阿摩：優良的傳統可以繼承，但是卓越的成就要自己創造
100分
(2 分11 秒)
模式:循序漸進模式
【全部】 - 教甄◆特殊教育專業 - 教甄◆身心障礙組 - 教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名：特殊教育學生評量與輔導) - 教師檢定(教檢)◆特殊教育（身心障礙組）◆課程教學與評..(281~290)
 繼續測驗
再次測驗 下載 下載收錄
1(C).

1. 王先生和王太太希望他的智能障礙兒子儘可能和他的同儕及在適當的環境學習。美國的 IDEA 對此作法的定義是下列何者?
(A)個別化教育方案(IEP)
(B)免費且公立的教育(FAPE)
(C)最少限制的環境(LRE)
(D)相關服務(related services)



2(B).

5.下列哪一種是因新陳代謝異常造成的智能障礙症狀？
(A)唐氏症
(B)苯酮尿症
(C)妥瑞氏症
(D) X染色體脆折（易裂）症



3(D).

5. 下列關於個別化教育計畫中對學生現況能力的描述，哪一個最適合？
(A)認知能力還好，近視500度，聽覺接收能力不錯
(B)輕微自閉，但智力正常
(C)聰明但是懶惰，家庭功能不彰
(D)優勢是能說出10個字以內的完整句子需求是與人溝通時眼神會注視，但有時會與人靠太近



4(D).

6.有關資優學生常見的社會情緒特質，下列敘述哪些較為適切？ 甲、外控信念 乙、完美主義 丙、缺乏幽默感 丁、自我實現需求高
(A)甲乙
(B)丙丁
(C)甲丙
(D)乙丁



5(C).

30.下列哪一種策略，可能比較不適合用於自閉症學生的教學？
(A)結合相關專業人員
(B)善用視覺提示
(C)靈活變化教學環境
(D)給予適當增強



6(B).

9 臺北市平安國小五年級的黃老師設計測驗以瞭解學生的認知錯誤型態時，發現王小華同學在「6 + 4 ÷ 2 =?」這題的 答案是「5」，因而得知該生需加強「先乘除，後加減」的知識概念。該測驗較屬於下列哪一評量類型？
(A)總結性評量
(B)診斷性評量
(C)最佳表現評量
(D)典型表現評量



7(C).

33.小傑是一位重度多重障礙學生，在語文課程中其認知未達到班上程度，在非學業領域內的調適與聚焦應考慮下列哪 項技能，可以減少同儕拒絕重度障礙與多重障礙學生融入學業領域的課程中？
(A)寫作
(B)識字
(C)社會互動
(D)閱讀課本



8(A).

14.一位智力正常，行動不便但可自行操作電動輪椅的重度腦性麻痺學生，適合安置的教育環境 為
(A)普通班
(B)特殊學校
(C)在家自行教育
(D)啟智班。



9(D).

60. 針對身體病弱學生，教師可做的調整，不包含哪一項？
(A)安排適當的教室桌椅以及座位安排
(B)當學生需要休息或是看醫生時，繳交作業的期限或是考試可以適當延後
(C)校外活動安排需注意交通協助及增加休息時間
(D)為保護身體病弱學生，課程進行中所有活動都不需參與



10(B).

54.小華是學習功能嚴重缺損的自閉症學生，教導小華喝水、洗（擦）臉、穿脫衣物等日常生 活技能是重要的，且上述活動需要每日皆進行。請問特教班教師在學校應該如何安排這些 重要技能活動的教學？
(A)每天運用正式課程教導小華喝水等活動技能
(B)運用情境安排讓小華有機會進行喝水等活動的練習
(C)透過教師助理員照顧小華喝水等活動
(D)請家長在家教導小華學會喝水等生活技能再到校



最頂 ▬
快捷工具
完全正確!

【全部】 - 教甄◆特殊教育專業 - 教甄◆身心障礙組 - 教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名：特殊教育學生評量與輔導) - 教師檢定(教檢)◆特殊教育（身心障礙組）◆課程教學與評..(281~290)-阿摩線上測驗

nine52030剛剛做了阿摩測驗，考了100分