B)總結性評鑑
(C)績效導向評鑑
(D)教師分級評鑑

3(D).

11. 近年來在探討家庭因素如何影響教育成就時，除了各種物質與心理因素之外，「社會資本」逐漸受到重視。下列何者不是社會資本的意義？
(A)有利於行動者達成其目標
(B)受個人意向與社會規範的影響
(C)其核心要素包含信賴及共享價值等
(D)以具體化的形式存在各種社會網絡中

4(C).

9.美國學者柯林斯(R. Collins)認為現代教育的擴張並非是因為社會發展的需求，而是因為優勢團體企圖維持其後代在職業及社會結構的優勢地位。因而他認為班級社會體系的功能，較接近下列何者？
(A)監護學生
(B)遵守儀式規矩
(C)取得學歷資格
(D)照顧與服務學生

5(A).

28.斯賓塞(H. Spencer)發表論文〈何種知識最有價值？〉，探討各種人生主要活動的相對價值，進而主張教育是為了未來良好生活做準備，後世稱其主張為「生活預備說」。斯賓塞所論的活動有：甲、與自我生存直接、間接相關的活動乙、休閒活動丙、養兒育女的活動丁、參與社會與政治生活的活動根據斯賓塞的觀點，依重要性高低排列，下列何者正確？
(A)甲→丙→丁→乙
(B)甲→丁→丙→乙
(C)甲→乙→丙→丁
(D)乙→丁→甲→丙

6(D).

8.臺南市的王老師自創「王氏遊戲教學法」，一堂五年級數學的統計圖表課，他用古蹟探查的方式進行。王老師先讓學生分組規劃古蹟探查路線，學生就交通工具、費用等議題討論後上臺發表，再表決選出最佳路線。接著王老師帶著學生實地訪查，並畫出各區古蹟的統計圖表。除此之外，王老師讓學生自行討論規劃射飛鏢遊戲，將結果做成圖表。王老師教學設計的核心理念與哪些學習理論的觀點相符應？甲、建構論乙、行為主義丙、情境學習理論丁、意義學習論
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)丙丁
(D)甲丙

7(B).

10.小英不求好成績，但也不希望自己拿到不及格的分數或是排名在班上後段。若依據成就目標動機理論，小英的成就目標導向為何？
(A)趨向精熟目標
(B)逃避表現目標
(C)趨向表現目標
(D)逃避精熟目標

8(D).

26.有關後現代思潮的哲學與教育論述，下列何者不正確？
(A)反權威與反基礎主義都是後現代的特性
(B)在後現代思潮的影響下，多元文化教育顯得更為重要
(C)李歐塔(J.-F. Lyotard)主張後現代是對「後設敘述」的不信任
(D)德希達(J. Derrida)認為哲學應在追求文本意義的確定性與客觀性

9(D).

32.我國十二年國民基本教育分為兩個階段，前九年是國民教育，後三年為高級中等教育，關於十二年國民基本教育的國民教育階段的描述，下列何者正確？
(A)學校類型多元
(B)普通與職業教育兼顧
(C)對象為 15 歲以上之國民
(D)依「國民教育法」及「強迫入學條例」規定辦理

10(D).

8.臺南市的王老師自創「王氏遊戲教學法」，一堂五年級數學的統計圖表課，他用古蹟探查的方式進行。王老師先讓學生分組規劃古蹟探查路線，學生就交通工具、費用等議題討論後上臺發表，再表決選出最佳路線。接著王老師帶著學生實地訪查，並畫出各區古蹟的統計圖表。除此之外，王老師讓學生自行討論規劃射飛鏢遊戲，將結果做成圖表。王老師教學設計的核心理念與哪些學習理論的觀點相符應？甲、建構論乙、行為主義丙、情境學習理論丁、意義學習論
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)丙丁
(D)甲丙

11(B).

10.小英不求好成績，但也不希望自己拿到不及格的分數或是排名在班上後段。若依據成就目標動機理論，小英的成就目標導向為何？
(A)趨向精熟目標
(B)逃避表現目標
(C)趨向表現目標
(D)逃避精熟目標

12(D).

26.有關後現代思潮的哲學與教育論述，下列何者不正確？
(A)反權威與反基礎主義都是後現代的特性
(B)在後現代思潮的影響下，多元文化教育顯得更為重要
(C)李歐塔(J.-F. Lyotard)主張後現代是對「後設敘述」的不信任
(D)德希達(J. Derrida)認為哲學應在追求文本意義的確定性與客觀性

13(D).

33.美國因應教育發展的需要，由聯邦政府積極推動「邁向巔峰(Race to the Top)」的教育政策，下列何者是該政策的主要目的？
(A)提高美國公民的就學率
(B)幫助美國弱勢學生的照顧
(C)促進美國教育機會的均等
(D)提升美國學校的教學與學習水準

14(A).

