試卷測驗 - 111 年 - 111 臺北市市立國民中學正式教師聯合甄選試題：特殊教育#108120-阿摩線上測驗

阿摩：多做阿摩測驗，減少紙張列印愛地球!

85分

(55 秒)

模式:試卷模式
試卷測驗 - 111 年 - 111 臺北市市立國民中學正式教師聯合甄選試題：特殊教育#108120

繼續測驗

再次測驗下載

下載收錄

1(A).

41. 有關本市特殊教育資源中心組織與任務，下列何者為非？
(A)本市計有6個特殊教育資源中心，分別為南區特殊教育資源中心、西區特殊教育資源中心、東區特殊教育資源中心、北區特殊教育資源中心、視障教育資源中心、聽障教育資源中心
(B)東區特殊教育資源中心：設於臺北市芳和實驗中學，推動與支援國中階段特殊教育各項工作
(C)西區特殊教育資源中心：設於臺北市萬華區雙園國民小學，推動與支援國小階段特殊教育各項工作
(D)北區特殊教育資源中心：設於臺北市立臺北特殊教育學校，推動與支援高中職階段特殊教育各項工作

2(B).

42. 有關個別化教育計畫敘述何者正確？
(A)身心障礙學生個別化教育計畫，學校應於學生入學後一個月內訂定
(B)其內容包括下列事項：

一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估

二、學生所需特殊教育、相關服務及支持策略

三、學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準

四、具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援

五、學生之轉銜輔導及服務內容
(C)參與訂定個別化教育計畫之人員，應包括學校行政人員、特殊教育與相關教師，並應邀請學生家長；必要時，得邀請相關專業人員參與，學生家長亦得邀請相關人員陪同。依據身心障礙者權利公約學生本人不需參與
(D)每學期應至少檢討二次

3(C).

43. 在教導非身心障礙同儕與身心障礙學生互動時，下列何者可能會造成日後前述學生們之間不對等的互動模式？ ①使用不合生理年齡之語言； ②提高聲調講話； ③給身心障礙學生比較幼稚的玩具來玩； ④用等待的眼神期待身心障礙學生說出其想法
(A)①②③④
(B)①②④
(C)①②③
(D)①③④

4(C).

44. 依據「臺北市國民教育階段身心障礙資賦優異教育實施計畫」以下敘述，何者正確？
(A)對象為同時具備身心障礙及資賦優異身份之學生
(B)不論安置於何種班型，個案管理教師務必由資優資源班教師擔任以符應特教法之發展學生潛能精神
(C)為發展並著重學生優勢潛能，其個別化教育計畫應全面涵蓋資優教育方案內容
(D)由熟悉學生的家長提出平日觀察紀錄後，鑑輔會將依據其所提供資料綜合研判

5(C).

45. STEAM教育為一種跨學科教學方法，旨在將五大領域專業知識結合，以下四個學科的首字母縮寫何者為非？
(A)科學（Science）
(B)技術（Technology）
(C)教育（Education）
(D)數學（Math）

6(D).

46. 依據「臺北市高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法」何者有誤？
(A)審議學生申請獎學金、補助金、交通費補助、學習輔具及專業服務等事宜
(B)審議特殊教育班課程規劃、特殊教育方案、修業年限調整、酌減班級人數等事宜
(C)研訂疑似特殊教育需求學生之提報及轉介作業流程
(D)本會置委員九至十九人，主任委員一人由校長兼任，其餘委員由學校就下列人員聘（派）兼之：

一、各處室（科）主任及附設幼兒園代表

二、普通班教師代表

三、身心障礙學生家長代表

四、教師會代表

五、家長會代表

前項委員之組成，任一性別人數不得少於三分之ㄧ

7(B).

47. 「特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法」中，高級中等以下學校資賦優異學生得依其身心發展狀況、學習需要及其意願，向學校申請縮短修業年限；學生未成年者，由其法定代理人代為申請。以下縮短修業年限方式，何者需經報鑑輔會審議通過及主管機關核定後實施？
(A)學科成就測驗通過後免修該學科（學習領域）課程
(B)部分學科（學習領域）跳級
(C)部分學科（學習領域）加速
(D)全部學科（學習領域）同時加速

8(A).

