試卷測驗 - 100 年 - 100 年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-科目：國民小學課程與教學#3034-阿摩線上測驗

阿摩：只要有信心，就沒有過不了的橋

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試卷測驗 - 100 年 - 100 年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-科目：國民小學課程與教學#3034

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1(C).有疑問

1.統整課程設計時可以使用各種不同的主題。徐老師以「循環」為主題，探索人體的循環系統、社會經濟中的景氣循環及自然環境中的水循環等。這種主題屬於下列何者？
(A)文學主題
(B)議題主題
(C)概念主題
(D)問題主題

2(D).

2.敘寫課程目標時，應使用意義較確定的「動詞」，讓課程目標更加清晰、明確。下列哪一個「動詞」較不恰當？
(A)知道
(B)寫出
(C)比較
(D)區別

3(B).有疑問

3.小明學習英語時，如果受到教師的鼓勵，學習就更起勁；但是如果受到教師的責罵，學習就意興闌珊。這是哪一種學習定律？
(A)準備律
(B)效果律
(C)練習律
(D)交換律

4(C).

4.反對行為目標者認為，教師在敘寫課程目標時，有些相當重要的目標無法用行為目標形式來表示。此觀點隱含的意義最可能為下列何者？
(A)課程目標的敘寫最好要模稜兩可
(B)教師對課程目標的敘寫能力不足
(C)並非所有課程目標都能以行為目標來呈現
(D)課程目標需要有更好的評量策略來加以檢核

5(A).

5.下列何者屬於價值判斷的問題？
(A)安樂死應該合法化嗎？
(B)孤兒院都收留哪些類型的兒童？
(C)為什麼夏天台北盆地不但炎熱又經常下雨？
(D)有些人不喜歡搭飛機是因為飛機可能失事嗎？

6(B).

6.下列何者是編製測驗的第一個步驟？
(A)建置測驗的題庫
(B)確定測驗的目的
(C)設計雙向細目表
(D)決定測驗的題型

7(A).

7.有關學生問題行為的成因，下列敘述何者正確？
(A)學生的問題行為可能來自教師的不當管教
(B)學生不當行為之所以產生，都是為了引起教師的注意
(C)城市、鄉村和郊區學校的學生問題成因，沒有什麼不同
(D)家長和教師教養態度不一致時，並不會影響學生的行為表現

8(C).

8.小明上課時故意走動，藉以引起教師注意。教師採取不理睬的態度，經過幾次後小明就不再有此種行為。教師的此種做法屬於下列何者？
(A)同化原則
(B)調適原則
(C)消弱原則
(D)增強原則

9(A).有疑問

9.編製數學領域教材時，先界定「體積」之定義，再舉出實例，並分辨體積與面積之差異，進而說明面積、體積與容積之相關與原理。這種課程組組織方式，符合下列哪一項原則?
(A)概念相關
(B)由整體到部分
(C)探究關聯順序
(D)由具體到抽象

10(D).有疑問

10.強調客觀知識的價值，並培養學生的思維能力和廣博的智慧。此種觀點屬於下列何種課程設計取向？
(A)科技取向
(B)社會重建取向
(C)學術理性取向
(D)自我實現取向

11(C).

11.相較於傳統的教師中心教學，建構式的教學比較強調下列何者？
(A)教師的知識傳遞
(B)反覆的練習與記誦
(C)學習者的主觀經驗
(D)學習結果重於歷程

12(C).有疑問

12.學校召開教科書評選委員會，教師們認為教科書的教學屬性較為重要。下列哪一項是教學屬性？
(A)教材是否符合社會需要
(B)教材是否涵蓋多元文
(C)教材是否具有理論基礎
(D)教材是否符合個別化

13(B).

13.下列何者有助於李老師保持全班學生的注意力？甲、同時讓每個學生都參與活動乙、嚴厲糾正或懲罰不專心的學生丙、指名個別學生，再出題命其回答丁、隨時環視全班並機動調整教學活動
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁

14(D).