2.講求「強調找回人既有的光榮與價值」的觀點，是西方哪一個時期的思想？
(A)文藝復興時期
(B)宗教改革時期
(C)唯實論時期
(D)十八世紀

15(D).

4.　有關後現代思潮的哲學與教育論述，下列何者不正確？
(A) 反權威與反基礎主義都是後現代的特性
(B) 在後現代思潮的影響下，多元文化教育顯得更為重要
(C) 李歐塔(J.-F.Lyotard)主張後現代是對「後設敘述」的不信任
(D) 德希達(J.Derrida)認為哲學應在追求文本意義的確定性與客觀性

16(D).

15.　下列做法何者較能彰顯學校教育的選擇功能？
(A) 辦理校慶園遊會
(B) 營造友善校園文化
(C) 發展學校特色課程
(D) 數理資優班招生考試

17(D).

20.　我國十二年國民基本教育分為兩個階段，前九年是國民教育，後三年為高級中等教育，關於十二年國民基本教育的國民教育階段的描述，下列何者正確？
(A) 學校類型多元
(B) 普通與職業教育兼顧
(C) 對象為15歲以上之國民
(D) 依「國民教育法」及「強迫入學條例」規定辦理

18(B).

29.　杜威(J. Dewey)主張：「哲學是教育的普遍原理；教育是哲學的實驗室。」據此可知其認為教育與哲學應有何種關係？
(A) 主從宰制的關係
(B) 互動校正的關係
(C) 全體與部分的關係
(D) 實然與應然的關係

19(C).

48.　有關當代思潮對於教育的影響，下列敘述何者正確？
(A) 在存在主義的影響下，教育工作者愈來愈重視普遍標準的建立
(B) 分析哲學強調教育語言的釐清與分析，忽略教育目的之建構，故未能形成教育目的觀
(C) 後現代主義主張，我們不能毫無疑問地相信真理的普遍性，故強調教導學生批判與質疑任何單一真理主張
(D) 批判理論認為，每個人都有自己的意識型態，所以教導學生批判他人的意識型態，要比教導學生自我批判與反省更為重要

20(D).

17.下列哪一項屬於詮釋學派的觀點？
(A)了解補救教學的學校整體運作機制
(B)分析學校制度與家庭制度相互影響之關係
(C)探究教師教學專業訓練課程架構與實施成效
(D)分析班級教師個人的教學理念與蘊含的意義

21(C).

20.依據現行《國民小學及國民中學學生成績評量準則》的規定，下列選項何者正確？甲、定期評量紙筆測驗之次數，每學期至多三次乙、彈性學習課程評量應包括平時評量及定期評量丙、學生在某領域學習課程之成績評量，若學期末的分數為七十分以上未滿八十分，則轉換成乙等丁、評量應依領域學習課程、彈性學習課程評量，不包括日常生活表現
(A)甲丙
(B)乙丁
(C)甲乙
(D)丙丁

22(A).

22.某校的決策過程大多是顧及不同立場教師之間的爭執，經利益折衝後做出決定。該校行政決策較屬於下列哪一種模式？
(A)政治模式(Political Model)
(B)直覺模式(Intuitive Model)
(C)垃圾桶模式(Garbage Can Model)
(D)漸進模式(Incremental Model)

23(C).

3. 教育哲學很重視教育目的之探討，下列敘述何者為非?
(A) 杜威的教育無目的論，提醒我們重視經驗的重組與改造
(B) 赫欽斯認為教育目的不能屈從於社會的需求
(C) 觀念分析學派的教育思潮把情感視為核心的教育目的
(D) 後現代思潮著重培養學生的多元價值觀

24(C).

11. 人性觀不同，教育觀念與方法亦有不同，以下敘述何者有誤?
(A) 性善論強調教育必須要依循著善良的本性而為
(B) 性惡論強調教育必須要重視化性起偽的功夫
(C) 有善有惡論強調人性善惡是既定而難以改變
(D) 無善無惡論強調人性具有趨於善惡的可能性

25(C).

19. 根據涂爾幹的說法，「社會連帶」中的「有機連帶」特色，下列何者為真？
(A) 存在於原始社會中
(B) 成員間的工作差異小
(C) 成員彼此分工密切
(D) 道德規範接近

【非選題】
2.為協助高級中等以下學校及幼兒園低收入家庭的子女提高其教育成就，試分別從政府與教師兩方面論述可行策略或方法各兩項。(10 分)

最頂 ▬

1.X

21.X

非選題1

【全部】 - 教師檢定(教檢)◆國民小學◆教育理念與實務(舊名：國民小學教育原理與制度)2024~2015難度:(301~325)-阿摩線上測驗

小賴剛剛做了阿摩測驗，考了92分