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阿摩:千金難買早知道,萬金難買後悔藥
90
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今日錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名:中等學校課程與教學)
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1(C).
1. 趙老師先讓學生觀看「蒼蠅王」電影,再討論「人性是什麼?人性如何發展?」等議題,最後 讓學生分享課程的感受與收穫。此種課程設計屬於何種模式?
(A)目標模式
(B)自然模式
(C)歷程模式
(D)情境模式
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2(D).
3. 晴天國小的校訂課程是發展STEM 融入跨領域統整主題課程。下列哪些教學活動較符合課程的設計理念?甲、參觀當地老街並繪製導覽地圖,乙、閱讀閱讀網路文學作品並寫出評述, 丙、撰寫程式計算發票中獎的機率,丁、以電腦動畫製作校園迷宮遊戲
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁
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3(D).
6. 李老師在進行價值觀教學時,問學生:「如果你有500元零用錢,你是要買自己想看的書, 還是捐給家扶中心去幫助有需要的清寒孩童?」。依克拉斯霍爾(D. Krathwohl)的情意目標分 類,這屬於以下哪一層次的問題?
(A)價值接受
(B)價值反應
(C)價值判斷
(D)價值組織
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4(A).
7. 周老師為讓學生瞭解自己的數學程度,並力求精進,設計一份具挑戰性的數學習題,讓學生思考解題策略。周老師的作法係應用下列哪一項課程選擇原則?
(A)能力原則
(B)動機原則
(C)效果原則
(D)指導原則
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5(A).
10. 吳老師在偏遠山地學校任教,準備國語領域課程時,發現課本文章中描述的內容,如捷運或海洋探究,都是任教學校社區所缺乏的。因此,吳老師使用網路資源輔助學生了解課本的內容。吳老師的課程實施觀點為下列何者?
(A)忠實觀
(B)調適觀
(C)締造觀
(D)實踐觀
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6(D).
19. 學生能精確、迅速完成籃球三步上籃的動作」,此表現較符合動作技能領域目標的哪一層次?
(A)知覺
(B)創新
(C)機械化
(D)複雜反應
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7(B).
22. 許老師對其自編的數學成就測驗進行試題分析,結果發現大多數的試題難度P 值落在.70 左右,鑑別度D值多數約為.23。下列對此成就測驗的敘述,何者正確?
(A)難度偏難,鑑別度高
(B)難度偏易,鑑別度低
(C)難度偏難,鑑別度低
(D)難度偏易,鑑別度高
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8(B).
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23. 某英文能力測驗分數為常態分配,在此測驗,小明得分的 z 分數為 2,小武得分的 T 分 數為 65,小如得分的百分等級為 50。下列敘述何者正確?
(A)小明的表現最好
(B)小武的表現最好
(C)小如的表現最好
(D)小明和小武的表現相同
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9(B).
24-25題為題組
國中會考評量寫作能力的方式分為間接評量與直接評量兩種。間接評量採用選擇題,而直接評量則求考生完成作文。
【題組】
24. 直接、間接兩種寫作能力評量方式各有優缺點,以下關於兩種評量方式的信度敘述,何者有誤?
(A)直接評量容易受到評分者主觀影響,因此較無信度。
(B)直接評量的題目難度不一致,容易造成測驗信度低。
(C)間接評量試題有標準答案,測驗信度比直接評量高。
(D)間接評量容易受猜測因素影響,造成其測驗信度下降。
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10(D).
【題組】
25. 寫作能力的直接、間接評量方式各有優缺點,以下兩種評量方式效度的敘述,何者有誤?
(A)直接評量能更精準地測量出考生的寫作能力,因此效度比間接評量高。
(B)直接評量具備評量思考、統整、問題解決與表達等高層次能力的優點。
(C)間接評量以選出正確的文法或修辭間接測量寫作能力,測驗效度較低。
(D)間接評量試題最具結構性,具有省時省力、測驗結果相對主觀的優點。
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11(C).
下列4~6題為題組
閱讀下文,回答4~6題。 夙仰國小想要發展素養導向的跨領域統整性主題的校訂課程,該校教師社群以真實生活的問題或學生興趣、需求為課程發展基礎,以知名服裝設計師吳季剛與男友結婚的新聞時事作為思辨的主題,目的在破除性別迷思,進而扭轉學生對性別的刻板認知。校訂課程以領域的 知識與技巧為基礎,透過主題建立學科之間的連結,強調跨領域的共同概念與技能連結不同領域,以學生為中心進行探究、體驗與差異化教學,教師扮演引導及激勵者,透過多元、真實評量評估學生遷移應用的能力,發展學生在真實生活情境中應用的生活技能。
【題組】
4. 夙仰國小發展的跨領域校訂課程,屬於下列哪一種課程統整的型態﹖(2分)
(A)多學科統整取向 ( the multidisciplinary approach)
(B)融合統整取向 ( the fusion approach)
(C)科際間統整取向 ( the interdisciplinary approach)
(D)跨學科統整取向 ( the transdisciplinary approach)
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今日錯題測驗-教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名:中等學校課程與教學)-阿摩線上測驗
阿彥剛剛做了阿摩測驗,考了90分