48. 國民教育階段學校資賦優異教育之實施，依下列方式辦理，何者為非？
(A)集中式特殊教育班
(B)分散式資源班
(C)巡迴輔導班
(D)特殊教育方案

9(D).

49. 下列何者非屬特殊教育學生？
(A)語言障礙：語言之語形、語法、語意或語用異常，致語言理解或語言表達較同年齡者有顯著偏差或低落
(B)肢體障礙：疾病或意外導致永久性肢體功能障礙
(C)聽覺障礙：接受行為式純音聽力檢查後，其優耳之五百赫、一千赫、二千赫聽閾平均值，六歲以下達二十一分貝以上者；七歲以上達二十五分貝以上
(D)視覺障礙：視力經矯正後，依萬國式視力表所測定左右眼視力0.4

10(B).

50. 「社會適應表現檢核表」所涵蓋之五項能力，以下何者為非？
(A)動作領域
(B)職業探索領域
(C)社會情緒領域
(D)學科學習領域

11(B).

請依據下文，回答51～54題

「特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法」（以下簡稱本辦法）係於七十五年十二月二十四日訂定發布，歷經三次修正。鑒於《十二年國民基本教育課程綱要》已自一百零八學年度起，依照不同教育階段(國民小學、國民中學及高級中等學校一年級起) 逐年實施，教育部復依《十二年國民基本教育課程綱要總綱》規定，訂定《十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範及其相關課程綱要》(以下統稱特殊教育課程實施規範及相關課程綱要)。為配合上開課程綱要實施，爰修正本辦法，請問：

【題組】51. 依據十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範及其相關課程綱要，所修訂之特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法，身心障礙教育之適性課程，何者為新列入之課程？
(A)社會技巧
(B)功能性動作訓練
(C)學習策略
(D)溝通訓練

12(D).

【題組】52. 依據本法，資賦優異教育之適性課程，尚包括哪幾項？甲、批判思考；乙、創造力；丙、問題解決；丁、獨立研究；戊、情意發展；己、領導才能
(A)甲乙丙丁戊己
(B)甲丙丁戊己
(C)甲乙丁戊己
(D)乙丁戊己

13(C).

【題組】53. 依據本法，高級中等以下學校實施特殊教育課程，除應先依學生之個別需求，彈性調整課程及學習時數外，其實施程序下列何者正確？
(A)學校特殊教育推行委員會審議通過後為之
(B)應經學校特殊教育推行委員會審議，送學校課程發展委員會通過後為之
(C)應經學校特殊教育推行委員會審議，送學校課程發展委員會通過後，報各該主管機關備查
(D)於不減少學習總節數下，學校特殊教育推行委員會審議通過後為之

14(C).

【題組】54. 依據本法，課程調整、評量調整措施、調整後之及格基準及定期評量應提供適當之試場、輔具、試題（卷）、作答方式調整與其他必要之服務，應載明於下列何者？
(A)行為功能介入方案
(B)學校特殊教育推行委員會
(C)個別化教育計畫
(D)課程發展委員會

15(B).

55. 有關促進重度肢體障礙學生之主動參與溝通活動之機會，下列何者正確？ ①允許這些障礙學生做選擇； ②要求這些障礙者等待； ③允許這些障礙學生發表評論； ④提供溝通輔具給這些障礙學生
(A)①
(B)①②
(C)①③
(D)①③④

16(C).

56. 下列關於早期介入與安置環境之敘述，何者錯誤？
(A)早期介入團隊教導家庭成員如何照護嬰幼兒
(B)家庭支持方案強調協助照顧者學習如何在家處理孩子的狀況
(C)早期介入只能在家庭進行
(D)早期介入中心提供諮詢給家庭內不同的成員以協助家庭及其孩子

17(A).

57. 班上有ADHD兒童(注意力缺陷過動症)，以下教室佈置何者不當？
(A)能引起注意的五彩繽紛華麗裝飾
(B)可稍作休息的安靜角
(C)張貼行為步驟提示卡
(D)布置個別學習區

18(A).

