阿摩：不要懷疑自己的方向，做就對了
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【全部】 - 教甄◆特殊教育專業 - 教甄◆身心障礙組 - 教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名：特殊教育學生評量與輔導) - 教師檢定(教檢)◆特殊教育（身心障礙組）◆課程教學與評..(301~310)
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1(B).

16.在「愛彌兒」(Emile) —書中宣稱，自然一切都是美好的，一經人手就 變壞，主張教育應回歸自然，為何者？
(A)耶穌
(B)盧梭(J. Rousseau)
(C)康德(I. Kant)
(D)皮亞傑(J. Piaget)。



2(C).

34. 假如有普通班老師向你抱怨班上某生上課很不專心，還會干擾同學，成績也很糟糕…你最優先要做的事是：
(A)開IEP會議
(B)入班宣導
(C)入班觀察
(D)提報鑑輔會



3(D).

43（）以滿足所有學生學習需求為前提，在設計課程之初即精緻地融入課程的可調整性，以多元且彈性的方式呈現課程內容 ，讓所有學生都能透過適合的學習方式去參與學習，這是下列何種課程？
(A)學校本位課程
(B)功能本位課程
(C)生態本位課程
(D)全方位課程設計



4(C).

22. 達欣在上溝通訓練課時，忽然指著「狗」的圖片說「小狗」，老師立即回應說「小狗 搖尾巴」。請問老師所運用的是下列哪一項語言促進技巧？
(A) 模仿(Imitation)
(B) 平行談話(Parallel talk)
(C) 擴展(Expansion)
(D) 自我談話(Self talk) 



5(D).

26. 依學生能力的差異將班上的學生分組，並因應各組學生需求與學習型態，訂定不同的學習目標與學習活動，以進行不同難度的教材練 習，這是哪一種教學策略的運用？
(A)通用課程設計(universal design for learning, UDL)
(B)介入反應模式(response to intervention, RTI)
(C)隨機教學(incidental teaching, IT)
(D)多層次教學(multitiered instruction, MI)



6(B).

40. 陳老師在資優班「蠟燭實驗」課程中，給學生一根蠟燭、一盒圖釘，以及其他物品，請學生想辦法把這根蠟燭黏附在桌子旁邊的牆面上。請問此一方式是屬於何種評量？
(A)動態評量
(B)實作評量
(C)生態評量
(D)檔案評量



7(B).

11. 依據我國現行特殊教育法規，思覺失調症屬於下列哪一類障礙？
(A)其他障礙
(B)情緒行為障礙
(C)發展遲緩
(D)自閉症。



8(C).

21.李老師教導小瑛能將一個字音的內在音素結構分析出來，例如：「爸」分析為 /ㄅ/、/ㄚ/，/床/、/船/的聲音辨別，李老師想要提升小瑛哪一項語文能力？
(A)閱讀流暢
(B)工作記憶
(C)聲韻覺識
(D)快速唸名



9(D).

23. 依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》的鑑定基準，下列哪兩類學生的鑑定，須經過轉介前介入，確定經一般 教育所提供之介入，仍難有效改善？
(A)發展遲緩、學習障礙
(B)發展遲緩、語言障礙
(C)智能障礙、語言障礙
(D)學習障礙、情緒行為障礙



10(C).

8. 當文章內容大量出現「因為、所以、導致、由於、引起、造成」等關鍵詞彙時，讀者可推論該文本可能屬於哪一種類型的說明文結構？
(A)問題解決
(B)比較與對照
(C)因果關係
(D)舉例



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