教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學)自由測驗(難度:隨機)-阿摩線上測驗

阿摩：多寫考古題，才能知道出題方向

92分

(2 分34 秒)

模式:自由測驗
科目:教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學)
難度:隨機

1(A).

30.葉老師先對阿忠的媽媽說：「以我對阿忠的觀察，他跟同學間的相處一直很好，只是沒想到前幾天和同學發生一點爭執而大打出手。現在同學都不理他了。」再說：「雖然這件事我已居中做了排解，今天請您來學校，是想了解應該如何進一步幫助阿忠。」最後說：「我想告訴您接下來我會怎麼做，也希望您可以支持並和我合作。」這屬於下列哪一種親師溝通技巧？
(A)三明治技術
(B)迂迴溝通術
(C)評價式稱讚
(D)鑑賞式稱讚

2(D).

13.張老師經常在教學的歷程中，採用心像法、字鉤法及聯想法等策略，以增進學生的學習成效，請問他的學習觀較傾向於哪個學派？
(A)精神分析學派；
(B)行為學派；
(C)人本學派；
(D)認知學派。

3(A).

12.下列何者是較偏重學生為中心的教學策略？

甲、體驗學習

乙、翻轉教室

丙、協同教學

丁、講述教學
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁

4(A).

4.吳老師自行設計了一份數學隨堂考卷，在段考後她發現班上同學在這份考卷得高分的學生，在數學段考考試成績也比較高。這代表這份隨堂考考卷較具有下列什麼測驗特質？
(A)預測效度高
(B)再測信度高
(C)複本信度高
(D)外在效度高

5(C).

24.下列何者不屬於選擇學習經驗的一般原則？
(A)顧及學生知識和能力所能及的範圍
(B)同一學習經驗通常會產生幾種結果
(C)不同經驗無法達成同樣的教育目標
(D)提供學生演練達成目標行為的機會

6(D).

28.吳老師上英語課時，教導「附屬子句」(subordinate clauses)的用法，學生精熟後，距下課還剩約15分鐘。為了運用剩餘時間，吳老師繼續講解這項主題，但學生卻顯得興趣缺缺，並開始交頭接耳。請問，根據庫寧(J. Kounin)的觀點，這位老師的教學，發生下列何種現象？
(A)全面掌控(withitness)
(B)搖擺不定(flip-flop)
(C)支離破碎(fragmentation)
(D)過度飽足(satiation)

7(A).

19.教師設計測驗以瞭解學生的認知錯誤型態時，發現某生在「6+4÷2=?」這題的答案是「5」，因而得知該生需加強「先乘除，後加減」的知識概念。該測驗較屬於下列哪一評量類型？
(A)診斷性評量
(B)總結性評量
(C)最佳表現評量
(D)典型表現評量

8(B).

27.文莉上課不專心，李老師屢勸不改，今天文莉又在做其他的事，李老師終於忍不住大吼「文莉！看我這裡！」讓全班嚇了一大跳，以致中斷原有的學習進度。請問這是什麼效應？
(A)月暈效應；
(B)漣漪效應；
(C)自驗效應；
(D)霍桑效應。

9(B).

12.下列何者是我國「國民中小學九年一貫課程綱要」所強調的基本能力之一？
(A)愛國情操
(B)終身學習
(C)鄉土語言
(D)就業能力

10(D).

12. 五木中學的王老師以學生需求與興趣為課程設計的主軸，並從學生的日常生活中取材，設計教學內容與活動。王老師的此種設計較傾向何種課程組織型態？
(A)核心課程
(B)相關課程
(C)科目本位課程
(D)經驗本位課程

11(B).

23.社會學習領域課程小組討論社會課程如何因應新住民子女的學習。下列何種觀點最正確？
(A)社會領域教導學生認同國家的文化傳統，故不需考慮新住民子女的家庭文化背景
(B)在社會課程中加入有關新住民文化的議題，可以增進學生理解與欣賞不同的文化
(C)在社會課程中加入有關新住民文化的議題，可以使新住民子女快速融入主流文化
(D)新住民家長大多來自開發中國家，他們的文化和我們不同，所以不需納入社會課程

12(C).

3. 林老師在設計「食農教育」課程時，關注學科知識結構的「概念結構」，並配合學生的「認　知結構」，讓學生學習探究逐漸加深加廣的複雜概念。請問林老師的課程設計屬於下列哪一種？　
(A)潛在課程　　
(B)特色課程　　
(C)螺旋課程　　
(D)活動課程

13(A).

26.數學科評量時，其中有一個題目「姊姊和妹妹共有 100 元，姊姊給妹妹 18 元後，兩個人的錢就一樣多。請問原來各有多少錢？」小華不會做，老師記錄後提示：「你想想看，兩個人一樣多，那兩個人應該有多少錢？」等小華說出「50」，老師再次記錄後，又繼續提示小華：「題目中說，姐姐給妹妹多少錢？」這種透過不斷提示引導學生作答的評量方式屬於下列哪一選項？
(A)動態評量
(B)檔案評量
(C)安置評量
(D)總結評量

14(D).

