試卷測驗 - 111 年 - 111 金門縣國民小學暨公立幼兒園教師聯合甄選試題：幼兒園特教專業科目#108947-阿摩線上測驗

阿摩：積少成多，積沙成塔

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試卷測驗 - 111 年 - 111 金門縣國民小學暨公立幼兒園教師聯合甄選試題：幼兒園特教專業科目#108947

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1(C).

1、下列何者最符合幼兒動作發展的先後順序？
甲、會撕紙
乙、模仿畫正三角形
丙、會一頁一頁的翻圖畫書
丁、能模仿別人做摺紙的動作
(A)甲丙乙丁
(B)甲丙丁乙
(C)丙甲丁乙
(D)丁甲乙丙

2(A).

2、幼兒學習指標－「編創與演出敘事文本」，是屬於「幼兒園教保活動課程大綱」中哪一項領域？
(A)語文
(B)美感
(C)認知
(D)身體動作與健康

3(D).

3、依據幼兒園教保活動課程大綱，語文可視為一種社會溝通系統，需有溝通對象與媒介，溝通對象包括人和各類「文本」。文本指使用有系統的表意符號，包括下列哪些媒介所創造出來的作品？
（甲）肢體（乙）口語（丙）圖像符號和文字
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丙
(D)甲乙丙

4(A).

4、依據 M. Rothbart 的氣質理論，若幼兒在新環境中或對新鮮事物小心翼翼、憂慮和退縮等行為，主要與哪一方面的氣質有關？
(A)易恐
(B)易怒
(C)易悲
(D)注意力廣度

5(D).

5、國內採用「國際健康功能與身心障礙分類系統」(ICF)鑑定並核發身心障礙證明，是依據下列哪一個法規？
(A)特殊教育法
(B)身心障礙者保護法
(C)身心障礙者權益保障法
(D)身心障礙者鑑定辦法

6(C).

6、以下敘述，何者為非？
(A)拼圖、福祿貝爾恩物可以建立幼兒圖形空間概念
(B)教保服務機構於進用教職員工後三十日內，應檢具相關名冊、學經歷證件、身分證明文件影本，並應附最近三個月內核發之警察刑事紀錄證明書等基本資料，報直轄市、縣（市）主管機關備查；異動時，亦同
(C)幼兒園助理教保員之人數，不得超過園內教保服務人員總人數之二分之一
(D)預防接種資料，父母或監護人應於幼兒入園或學年開始後一個月內提供教保服務機構

7(B).

7、以下何者屬於敘事文本？
(A)小種子快長大繪本
(B)屁屁偵探動畫
(C)可愛動物摺紙書
(D)用藥說明單

8(B).

8、依照行為改變技術，以下何者為負增強的例子？
(A)幼兒能把玩具收拾好，就給予好寶寶貼紙
(B)幼兒每天都不能出去玩，直到他能準時上學
(C)如果幼兒不能乖乖吃飯，就請他到特別座吃飯
(D)老師假裝沒聽到幼兒故意說沒禮貌的話

9(B).

9、依照《幼兒園及其分班基本設施設備標準》，針對小太陽幼兒園在設置幼幼班的基本設施設備描述，以下何者符合規定？
(A)廁所應設置蹲式大便器數目為班級人數的 1/4
(B)班級內需設置盥洗室及冷溫水淋浴設備
(C)洗手台高度不得逾 60 公分
(D)室內活動室應設置於二樓

10(A).

10、約翰華生(John Watson)對小亞伯特(Little Albert experiment)做了一個恐懼反應實驗。實驗前，華生發現小亞伯特不害怕面具，但對鐵鎚敲打的巨大聲響產生恐懼。後來華生讓面具和巨大聲響同時出現，造成小亞伯特恐懼。反覆多次操作後，小亞伯特對面具的單獨出現產生恐懼，下列哪一種學習類型最適合解釋華生的作為和小亞伯特的行為表現？
(A)古典制約
(B)鷹架學習
(C)觀察學習
(D)操作制約

11(A).

11、以下為 3 歲以上幼兒的口腔清潔原則，何者不適當？
(A)理想口腔保健為每日 3 餐飯後，飯後 2 分鐘，每次至少刷 2 分鐘
(B)白天鼓勵幼兒自己刷，晚上由父母協助刷
(C)牙刷應挑選軟毛、刷頭小、刷柄大的牙刷
(D)採用橫刷法，每次刷兩顆牙後，依序刷完牙齒

12(C).

12、工作記憶的功能有哪些？ ①暫時儲存訊息 ②主動處理訊息 ③統整新舊訊息 ④永久儲存訊息
(A)①②
(B)①③
(C)①②③
(D)①②③④

13(C).

13、解決數量、長度、面積等保留概念問題時，兒童要具備的能力不包括？
(A)同一性
(B)可逆性
(C)類包涵
(D)補償性

14(D).

