阿摩：成功和失敗最大的差別在於想法。
96分
(1 分56 秒)
模式:自由測驗
科目:教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學)
難度:隨機
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1(A).

13.某些課程學者主張課程設計不一定要事先陳述預期的學習結果，而可由內容與活動 的設計開始，著重學生的經驗並賦予學生自由創造的機會。這種課程設計屬於下列哪一種模式？
(A)過程模式
(B)寫實模式
(C)目標模式
(D)批判模式



2(D).

16.王老師要求學生在完成實驗之後，於學習單上寫下自己在實驗操作表現上的優缺點及可改進之處。「自述實驗操作表現上的優缺點及可改進之處」較偏向於認知目標中 哪一類知識？
(A)事實知識
(B)概念知識
(C)程序知識
(D)後設認知



3(D).

3.陳老師編製了一份英語科成就測驗，學生在這份測驗的得分與國中會考的英語科成績 具有高度相關。此一英文科成就測驗具有何種效度？
(A)專家效度
(B)內容效度
(C)區別效度
(D)效標關聯效度



4(D).

15.英國夏山學校的特性屬於下列哪一種課程意識形態？
(A)科技主義取向
(B)精粹主義取向
(C)行為主義取向
(D)經驗主義取向



5(B).

21.文莉上課不專心，李老師屢勸不改，今天文莉又在做其他的事，李老師終於忍不住大吼「文莉！看我這裡！」讓全班嚇了一大跳，以致中斷原有的學習進度。請問這是什麼效應？
(A)月暈效應；
(B)漣漪效應；
(C)自驗效應；
(D)霍桑效應。



6(A).

29. 學期剛開始，校長為了鼓舞新老師的教學，於是告知新教師自己所教的班級是全校資質最好 　　的班級，於是該老師便積極幫學生規畫了許多思考和創意的教學內容，一年過後，該班的學 　　生在全國的發明展上真的拿了團隊的發明獎冠軍。此影響屬於下列哪一種效應？ 　　
(A)比馬龍效應　　
(B)霍桑效應　　
(C)月暈效應　　
(D)漣漪效應



7(C).

29.下列對成就動機(achievement motivation)的敘述，何者正確？
(A)成就動機越低的人越努力避免失敗
(B)越簡單的作業越能激發學習者的成就動機
(C)學生的努力程度和成就動機的強度間有正相關
(D)成就動機越高的學生越會認為成功與否操之他人



8(D).

28.吳老師上英語課時，教導「附屬子句」(subordinate clauses)的用法，學生精熟後，距下課還剩約15分鐘。為了運用剩餘時間，吳老師繼續講解這項主題，但學生卻顯得興趣缺缺，並開始交頭接耳。請問，根據庫寧(J. Kounin)的觀點，這位老師的教學，發生下列何種現象？
(A)全面掌控(withitness)
(B)搖擺不定(flip-flop)
(C)支離破碎(fragmentation)
(D)過度飽足(satiation)



9(C).

13. 從「心流」(flow)的理論來看教學，下列教師的作法何者適切？
(A) 成就感很重要，故要給學生難度低於其實際認知水準的學習任務
(B) 取法乎上，所以要給學生難度超出學生目前知能的挑戰
(C) 給學生的學習任務需適切地回應其知能的發展程度
(D) 從心流的理論切入不需要考量工作難度的議題



10(C).

10.英文課要複習現在式、過去式及未來式。教師讓每六位學生組成一小組，要 求 1 號與 2 號同學共同負責精熟「現在式」，3 號與 4 號同學共同負責精熟 「過去式」，5 號與 6 號同學共同負責精熟「未來式」；之後，再教導另外 4 人。請問，此一作法較符合 哪一種合作學習策略？
(A)共同學習法
(B)配對學習法
(C)拼圖法簡式
(D)團體探究法



11(C).

13.盧老師想從數學社群所發展的題庫，編輯一份試卷來篩選適合參加數學競試的學生。 在相同的評量目標下，哪一試題比較符合他的測驗目的？
(A)甲：高分組 50%答對，低分組 30%答對
(B)乙：高分組 30%答對，低分組 50%答對
(C)丙：高分組 60%答對，低分組 20%答對
(D)丁：高分組 60%答對，低分組 60%答對



12(C).

22.下列何者較能反映當前學校課程的發展趨勢？

(A)由注重不同學生需要轉變為重視菁英學生的學習

(B)由教育學者主導轉變為家長主導

(C)由注重學科知識的學習轉變為強調知識的活用

(D)由注重課程統整轉變為強調學科獨立



13(C).

10.某校教師研讀《十二年國民基本教育課程綱要總綱》之後，老師們對課綱精神有各自 的解讀。此時該校教師對課綱的理解屬於以下何種層次的課程？
(A)理念課程
(B)正式課程
(C)知覺課程
(D)經驗課程



14(B).