1.吳老師設計了一套素養導向的反霸凌課程。下列有關反霸凌課程目標面向的對應，何者正確？
(A)培養學生對人性尊嚴的重視，屬於知識面向
(B)理解同學為什麼會被霸凌的原因，屬於態度面向
(C)培養學生扶助弱勢同學的責任心，屬於知識面向
(D)使用溝通策略終止霸凌者的行為，屬於技能面向

15(D).

23. 林老師應用蓋聶(R. Gagné)學習階層的概念進行教學設計。下列何者應為其教學的最後步驟？
(A)引發表現
(B)評估表現
(C)提供回饋
(D)增進保留與遷移

16(C).有疑問

33.在統整課程的型態中，有關「多學科課程」與「科際課程」的比較說明，下列何者正確？
(A)二者都打破學科的界線，進行以主題為中心的課程統整
(B)二者在不打破學科的界線下，進行以概念為中心的課程統整
(C)多學科課程的內容乃從學科中找出與主題相關的部分；科際課程的內容乃由主題分析而來
(D)多學科課程的內容乃從概念分析而來；科際課程的內容乃從學科中找出與概念相關的部分

17(A).

15.以下有關行為目標的敘述，何者有誤？
(A)行為目標適於表達高層次的複雜學習行為
(B)行為目標的陳述方式有助於清晰準確的溝通
(C)行為目標容易造成只注意部分而忽略整體的問題
(D)行為目標是把教學目標透過可以被觀察到的行為來表示

18(C).

5.有關測驗分數的解釋，下列何者最適用於效標參照測驗？
(A)興趣量表
(B)高中性向測驗
(C)全民英檢測驗
(D)標準化智力測驗

19(D).

17.德雄常在課堂中帶頭起哄，影響班上的學習活動。許老師為了不讓德雄帶頭起哄，刻意指派德雄擔任風紀股長，協助管理班級秩序。德雄為了維持班級秩序，自己的問題行為也有所改善。許老師的做法，較符合下列哪一效應或原則？
(A)比馬龍效應
(B)約翰亨利效應
(C)普利馬克原則
(D)增強相對立原則

20(C).

48.請將教師自編試題的步驟有：1、撰寫試題 2、擬定計畫 3、編輯試題 4、審查試題 5、試題分析。請依序排列：
(A) 12345
(B) 21354
(C) 21453
(D) 23541

21(D).

7. 根據《十二年國民基本教育課程綱要總綱》，下列何者不是「國民核心素養」的意涵?
(A) 國民核心素養是每一個國民都須具備的核心素養。
(B) 國民核心素養具有課程研究創新性的課程發展價值。
(C) 必須透過潛在課程的方式傳遞給下一代。
(D) 是目前臺灣中小學應教而未教的懸缺課程。

22(D).

過程模式的課程設計並不採用行為目標，而是以「程序原則」代替之。你認為以下哪一項目標的敘述方式適合過程模式的課程設計？
(A)了解不同的新聞報導各有其不同觀點
(B)建立判斷新聞訊息正確度的能力
(C)能批判的閱讀新聞報導內容
(D)比較兩則相同事件的新聞報導並發現其觀點差異

23(A).

3.陳老師是國中數學老師，有鑑於學生學習效果欠佳，他想為班上進行補救教學。依據《十二年國民基本教育課程綱要總綱》，陳老師可運用下列何者來實施數學補救教學？
(A)彈性學習課程
(B)彈性學習節數
(C)彈性學習時間
(D)彈性選修課程

24(D).

一般學生在進行態度方面的調查研究時，常會採用李克特量表（Likert Scales)下列敘述何者正確？

(A)此種調查方式最常出現的困擾是反應心向問題，有些懶得思考的受試者不願仔細思考題意，而是以同一方式勾選所有答案，但是這是普遍現象故無須特別處理

(B)李克特量表屬於順序的測量尺度，要求受試根據題意回應一個順序或數字等級，因為這些數字或順序類別間的距離是具有等距區間的特性

(C)教育研究者經常會把許多李克特量表要指標結合成為一個指數，但此舉並不能夠提升其信度

(D)目前發現在測量受試者的意見時，可以使用1到4，或-2、-1、+1、+2等數字，會比「強烈同意」、「同意」、「不同意」、「強烈不同意」，能夠取得更為精確的量化數據

25(D).

22.余老師在備課時發現教科書的部分內容，可能會對學生產生負面的潛在課程影響，便與同儕教師共同設計不含潛在課程負面影響內涵的新方案，再加以實施。余老師的做法，較屬於下列哪一課程實施的觀點？
(A)忠實觀
(B)締造觀
(C)情境觀
(D)調適觀

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教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學)自由測驗(難度:隨機)-阿摩線上測驗

許英輝剛剛做了阿摩測驗，考了92分