14.在「空氣與燃燒」單元的學習活動中，下列哪一位學生達到認知目標的「評鑑」層次？
(A) 新亞能說出火災的四種類型及內容
(B) 敏慧根據各項實驗及資料，作出形成燃燒所需三要素的結論
(C) 英傑於進行製造氧氣實驗時，發現除胡蘿蔔外，尚可使用番薯來製造
(D) 禹廷能依照燃燒的三要素，判斷四種類型火災發生時最有效的滅火方式

15(C).有疑問

15.學生在教室中把相同大小的積木放進長方形與正方形的框架中，以計算邊長與面積。根據布魯納(J. Burner)的研究，學生們的學習行為屬於哪一種認知表徵方式?
(A)動作表徵
(B)影像表徵
(C)具體表徵
(D)符號表徵

16(B).

16.李老師認為現在的學生學習過於被動，想要設計一個「讓學生主動學習的教學策略」。下列何種做法不適切？
(A)幫助學生互相認識，進行合作學習
(B)提出問題，並提供完整的範例與解答
(C)幫助學生建立對學習內容的興趣與好奇
(D)瞭解學生的能力與程度，並鼓勵分享知識

17(A).

17.方老師基於臺灣近年來經常發生土石流的災害，因此，選擇土石流發生的原因與影響作為主題課程的內容。此種課程設計屬於下列何者？
(A)社會取向
(B)科技取向
(C)學科取向
(D)自我實現取向

18(C).有疑問

18.學生因為認同個人衛生的重要性，所以會在用餐前洗手，保持良好的衛生習慣。此屬於情意目標的哪一個層次?
(A)反應
(B)價值組織
(C)價值評定
(D)品格形成

19(C).

19.下列問題類型與問題實例的配對，何者正確?
(A)記憶性問題: 冬天有可能百花盛開嗎？
(B)擴散性問題: 最接近太陽的行星是什麼?
(C)評鑑性問題; 哪些電視節目適合兒童觀賞？為什麼?
(D)聚斂性問題: 如果每個人都長命百歲，社會現象會有什麼改變?

20(A).

20.英語老師在教授「肯定句句型」之前，先確認學生能夠區辨「主詞」與「動詞」。做法在於確認學習者的哪一項特性?
(A)起點行為
(B)知覺偏好
(C)學習動機
(D)認知發展

21(D).

21.下列何者較符合形成性評量的性質?
(A)教師上數學課前，先讓學生做個小測驗，了解學生的程度
(B)教師上了兩星期的數學後，進行考試以作為分組教學的依據
(C)教師上了一學期的數學後，進行測驗以檢視學生學習成就
(D)教師在講解兩遍數學解題方式，進行小測驗，了解學生的學習情形

22(D).

22.張老師打算藉由小紅帽故事來培養學生的批判思考能力。下列哪一項教學活動最為適切？
(A)摘記小紅帽的故事內容
(B)忠實地演出小紅帽的故事內容
(C)針對小紅帽故事中的精彩字詞造句
(D)討論小紅帽故事中不符常理的地方

23(C).有疑問

23.教師先解釋字詞的意義: 「『在』是指地方、地點或時間；『再』是指次數，第二次還會發生的情形。」然後讓學生說出其意義，並加以應用。此屬於下列何者?
(A)直接教學法
(B)示範教學法
(C)交互教學
(D)回應式教學法

24(C).有疑問

24.下列何者不屬常模參照測驗的結果解釋？
(A)玫郁英文測驗的百分等級為80
(B)曉蓉是今年校運會100公尺短跑的冠軍
(C)家慶能正確寫出週期表每個元素的名稱
(D)國恩的化學期末考成績是班上的第10名

25(B).