14、下列有關新生兒視覺的敘述，何者正確？
(A)眼球比成人小
(B)無法辨識不同顏色
(C)視野非常寬廣
(D)已經可以正確對焦在物體上

15(B).

15、小弈把「青蛙跳」說成「青蛙掉」，這表示小弈的說話障礙是？
(A)聲音異常
(B)構音異常
(C)語暢異常
(D)語用異常

16(B).

16、廣泛性發展障礙（Pervasive developmental disorde）中，比較多出現在女性的是下列哪一種疾病？
(A)兒童期崩解症（childhood disintegrative disorder）
(B)雷特氏症（Rett sydrome）
(C)亞斯伯格症（Asperger syndrome）
(D)自閉症（Autistic disorder）

17(C).

17、下列哪一項不是教育部頒身心障礙特殊需求領域課程？
(A)點字
(B)手語
(C)職業教育
(D)功能性動作訓練

18(C).

18、國民教育階段特殊教育情緒行為障礙類人數最多的是下列哪一種？
(A)注意力缺陷過動症
(B)精神性疾患
(C)情感性疾患
(D)焦慮性疾患

19(C).

19、特殊需求領域中下列哪一科不分學習階段別？
(A)輔助科技應用
(B)職業教育
(C)社會技巧
(D)學習策略

20(C).

20、對於吞嚥困難的特教學生，學校教師欲協助申請相關專業服務，應該申請哪一種專業團隊人員協助指導較為合適？
(A)臨床心理師
(B)物理治療師
(C)語言治療師
(D)社會工作師

21(B).

21、身心障礙學生在運筆或使用剪刀之精細動作差，比較適合找哪類專業治療師提供諮詢協助？
(A)語言治療師
(B)職能治療師
(C)臨床心理師
(D)物理治療師

22(C).

22、陳生為就讀國小五年級普通班之自閉症學生，在班級遇到級任老師輔導處置不公之爭議事件，擬提出申訴，下列敘述何者正確？
(A)陳生提申訴同一案件以一次為限
(B)陳生應向主管機關提起申訴
(C)陳生就讀之學校應另組特殊教育學生申訴評議會受理申訴
(D)為陳生所召開之特殊教育學生申訴評議會需有過半數委員出席，始得開會

23(B).

23、經鑑輔會鑑定安置之身心障礙學生，如遇障礙情況改變，辦理重新評估作業，下列敘述何者正確？
(A)主管機關每年應重新評估安置之適切性
(B)學生申請重新評估，國民教育階段以一次為限
(C)重新評估無須註明原因，以確保個人隱私
(D)重新評估僅受理家長主動申請之案件

24(D).

24、思覺失調症在情緒行為障礙中，屬於哪一種症狀？
(A)精神性疾患
(B)情感性疾患
(C)畏懼性疾患
(D)焦慮性疾患

25(B).

25、編製標準化測驗時，比較適合採用何種統計方式取得建構效度（Construct Validity）？
(A)重測法
(B)因素分析法
(C)項目分析法
(D)卡方檢定法

26(C).

26、下列何者不是學校特殊教育推行委員會的主要職責？
(A)審議學生個別化教育計畫
(B)審議特殊教育課程規劃
(C)協調社政單位辦理身心障礙證明
(D)身心障礙學生獎助學金申請之審議

27(B).

27、依現行規定下列哪一種身分學生得以進入高級中等學校集中式特教班就讀？
(A)情緒行為障礙
(B)多重障礙
(C)自閉症伴隨智能障礙
(D)腦性麻痺

28(B).

28、思覺失調症的幻覺的症狀中，哪一種出現的比率最高？
(A)視幻覺
(B)聽幻覺
(C)觸幻覺
(D)嗅幻覺

29(D).

29、依據特殊教育身心障礙類學生鑑定基準，對於學習障礙的鑑定下列何者錯誤？
(A)統稱神經心理功能異常而出現的問題
(B)學習障礙學生需智力正常之學生
(C)學習障礙學生須個人內在能力有顯著差異
(D)學習障礙學生包含長期中輟導致課業學習困難之學生

30(C).

30、依據現行特殊教育法之規定，中央政府特殊教育經費，不得低於當年度教育主管預算百分之？
(A)3
(B)4
(C)4.5
(D)5

31(C).

31、兒童的溝通能力的發展順序由幼到長來排列，何者正確？甲、會指著自己想要的東西乙、會發出像是 Da、Ba、Ma 的聲音丙、能說出書中正在發生的事情或動作丁、對他說話時，會發聲回應
(A)乙甲丁丙
(B)乙丁丙甲
(C)乙丁甲丙
(D)丁乙甲丙

32(A).

32、嬰幼兒的精細動作發展中，下列何者應出現最早？
(A)摸孩子的手心時，他會抓住你的手指
(B)玩具在孩子手裡時，能短暫地揮動玩具
(C)能用拇指與四根手指拿起玉米粒大小的東西
(D)能將一個小玩具輕放下，而非用丟的

33(D).