58. 曉華為臺北市經鑑定確認情緒障礙國九學生，在校嚴重適應困難，欲就讀本市與醫療機構合作辦理之「向日葵學園」，依據「臺北市政府教育局與醫療機構合作辦理情緒行為障礙特殊教育班實施計畫」，請問入班流程為何？

甲、經家長同意後召開個案會議

乙、學校轉介

丙、入班試讀

丁、評估是否適合日間留院，適合則視病情及床位狀況
(A)甲乙丙丁
(B)乙丙丁甲
(C)乙甲丁丙
(D)甲丁乙丙

19(D).

59. 應試過程中易受事物干擾或干擾他人之特殊需求學生，可申請的考試評量服務項目為何？
(A)延長時間
(B)報讀服務
(C)電腦作答
(D)獨立考場

20(D).

60. 針對身體病弱學生，教師可做的調整，不包含哪一項？
(A)安排適當的教室桌椅以及座位安排
(B)當學生需要休息或是看醫生時，繳交作業的期限或是考試可以適當延後
(C)校外活動安排需注意交通協助及增加休息時間
(D)為保護身體病弱學生，課程進行中所有活動都不需參與

21(B).

61. 依據「臺北市國民教育階段資賦優異資源班運作原則」資優學生每週抽離及外加學習總時數，以不超過普通班學習總節數多少為限？
(A)二分之一
(B)三分之一
(C)四分之一
(D)無規定

22(A).

62. 「正向行為支持」有三級預防和支持，關於「正向行為支持」何者為非？
(A)每個有行為問題的學生都可以立即發展「正向行為支持計畫」
(B)學校可藉三級預防與支持，逐步提供校內現有的支持制度與資源（初級措施）
(C)當普通教育介入與輔導的成效不顯著，才能啟動第二級和第三級措施
(D)初級措施的重點，是各處室合作，強化校內和各班級既有的制度和作法

23(C).

63. 110年起，本土語言課綱總綱將下列何者列為本土語？
(A)點字
(B)國語點字
(C)手語
(D)手指語

24(A).

64. 在一個普通班級中，為了讓普通生以更對等的互動模式來理解其身心障礙同班同學，下列哪些項目是普通班教師可教導非身障生的互動策略？ ①可以幫身障生撿起其掉落的東西並交還給身障生； ②可幫忙身障生傳遞作業本或用具； ③普通生可扮演讚美者的角色； ④可替代身障生回答老師之提問
(A)①②③
(B)①④
(C)①②
(D)①③④

25(A).

65. 對於有多重障礙的學生而言，其 IEP目標應具備的特色為何？ ①功能性與普遍性； ②教學環境與背景； ③可評量性； ④短期目標與長期目標應該有所銜接
(A)①②③④
(B)①③④
(C)②③④
(D)①②④

26(C).

66. 對於合併有重度聽覺障礙的視障學生，有關於其學習安全獨立行走的議題，下列何者正確？ ①不適合獨立行走； ②可以教導該生如何請求請他人引導； ③視環境條件可以學會獨立行走； ④請家人一同參與訓練以利協助該生行走上的安全
(A)①②
(B)①③④
(C)②③④
(D)①②④

27(A).

67. 依據我國現行特殊教育法規，國小身心障礙學生升國中的轉銜會議，應由哪個單位召開？
(A)原就讀國小
(B)入學國中
(C)特殊教育推行委員會
(D)特殊教育學生鑑定及就學輔導會

28(C).

68. 有關身心障礙學生負向行為之描述，下列項目哪些為正確？ ①有些學生透過破壞性、傷害性的行為來表達其內心的需求； ②教師如果能謹慎找出這些負向行為背後的動機，將有助於雙方溝通； ③如果教師不理解學生的溝通意圖，這些所謂的負向行為將成為師生溝通互動的障礙； ④當某生出現拉扯他人頭髮、尖叫或打人的行為時，可能是學生對於教師所交代之任務內容不了解或者誤解老師的期待
(A)②③④
(B)①③④
(C)①②③④
(D)①②④

29(A).

