今日錯題測驗-教甄◆教育專業科目-中等-阿摩線上測驗

阿摩：早一點準備，多一份先機

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-中等

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1(C).

64. 「一開始全班級對一個大主題進行探討，然後把這個主題分成幾個次主題以便小組使用，學生可依自己的興趣選組或者教學者依學生的學習成就分組，每一小組進一步地把次主題再分成若干小主題給各個組員。每一個組員把他自己的小主題研究結果呈現給他的小組，經過統整討論後，小組再把他們的研讀心得分享給全班」，以上描述，是哪一種合作學習教學法？
(A)協同合作法（Co-op Co-op）
(B)結構取向法（The Structural Approach）
(C)合作概念構圖法（Cooperative Concept Mapping）
(D)學生小組成就區分法（Student Team-Achievement Division）

2(D).

70. 「思考-成對-分享(think-pair-share)」是以下哪一種合作學習教學法的技術？
(A)交互學習
(B)團體探究
(C)拼圖法
(D)結構取向

3(B).

72. 「有學生覺得同學有手機，我也要買」，根據 Ajzen 的計畫行為理論（Theory of Planned Behavior），這樣的思維是哪一項因素？
(A)行為意圖（behavior intention）
(B)主觀規範（subjective norm）
(C)行為控制知覺（perceived behavioral control）
(D)態度（attitude）

4(A).

74. 「教師能針對教學情境，考慮學科知識、教學方法和科技，設計教學方案」，這種知識稱為：
(A)學科的教學科技應用知識（Technological Pedagogical Content Knowledge）
(B)學科教學法知識（Pedagogical Content Knowledge）
(C)教學科技應用知識（Technological Pedagogical Knowledge）
(D)善用科技呈現的學科知識（Technological Content Knowledge）

5(A).

82. 陳老師教學認真，開學前總會詳細研究部訂教育目標及任教科目之課程目標及分年目標，再詳細規劃每週教學單元和進度。李老師則以為政府規定的課綱根本就是意識型態和不當權力的介入，何必去理會，重要的是學生想學什麼就教什麼，教學內容完全由學生來決定，學生學煩了，也可以改變教學內容。陳、李兩位老師的教學之不同代表以下哪兩種教育哲學觀點的差異？
(A)分析哲學(analytical philosophy)和後現代主義(postmodernism)
(B)精萃主義(essentialism) 和自然主義(naturalism)
(C)永恆主義(perennialism)和存在主義(existentialism)
(D)結構主義(structuralism)和批判理論(critical theory)

6(D).

95. 當代品格教育學者李可納(T. Lickona)提出價值與品格教育的綜合途徑，在他對品格的討論中，下列何者不正確？
(A)品格是由實踐中的價值(operative values)所組成的
(B)好的品格由知善、慾求善和實踐善所組成
(C)(好)品格包括道德認知、道德感受與道德行動
(D)他的「品格教育綜合途徑」特別建立在尊重與正義這兩項品格之上

7(B).

97. 下列對中國科舉制度的說法，何者正確？
(A)漢代時鄉選里舉之後加以策試，便已肇其端，到了唐代始成定制
(B)科舉制度興起，學校教育遂不為朝野所重視，終淪為科舉的附庸
(C)唐代科舉有不同應考資格，其中制舉是由天子特別舉行，以待非常之才
(D)最終於民國初年廢止，持續了 1300 多年

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vivienjoee剛剛做了阿摩測驗，考了85分