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【問卷-英文學習功能需求】只要填寫就能獲得500Y,結束時間 2024/06/03 12:00。
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科目:教甄◆教育專業科目-幼教
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1(B).
1.某位幼兒因為不喜歡幼兒園每天的大肌肉活動,偶然因為肚子痛晚點到幼兒園,使其得以避開大肌肉活動時間,日後便常 稱其肚子痛而晚點到幼兒園。這是由於什麼作用的產生的結果?
(A)正增強
(B)負增強
(C)正懲罰
(D)負懲罰。
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2(D).
X
3.小華告訴老師,她發現自己最近閱讀繪本的時候好像沒有像以前那麼專心了。請問這是以下何種心理機制運作的結果
(A)動機調整
(B)意志力控制
(C)後設認知技能
(D)後設認知知識。
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3(D).
8. 5 歲的小華知道要如何修好家裡壞掉的電風扇,這主要是因為以下何者發揮的效果?
(A)情節記憶
(B)短期記憶
(C)條件性知識
(D)程序性知識。
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4(C).
10.根據 Maslow 的需求層次論,長期在戰爭環境下成長的幼兒,最不可能出現何種需求?
(A)生理需求
(B)歸屬感
(C)自我實現
(D)安全需求。
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5(B).
11.關於下列成敗經驗的歸因,何者對幼兒未來正向行為表現的出現最具有長期正向的影響?
(A)能力歸因
(B)努力歸因
(C)創造力歸因
(D)外在歸因。
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6(A).
12.從培養幼兒在地關懷的角度思考,幼兒科學教育課程應以下列何者為主較佳?
(A)生命科學
(B)物理科學
(C)地球科學
(D)化學科學。
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7(B).
13.小天已經會用積木來搭建一棟對稱的羅浮宮建築,根據強森(Harriet Johnson)提出的幼童搭建積木發展的七個階段,小天 應處於哪個階段?
(A)排列與疊高(rows & towers)
(B)型態(pattern)
(C)圈地(enclosure)
(D)架橋(bridging)。
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8(A).
X
14.小明對於閱讀歷史故事很有興趣,情感表達也比較豐富;小華則是比較喜歡學習自然科學的知識,且比較喜歡一個人在 學習區工作。根據魏特金(Witkin)的觀點,以下敘述何者完全正確?
(A)小明的認知類型比較屬於場獨立型
(B)小華的認知類型比較屬於場獨立型
(C)兩者的認知類型都比較屬於場獨立型
(D)兩者的認知類型都比較屬於場依賴型。
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9(C).
15.哥哥畫的圖被弟弟不小心撕破了,即使媽媽安慰他,可以用膠帶把它貼好,就還是原來的圖了,但是哥哥還是無法了解。 哥哥主要是受到哪一種思考特性的限制?
(A)集中化
(B)橫跨式推理
(C)可逆性
(D)物體恆存。
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10(A).
X
16.林老師認為,對兒童的教學方法要根據兒童的特性來決定,而不是對所有兒童都採用同樣的教法。林老師的想法最適合 描述為
(A)適度差異觀點
(B)性向與處理交互作用
(C)受仲介的學習
(D)情境認知。
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11(D).
X
17.為了避免被其他人干擾自己念書,柏傑在房間門口掛上「請勿打擾」的牌子。柏傑具有斯騰柏格(Sternberg)理論中的哪一 種智力?
(A)分析智力
(B)實用智力
(C)創造智力
(D)經驗智力。
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12(B).
19.活動量較大的兒童比安靜的兒童更容易遭到成人的嚴厲管教。這個例子可以說明遺傳與環境的哪一種相互關聯?
(A)被動性相互關聯
(B)回應性相互關聯
(C)主動性相互關聯
(D)非共享的相互關聯。
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13(C).
21.王老師想培養幼兒的創造力,哪一個策略不適合?
(A)問開放式問題
(B)給幼兒充足時間實現創意
(C)提供獎賞鼓勵幼兒的創造性成品
(D)給幼兒充分的安全感。
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14(B).
22.小霖看到小韋搶了別人的繪本而被老師處罰,因此他學到不可以搶別人的東西。這種現象稱為
(A)替代性增強
(B)替代性懲罰
(C)類化
(D)消弱。
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15(C).
X
23.當老師對學生的表現作以下評論:「做得很好,你真聰明!」「嗯!這個拼圖對你來說太難了,試試看簡單一點的。」這 些評論隱含了老師對學生表現的哪一種歸因?
(A)內在-穩定-可控制
(B)內在-不穩定-可控制
(C)內在-不穩定-不可控制
(D)內在-穩定-不可控制。
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16(A).
X
25.在比較過網球和乒乓球之後,小軒很開心地告訴老師:「我發現網球和乒乓球不一樣!」依皮亞傑(Piaget)的理論,小軒了 解的是哪一種知識?
(A)物理知識
(B)邏輯數理知識
(C)社會知識
(D)事實知識。
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17(D).
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27.佛洛依德(Freud)認為促使兒童表現道德行為的關鍵驅力是
(A)增強
(B)懲罰
(C)罪惡感
(D)道德推理。
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18(B).
