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阿摩:成功只有兩步:開始行動、持續行動
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科目:教甄◆教育專業科目-中等
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1(D).
2. 由新北國中課程發展委員會所審查通過的校訂課程,屬於下列哪一種課程?
(A)運作課程
(B)經驗課程
(C)理念課程
(D)正式課程
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2(D).
3. 數學領域教師決定,本學年度暫停使用去年課程發展委員會所審查通過的「數學學習步道」手冊。對本學年度沒有 機會學習該手冊內涵的學生而言,該手冊屬於下列哪一種課程?
(A)保留課程
(B)留白課程
(C)空白課程
(D)空無課程
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3(D).
X
4. 黃老師在設計「霧社事件」單元時,規劃由他先簡要概述該事件;再由各組學生依自訂的相關主題,到圖書館蒐集 資料;各組在分析及討論後,報告對該事件的共同觀點與評論;最後,全班一起歸納該事件的重點、評論及影響。黃 老師的做法,較符合組織教材的哪一項原則?
(A)社會組織
(B)共同組織
(C)心理組織
(D)論理組織
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4(D).
5-7 為題組。
請在閱讀下文後,回答 5-7 題
新冠病毒在世界各國散布及造成嚴重疫情時,新北國中九年級各個領域教師,雖然未經討論,但均不約而同, 各自安排有關的學習內容或活動,包括:病毒的特性及演化、傳播途徑、防治措施、製作布口罩、辨別新聞的真實 性、畫祈福卡、寫安慰信等等。在四月的跨領域社群會議,教師對舉辦期末發表會,有相當熱烈的討論。
張老師:剛才各位所分享的各項學習活動,真是精采,不但具有時效性,而且讓學生發揮創意,運用各領域所 學到的知識與技能。我們是不是就安排個期末發表會,提供學生展現多元智能的機會!
周老師:贊成!我最近又請學生分組並挑選各組感興趣的主題,進行探究,包括:訪問父母或長輩 SARS 時期 的狀況,並比較和這次疫情的差異;歷史上的重大疫情及其影響;各國的疫情防治方式及效果;各地人民對戴口罩 的態度與民族性的關係;疾病的命名方式。還有一組要預測下一次會在什麼時候、在哪裏,爆發什麼樣的大型疫 情,對人類造成什麼影響。學生應該來得及在期末發表。我建議發表會的名稱就叫做「防疫大作戰」。
劉老師:最近我在網路上和校外的研習活動中,看到其他學校老師設計許多有關疫情的課程,有些和我們的做法很類似,也有不少創意的做法。這個週末我會好好的蒐集和分類,再提供給大家參考。 林老師:大家都很用心,我也很想參與。不過我要先把進度趕完再說,有些家長對小孩跟不上進度很有意見。
劉老師:記得我們學校前幾年設計給學生使用的「健康一二三」手冊,裡面有一些和傳染病有關的項目,也和 很多領域的課程有些關聯性,後面還有學生可以自行增加的空白項目。雖然學校沒有強制老師一定要使用,但我們社群老師大多還在使用。我們可以鼓勵學生,將我們所設計的活動自行增加到那本手冊。等發表會後,我們可以根 據我們的實施結果,建議學校修改手冊的內容。
張老師:大家提供了很多非常好的想法和做法!拜託周老師在網路通訊軟體上,建立期末發表會的討論群組, 也在學校的網路硬碟,開一個資料分享資料夾,讓劉老師分享他整理的資料。除了周老師剛才提議的名稱,請大家 再想想,也可以在網路上討論,下次會議我們再做決定。等一下我去和學務主任討論剛才劉老師的構想,也問看看 學校可以提供什麼樣的資源和支援給我們。
【題組】
5. 這群教師的討論內涵,其性質最符合下列何者?
(A)課程組織的安排
(B)文化常項的分析
(C)歷程模式的運用
(D)團體慎思的過程
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5(A).
8-10 為題組。
請在閱讀下文後,回答 8-10 題
多位九年一班的學生在聯絡簿內及下課聊天時,提到社區大排水溝的異味及顏色變化。高老師因此和學生一起規 劃社區水污染的探究課程,由學生自行分組並決定探究的主題,包括調查:污染源、長期的污染情形、對居民健康與 生活的影響及環境保護的相關法規。接著,學生根據研究的結果,共同提出多項社區水污染的改善建議,並且分別發 送給學校、附近居民、可以造成污染的工廠及有關的政府機關。其後,高老師提醒學生,依慣例分析自己在探究過程 中所運用的方法、在小組中與同學互動的情形,並比較自己在此次活動的表現與過去表現的改變情形。
【題組】
8. 此課程最符合下列哪一種課程發展的理論取向?
(A)社會重建取向
(B)環境關懷取向
(C)實徵分析取向
(D)溝通行動取向
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6(A).
【題組】
9. 此課程最符合下列哪一個課程發展模式?
(A)歷程模式
(B)實作模式
(C)現象學模式
(D)社區有教室模式
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7(C).
11-13 為題組。
請在閱讀下文後,回答 11-13 題
新北國中七年一班上學期的某次班會決議,建議學校提供騎腳踏車課程,並且附上七年級各班同學學習意願的調 查結果。課程發展委員會因此安排學生代表,在會議中說明調查結果及提案內容:
家長代表支持學生的構想。
教務主任表示,下學期七年級的節數都已經排滿了,無法再加入新的課程。
健康與體育領域代表表示,這學期將先加強平衡感的訓練。
自然科學領域代表表示,這學期將從物理的角度討論與腳踏車有關的原理。
綜合活動領域代表表示,會增多交通安全知識,腳踏車騎士和行人間的關係及禮儀。
社會領域代表表示,將探討相關的法規。
科技領域代表表示,會討論有關的機械原理及簡單的保養。
主席:謝謝同學提出很好的建議,並且很有自信的報告,反應同學的學習需求及興趣。在場的委員均支持學生的 提案,只是由於七年級下學期的節數已經排滿,無法立即增加一門新的課程。請學務處規劃在下學期成立腳踏車社團, 並協調校內有專長及熱心的老師來指導。下學期期末的會議,我們再依學生的學習情形及成效,討論下學年度是否增 加一門腳踏車的相關課程,也考慮未來納為畢業生的挑戰項目之一。請總務處規劃練習場地及採購或勸募所需的設備。 感謝剛才多位代表,提出這學期就可以在現有課程加入相關內容的構想,請教務主任在會後召開會議,邀請各個領域 老師一起討論領域間如何彼此配合。
【題組】
11. 依課程綱要的規範,新北國中新成立的腳踏車社團,可安排在下列哪一類課程內?
(A)選修課程
(B)綜合活動領域
(C)彈性學習課程
(D)課後學習課程
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8(C).
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32. 下列哪一項不是教師提升學生自我效能的適當方式?
(A)向學生保證他們能成功
(B)幫助學生簡單技能有明顯進步
(C)教導學生熟習基本知識和技能
(D)提供學生只有努力和堅持才能成功的任務
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9(C).
X
51. 請問教育即社群的隱喻在人性面向所強調的意義?
(A)關懷
(B)效力
(C)平等
(D)互動
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崴崴剛剛做了阿摩測驗,考了66分