33、近年來常有資源班教師將桌上遊戲融入課堂活動中，讓學生練習各種技能，請問遊玩桌上遊戲應屬於 Piaget 和 Smilansky 所提出遊戲類型的哪一種？
(A)象徵遊戲
(B)建構遊戲
(C)練習遊戲
(D)規則遊戲

34(B).

34、下列何者非針對身心障礙學生教學時常用之教學方法？
(A)多感官教學法
(B)間接教學法
(C)過度練習
(D)結構化教學法

35(C).

35、關於褪除策略的敘述何者正確？
(A)為心理分析學派衍生之教學方法
(B)為生態理論思維下衍生之教學方法
(C)此策略之目的期待個體最後能在自然情境下獨立表現某項技能
(D)此策略之目的期待個體最後能將問題行為削減至最少

36(B).

36、關於特殊教育中常見的評量方式，下列敘述何者有誤？
(A)總結性評量：教學告一段落時，用以了解學生的學習目標達成的情況
(B)診斷性評量：用以發現學生在某一項特定學習內容或技能上的問題，藉此採取補救教學的措施
(C)形成性評量：教學過程中的評量，用以了解學生的學習成效，並做為教學調整的參考
(D)預備性評量：用以了解教學者的準備度與先備能力，以增進教學效能

37(A).

37、近年來 Covid-19 肆虐，因此常聽見偽陰性、偽陽性等術語。在醫療或兒童發展領域上經常會運用到各種不同的篩檢工具，若某份兒童發展篩檢工具被指出其「偽陰性」高，請問以下敘述何者正確？
(A)發展遲緩兒童在此篩檢工具的結果不易顯示一般發展
(B)發展遲緩兒童在此篩檢工具的結果容易顯示一般發展
(C)一般發展兒童在此篩檢工具的結果不易顯示發展遲緩
(D)一般發展兒童在此篩檢工具的結果容易顯示發展遲緩

38(D).

38、請問在特殊教育中，以下何項非透過評量來決定？
(A)學生的特教資格認定
(B)個別化教育計畫的制定
(C)特殊教育推行委員會之成員的決定
(D)教學活動的規劃

39(D).

39、以下何種評量方式為標準化評量？
(A)軼事記錄
(B)學習檔案
(C)訪談
(D)以上皆非

40(B).

40、按「特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法」之規定，何者非支援服務的範圍？
(A)鑑定評量與評估安置適切性
(B)提供有需求之身心障礙學生獎助學金
(C)特殊教育課程與輔導
(D)提供特殊教育諮詢與相關設備

41(C).

41、對於行為後果之控制是輔導情行障學生時的重點，以下對行為後果的敘述何者為非？
(A)使用正向的行為後果
(B)行為後果應符合年齡、文化和行為的邏輯
(C)因自然的行為後果難以掌控，應使用人為設計的行為後果
(D)設計有層次的目標和後果

42(D).

42、關於特教教師為學生安排特殊需求領域課程，以下敘述何者為非？
(A)可融入其他學習領域或科目
(B)可融入於下課時間
(C)可融入於中午吃飯時間
(D)應安排獨立時間，不可融入於其他時段

43(D).

43、根據《特殊教育課程實施規範》中所論及之個別化教育計畫/個別輔導計畫，何者正確？
(A)對象有兩類，分別為身心障礙與資賦優異學生
(B)是事先計畫、過程執行與成效檢討的依據
(C)為個別學生擬定之半年期的完整教育方案
(D)計畫小組需藉由生理需求評估，確認學生之能力現況與特殊需求，進而決定其特殊教育請翻頁繼續作答

44(D).

44、視障學生要學習了解自己身處的地點與環境相對位置，須練習下列何種技能？
(A)詢問
(B)尋求協助
(C)聽聲辨位
(D)定向與行動

45(C).

45、聽覺的問題若發生於內耳時，應為何種類別的聽覺障礙？
(A)感覺性聽覺障礙
(B)混合型聽覺障礙
(C)傳導性聽覺障礙
(D)以上皆非

46(D).

46、根據《特殊教育法施行細則》所規定個別化教育計畫中所應包含的內容，下列何者正確？
(A)能力現況、支持策略、具行為問題所需之行為功能介入方案
(B)家庭狀況、相關服務、轉銜輔導及服務內容
(C)需求評估、學期目標、學年目標、達成目標之評量方式
(D)以上皆正確

47(A).

47、關於「社會情緒」能力的敘述何者為非？
(A)社會與情緒能力各自獨立，兩者之間沒有關聯
(B)解釋兒童社會與情緒能力的發展時需要放在文化的脈絡下檢視
(C)社會能力為個體與他人建立正向關係的一系列行為
(D)情緒能力為個體經由調節自己的情緒，再透過合適的方式表達以達成目標之能力