教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名：兒童發展與輔導)自由測驗(難度:隨機)-阿摩線上測驗

阿摩：成功是來自一點一滴的累積

88分

(5 分20 秒)

模式:自由測驗
科目:教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名：兒童發展與輔導)
難度:隨機

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1(B).

小明接受魏氏兒童智力測驗的結果，其全量表的Z分數為2，試問小明的離差智商(DIQ)是多少？
(A)128
(B)130
(C)132
(D)134

2(B).

28. 三年級的小英智力測驗結果為智商 99，但是她的學業成績落後同學很多，相當於同年級學生百分等級 20 的相對地位。下列何者最能描述小英的狀況？ (108-1)
(A)智能不足
(B)學習低成就
(C)數學學習障礙
(D)注意力缺陷過動症

3(A).

9.倒向干擾(retroactive interference)是指新事物的學習使得舊記憶難以回憶。
(A)0
(B)X

4(D).

38.六年級的小銘不高興時，便會以三字經攻擊別人。老師採用下列何種方式最能教導他改善這種言語攻擊行為？
(A)不用理會他，予以忽視
(B)不論攻擊的原因，立即採取嚴格責罰
(C)當場先要求他道歉，再通知家長來處理
(D)平時建立師生關係，在攻擊發生時嚴肅要求他改過

5(B).

17. 程老師接到家長電話，抱怨功課太多，請問程老師如何回應較為適當？
(A)強調練習可以提高學生學業表現，請家長督導學生完成功課
(B)同理家長的擔憂，表示會觀察學生反應後再評估調整
(C)提議下次家長日，由全班家長共同表決是否減少功課
(D)建議家長依照學校規定正式申訴，做為減少功課的依據

6(B).

24.小穎覺得自己是一個徹底的失敗者，因為她不是一個完美的學生。雖然她會彈鋼琴、美術也不錯，成績也都在班上前幾名，但總是沒有辦法做到最好。小穎這樣的想法顯示出哪種認知謬誤？
(A)個人化(personalization)
(B)過度類化(overgeneralization)
(C)錯誤標籤化(mislabeling)
(D)極端化思考(polarized thinking)

7(D).

某國小校長期待校內教師能積極營造使學童「獲得課業成就感」的機會。若以艾瑞克森(E. Erikson)的觀點來看，學童獲得課業成就感與否將導致下列何種發展結果？
(A)信任環境，或對環境產生不安全感
(B)積極進取，或對自己產生懷疑羞愧感
(C)建立親密關係，或對外界產生疏離感
(D)發展勤奮精神，或對自己產生自卑感

8(B).

當我們開車時，可以同時跟他人講電話，卻無關行車安全，此表示我們已對開車行為
(A)非常熟練
(B)自動化
(C)經過多次練習
(D)形成習慣

9(C).

9.父母到臺灣攻讀博士學位，因此小學二年級的瑪莉和讀高中的姊姊海倫分別進入臺灣的小學及高中就讀。她們在原居住國都只使用英語，下列何者最可能是她們學習中文口語表達情形的敘述？
(A)瑪莉的程度會比海倫好
(B)海倫將英語轉化到中文的學習會較輕鬆
(C)瑪莉使用兩種語言時所活化的腦部區域相同
(D)海倫使用兩種語言時所活化的腦部區域相同

10(A).

18. 劉老師經常使用有諧音的中文字幫助學生記憶英文單字。例如，「dinosaur」翻譯為「呆腦獸」，恐龍笨笨的就是「呆腦獸」，這樣學生就會記得dinosaur 是恐龍。請問劉老師運用何種記憶法？
(A)關鍵字法
(B)位置法
(C)心像法
(D)字鉤法

11(D).

下列對話中，明顯出現了什麼問題？小民：「我有兩個彈珠人」小英「珍珠美人魚很好看」小民：「我的戰鬥陀螺壞掉了」小英：「媽媽說吃完飯才能吃冰淇淋」
(A)語法(syntax)缺乏
(B)語意(semantics)錯誤
(C)語音(phonology)不佳
(D)語用(pramatics)不良

12(D).