25.小美在第一次段考中，數學得分為80分(M=65，SD=10) ，英文得分為80分(M=70， SD=8)。下列敘述何者正確?
(A)無法判斷哪一科分數較高
(B)小美的數學分數相對地位比英文高
(C)小美的英文分數相對地位比數學高
(D)小美的英文與數學分數相對地位一樣

26(D).有疑問

26.下列何者不符合學校本位課程發展的特性?
(A)涉及資源的分配
(B)是一種草根式改革
(C)過程中有權利的協商
(D)目的在產出標準化課程

27(C).有疑問

27.若要了解不同學校或不同班級間學生的異質性，應參照下列哪一項統計數值?
(A)中數
(B)眾數
(C)標準差
(D)平均數

28(B).有疑問

28.小傑經常控制不了自己的情緒，發作時總會哭鬧著推倒桌椅。輔導主任建議導師採用「過度校正」的策略。下列何者符合此一策略?
(A)請同學共同要求小傑練習控制情緒
(B)請小傑扶正推倒的桌椅並將全班的桌椅排列整齊
(C)請小傑抄寫「我不亂發脾氣、不再亂推桌椅」10 遍
(D)請小傑在全班同學面前大聲唸出「我會控制情緒」20遍

29(B).

29.「多學科課程」及「科際整合課程」為主題統整課程的兩種型態。下列敘述何者正確?
(A)前者以學科知能的學習為主，後者則不重視學科知能
(B)前者不同科目並列且有明顯界線，後者則已打破學科界線
(C)前者以主題作為最重要的學習目標，後者的學習目標則主要在精熟學科內容
(D)前者就學科的角度安排與主題有關的知能，後者透過主題建立學科間之連結

30(B).有疑問

30.劉老師在批改一份自然科高層次推理能力之實作型試題(分數介於0~6)時，對學生錯別字、文法、標點等錯誤斟酌小扣1 分，以提醒學生注意表達與溝通。劉老師的作法對測驗結果的何項特質影響最大？
(A)信度
(B)效度
(C)常模
(D)客觀性

31(C).有疑問

31.當學生將要發脾氣時，林老師總是先安撫學生，然後請學生思考以下問題: 甲、除了發脾以外，還可以做哪些事情？乙、如果你做了那些事情，會有什麼後果？丙、在這些後果中，哪一個最好？為什麼？丁、如果再發生同樣的情況，你會怎麼做呢? 林老師的做法應用了下列哪一項策略?
(A)認知本位策略
(B)行動照顧策略
(C)情緒抒發策略
(D)抗拒支配策略

32(C).

32.下列何者不是「教師即轉化型知識份子」的涵義？
(A)教師是促進社會民主的能動者
(B)教師必須覺知自身的政治角色
(C)教師要以規章慣例作為教學的準則
(D)教師應批判教育中隱含的階級意識形態

33(D).有疑問

33.下列有關「操作制約」的敘述，何者錯誤？
(A)重視個體對刺激物的辨別
(B)包含刺激弱化(消弱)的概念
(C)藉由運用增強物以改變個案行為
(D)反應者的行為是一種嘗試錯誤的行為

34(D).有疑問

34.下列何者為實作評量計分中常見的「邏輯偏誤」(logical error)？
(A)評分者傾向根據平日對學生的認識打分數
(B)評分者傾向根據的背景(如：族群、社經背景等)打分數
(C)評分者認為高分有助提高學生的學習動機，故傾向給予所有學生較高的分數
(D)評分者認為學習態度與表現有密切關係，故傾向給學習態度佳者學生較高的分數

35(C).有疑問

35.某校自編數學操作題，測驗學生應用「比」概念解決問題的能力，並根據所測內容，編製1~5 分的整體式計分準則。下列何者不符合「效標參照」的分數解釋方式或作法？
(A)設定「4 分」為精熟標準
(B)得到5 分及4分的學生分別有20 %及19 %
(C)得1 分者，因完全不瞭解「比」概念，故施予補救教學
(D)甲生得「4」，他的「比」概念清楚，但部份解題策略無效

【非選題】
1.教師教學時如何激發學生的學習動機？請列舉五項，並簡述之。

【非選題】
2.請列出三項課程組織(水平或垂直組織)原則，並舉例說明之。

【非選題】
3.小雄是一位個性害羞的男生，講話聲調比較細柔，動作舉止也較為「女性化」，班上有些同學會笑他「娘娘腔」或「不男不女」。對於這些學生的不當行為，教師應如何進行輔導？

試卷測驗 - 100 年 - 100 年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-科目：國民小學課程與教學#3034-阿摩線上測驗

ivyl剛剛做了阿摩測驗，考了71分

阿摩：只要有信心，就沒有過不了的橋

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