29.社會化主要是經由社會互動而成,如果承繼這樣的脈絡概念來發展的以下論點,下列何者錯誤?
(A)詮釋論強調社會化是一種詮釋與複製的過程。幼兒不僅學習文化,在日常中,他們也運用習得的語言與詮釋技巧來與 人產生更多、更深的互動
(B)社會學習論強調的是人際互動本身,而詮釋論著重的是學習歷程的經驗
(C)常規的可預測性讓孩子得以應用與類化文化知識與技巧
(D)幼兒遵守的文化常規所指的是日常社會生活重複和可預測性的活動。
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19(A).
X
33.在教育部頒行之「幼兒園教保活動課程大綱」當中,有關於幼兒學習評量的主張,下列哪一項對教保人員來說是不正確 的?
(A)進行總結性評量時,不該以年齡作為劃分
(B)可參考課程大綱的分齡學習指標設計課程
(C)可藉此檢視自己的課程在提供給幼兒的學習機會上是否均衡
(D)在規劃幼兒學習評量時,分齡學習指標是很好的評量指標。
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20(A).
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46.有關教室管理的研究,Kounin 提出有效能的教室管理技巧,以下針對這些技巧的說明,何者有誤?
(A)交叉處理(overlapping)是指老師可以在同一時間處理兩項或多項問題,維持教學活動順暢進行
(B)瞭若指掌(witness)是指老師眼觀四方,教室裡無論任何事,都逃不過老師的眼睛
(C)轉換經營(movement management)是指老師安排很多活動,時間短而活動多,以維持學生的學習興趣
(D)維持團體專注(group focusing)是指教師要使學生們保持在同一時間注意同一事情。
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21(D).
X
50.教育會影響個人的地位,教育程度越高,收入與職業地位都越高。何以如此?下列四個理論及其解釋,何者有誤?
(A)經濟資本論(economic capital theory)認為教育是一種投資,可提升知識、技能與生產力,然後得到經濟回報,例如收入
(B)審核理論(screening theory)認為教育被雇主視為代表生產力高低的重要信號,所以聘人時,以教育作為審核的標準
(C)文憑論(credentialism)認為教育本身有其象徵的意義,它象徵了個人永恆的地位特質
(D)衝突論(conflict theory)認為教育是扮演一種「生產的社會關係」的代代承襲的功能,是再製資本主義階級統治的工具, 延續了不平等的社會關係。
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22(D).
X
51.美美老師的班上有一位特殊幼兒,總是無法達成老師為全班小朋友們設定的獎勵標準,美美老師很想為這位特殊幼兒另 設獎勵標準,但是又擔心其他小朋友會覺得不公平,美美老師的煩惱,若依照 Parsons 的價值導向模式抉擇(pattern alteratives of value orientation)的五種模式變項,應該是屬於哪一種?
(A)感情性—感情中性
(B)廣布性—專門性
(C)普遍性—個別性
(D)自我導向—集體導向。
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23(A).
X
52.大千幼兒園的老師們對於如何教導幼兒各有不同的做法,A 老師擅長運用圖畫書、圖卡教導幼兒學習字彙;B 老師喜歡 將實物帶進課室讓學生實際觸摸、感覺;C 老師特別強調對幼兒進行能力本位教學(Competency-based Education);D 老師 偏愛採用關懷式課程,課程設計原則主要在培養幼兒「關懷」,關懷自己、關懷熟識之人、關懷不相識之人等等;E 老師 擅長運用設計教學法(Project Method of Teaching)。根據上述 ABCDE 五位老師所採取的教學行動,可判斷他們各自的教育 哲學觀依序是:
(A)觀念主義、實在主義、實用主義、女性主義、進步主義
(B)實在主義、實用主義、實用主義、存在主義、後現代主義
(C)實在主義、實在主義、實在主義、女性主義、實用主義
(D)分析哲學、實用主義、實在主義、存在主義、結構主義。
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24(D).
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53.下列有關師生關係的論述,何者不正確?
(A)存在主義認為師生關係應該是 Buber 所謂的「I-Thou」的關係,教師與學生兩者都是主體,師生之間享有互惠的情感 交流
(B)精粹主義認為教師是教室權威的來源,教師要督促學生用功,而且有權力也有責任處理訓育問題,營造有秩序的學習 環境
(C) Weber 認為教師應運用權威來經營師生關係,主張教師具有專業的權威(professional authority)最能贏得學生的信賴
(D) Spranger 認為教師要對學生無條件的付出,展現教育愛。
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25(B).
X
54.下列有關測驗與評量的使用時機,何者正確?
(A)為了瞭解學生的先備知識,以便將學生做適當的分組,可採用診斷性測驗(Diagnostic Evaluation)
(B)為了避免文化不利的學生因語文能力不佳而影響智力測驗的分數,可採用羅夏墨漬測驗(Rorschach Inkblot Test)
(C)想要了解學生的態度、興趣,可採用典型表現測驗(Typical-Performance Test)
(D)標準化測驗(Standardized Test) 是一種標準參照測驗(Criterion-Referenced Evaluation),能得知學生是否通過標準,無法 得知學生在團體中的地位。
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jean112201剛剛做了阿摩測驗,考了44分