2.李老師自編一份成就測驗時，為提高測驗的效度，須注意下列哪些事項？ 
甲、命題後請同領域教師審題 
乙、測驗題數愈多，效度自然提高 
丙、進行預試，刪除鑑別度過高的題目 
丁、依據事先訂定的雙向細目表進行檢核
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁



15(A).

下列哪一項想法誤解了「認知學徒制」（cognitive apprenticeship）的意義？
(A)學生在學習新事物之初，教師應側重行為的示範，讓學生模仿
(B)學生在學習的過程中，教師應予適當的協助
(C)當學生逐漸精熟之後，教師應減少支持
(D)認知學徒制的最終目的是要讓學生獨自完成學習



16(B).

17.根據教育部「學生懷孕受教權維護及輔導協助要點」，下列敘述何者正確?
(A)若發現未成年學生懷孕，學校可以標準化之硬體設備，難以照顧個別差異的理由， 積極安排懷孕青少女進入中途之家學習，以免受到歧視；或主動協助其請長假安心 待產。
(B)學生在懷孕期間轉學、接受適性教育，或生產期間的請假時數，將會面臨學籍、課 程、成績考核等問題。學校應主動依學籍及成績考查或評量等相關規定，採取彈性 措施，協助懷孕或育有子女學生完成學業。
(C)學校視實際需要可向主管教育行政機關申請補助，辦理懷孕或育有子女學生之輔導 及多元適性教育，但仍必須遵守使用者付費的原則，不足之經費必須請其監護人籌 措。
(D)發現未成年學生懷孕時，學校應立即成立工作小組，由導師擔任召集人，並由校方 指派學生輔導專責單位設立單一窗口 。



17(D).

14.就教師教學「專業主義」的課程發展觀點而言，比較強調下列何種課程的概念？
(A)課程即科目
(B)課程即目標
(C)課程即課本
(D)課程即研究假設



18(D).

8. 某校課程發展委員會決議，請各年級教師利用暑假設計「多元文化課程」，包括課程目標、課程內容、教學活動及評鑑工具和程序等。這是以下何種課程觀點？
(A)課程即活動
(B)課程即經驗
(C)課程即目標
(D)課程即計畫



19(D).

13.在教導完師資生 Robert Slavin 的學生小組區分法(STAD)的原理和步驟之後，蔡老師要 他們針對 Youtube 網站上的國中社會領域某一單元之 STAD 演練範例評述其優缺點， 該活動最高能達到認知領域評量的哪一層次？
(A) 理解層次
(B) 分析層次
(C) 綜合層次
(D) 評鑑層次



20(A).

1.高老師想了解九年級自編模擬考的「預測效度」如何，下列哪種效標最為理想？
(A)學生在會考的成績
(B)學生平時的作文成績
(C)學生前一次模擬考的成績
(D)學生在七年級時的智力測驗成績



21(B).
X


孔子說：「不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也」，乃在說明學習應重視哪項原則？
(A)準備
(B)反思
(C)自動
(D)興趣



22(A).

22.關於評量的目的和功能的敘述，下列何者正確？
(A)評量是抽樣的過程，無法完整表達學習的總量
(B)評量是針對學習的效果，無法瞭解教材的良窳
(C)評量是學習結果的瞭解，無法知道學習的歷程
(D)評量是個體間的比較，無法瞭解個別學生的進步



23(D).

14.有關《十二年國民基本教育課程綱要總綱》實施要點的敘述，下列何者正確？
(A)為尊重教師課程教學的專業自主性，家長不宜參觀教師授課
(B)每位教師每學年應至少公開授課一次，藉此評鑑教師的教學成效
(C)對於教師自編教材，應尊重教師專業自主決定，無須送交學校審查
(D)學校課程計畫應陳報主管機關備查，並以書面或網站向學生與家長說明



24(B).

7. 下列何位學者提出之班級經營策略模式，是以「肢體語言」、「獎勵制度」、「有效的幫助」等 原則和程序，進行有效地班級經營？
(A) 庫寧(J. Kounin)
(B) 瓊斯(F. H. Jones)
(C) 吉諾特(H. Ginott)
(D) 德瑞克(R. Dreikurs)



25(D).

29-30 為題組 閱讀下文後，回答 29-30 題。 張老師安排四至五個學生為一組，並且各組均有高中低程度的學生；上課時老師 先說明基本概念，再提供學習任務由小組共同討論，然後各組分享討論的結果。
【題組】30.此一教學設計最強調的學習觀點為何？
(A)學習是訊息處理策略的應用
(B)學習是需要經過練習而精熟
(C)學習是教師專業知識的傳授
(D)學習是透過社會互動而建構



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