69. 有國外研究指出：中、重度智能障礙學生之課程應該重視實用性技能，並盡可能在社區實際環境中進行教學，因為在教室情境外的教學往往比教室中的教學更有用。此研究論點屬於何種教學理論？ ①社區本位教學； ②課程本位教學； ③編序教學； ④職業教育
(A)①
(B)③④
(C)②③④
(D)①④

30(C).

70. 下列有關多重及重度學生智力評量的敘述何者錯誤？
(A)多重障礙者常因感官、肢體、中樞神經等的障礙，而影響標準化智力測驗上的表現
(B)評量者可調整標準化測驗或透過其他的方式來評估多重與重度障礙學生的認知能力
(C)對多重與重度障礙的學生來說，障礙程度越重就越不適合進行標準化智力測驗，所以我們無從了解他們的認知功能表現為何
(D)可利用多元評量的方式，來取代單一的標準化測驗，會較為客觀

31(D).

71. 有關多重障礙者鑑定流程中的評量項目，下列何者正確？ ①護理評量（用藥、護理需求評估）； ②動作評估； ③教育需求評量（智力、溝通等）；④社會適應能力評估
(A)①②③
(B)①②④
(C)①③④
(D)①②③④

32(C).

72. 以下有關於正向行為支持的敘述，何者錯誤？
(A)增強物和增強方式因人而異
(B)給予增強時的行為應明確且肯定
(C)所給予的增強次數越多越好
(D)應逐步褪除增強的次數

33(A).

73. 以下有關重度及多重障礙學生的教學策略，何者錯誤？
(A)教學目標的擬訂應以該學生心理能力發展的程度為主，例如：心理年齡為小二的國八學生應學習小二的國語、數學教材
(B)教學目標應以促進學生盡可能獨立生活為主
(C)所設計的教學應考量類化至不同的情境
(D)善用正向行為支持的增強策略，以進行班級經營

34(C).

74. 何謂功能性課程？
(A)提高智能發展之課程
(B)促進潛能發展之課程
(C)具有實用性技能之課程
(D)促進社會人際互動之課程

35(D).

75. 下列有關FM調頻系統，何者正確？
(A)此系統會將老師的音量提高
(B)等同於麥克風的功能
(C)使用此輔具，會影響到其他學生的聽課
(D)對聽障學生來說，可降低環境吵雜的音量，教師所說的話將更顯得清晰

36(A).

76. 在課堂時，對於聽障學生的上課方式，何者有誤？
(A)將學生設置在教室後三分之一的位子
(B)說話維持自然且清晰
(C)翻頁或換主題時，需先確定學生是否知道該訊息
(D)勿背對學生說話

37(C).

77. 下列有關「癲癇」的敘述，何者錯誤？
(A)小發作的患者臉色會發白、兩眼發愣，時間甚短，約5~20秒不等
(B)大發作抽搐是最嚴重的癲癇症狀，患者在發作之前會略有預感
(C)當學生有大發作的情形發生時，老師應趕緊將其嘴巴打開
(D)癲癇患者之智力和學業能力與常人無異

38(B).

78. 視覺障礙學生於乘坐在公車上時，能辨認公車在轉彎，請問這是依何種感官知覺來偵測？
(A)平衡覺
(B)感知覺
(C)觸知覺
(D)障礙覺

39(D).

79. 教導智能障礙孩子學習生活技能的原則之一為「過度學習」，這是指：
(A)完形原則
(B)行動原則
(C)熟練原則
(D)類化原則

40(A).

80. 無障礙環境之建構越來越強調通用設計，下列哪個敘述是錯誤的？
(A)斜坡之斜率為1：12較佳
(B)將導盲磚鋪設於斜坡道中間，以方便輪椅使用者通行
(C)標示電梯樓層的點字應設置在按鈕之左邊
(D)將公車改為無障礙公車或低底盤公車

最頂 ▬

試卷測驗 - 111 年 - 111 臺北市市立國民中學正式教師聯合甄選試題：特殊教育#108120-阿摩線上測驗

偉雯剛剛做了阿摩測驗，考了85分