1.關於發展的敘述，何者有誤？
(A)發展兼具連續性與階段性
(B)幼兒取物「抱握抓」的歷程是所謂的「近遠原則」
(C)發展的模式是可預期的
(D)發展的速率是先慢後快

13(B).

23.教師進行班級輔導時，下列哪項技巧能讓學生在問答過程中自由完整地表達意見？
(A)解釋技巧
(B)澄清技巧
(C)摘要技巧
(D)建議技巧

14(D).

下列哪一項不符合幼兒發展的一般原則?
(A)發展速率是先快後慢
(B)發展速率不是固定一律
(C)發展有個別差異
(D)發展是由分化而統整的

15(C).

18.依據皮亞傑 (Jean Piaget) 的觀點，兒童約在哪一個認知發展階段可發展出「容量守恆概念」？
(A) 感覺動作期；
(B) 前運思期；
(C) 具體運思期；
(D) 形式運思期。

16(B).

小芳老師輔導一位人際衝突的學童，透過「引導想像」及「角色扮演」方式，練習與衝突對象之對話。小芳老師所運用的諮商技術為下列何者？
(A)操作制約
(B)行為演練
(C)自由聯想
(D)具體技術

17(C).

18.有關胼胝體(corpus callosum)的敘述，下列何者正確？
(A)胼胝體掌控賀爾蒙的分泌
(B)男孩的胼胝體大於女孩的胼胝體
(C)胼胝體的大小與口語流暢能力有關
(D)胼胝體的主要功能是控制意識狀態和反射

18(B).

11. 認為『教育的目的在發展人類本性，兒童受教育不是為現在，而是為將來；特別是在道德教育方面，主張兒童應養成自覺的品性、自由的人格，以及依照道德律而立身處世的習慣』的思想家是：
(A) 赫爾巴特(J. Herbart)
(B) 杜威(J. Dewey)
(C) 洛克(J. Locke)
(D) 康德(I. Kant).

19(A).

20.教師效能訓練是以何種主義理念為取向?
(A)人本主義
(B)行為主義
(C)人文主義
(D)經驗主義

20(D).

16. 小德在閱讀英文時常會把「pet」看作是「bet」、「dog」當作是「god」。下列何種狀況可以幫助老師排除小德為學習障礙的可能性？
(A)小德聽力正常
(B)小德讀英文的速度明顯比其他同學更慢
(C)小德的英文造句常出現拼字錯誤
(D)小德的智商分數低於70

21(D).

9 丁老師針對「近四成的市售清潔劑恐含致癌物」的新聞報導，請學生分組蒐集資料以完成一篇「清潔劑對我們的影響」之報告。請問這個學習活動對哪一種智力的發展影響較大？
(A)內省智力(intrapersonal intelligence)
(B)空間智力(spatial intelligence)
(C)語文智力(linguistic intelligence)
(D)邏輯-數學智力(logical-mathematical intelligence)

22(A).

小學五年級的小強在班上較難以控制自己的情緒而具攻擊性，以致人際關係不佳，無法適應學校生活。他不知道要如何理解別人、也不知道要如何適度而合宜的表達自己的感受、以及跟別人建立關係，也很少有小朋友跟他互動。教師利用「軼事記錄」來描述小強欺負同學的行為，發現每次別人只要看小強，他就覺得別人是在瞪他，所以就會瞪回去，並大聲駡：「看什麼看！」當小強對同學正在玩的玩具感到新鮮有趣時，就直接伸手推打同學搶走玩具；而當小強認為同學對自己不懷好意時，就會以言語諷刺同學、甚至暴力相向。教師也進行家庭訪問，發現小強的爸媽平時就會習慣性的以言語辱罵小孩，甚至會用嚴厲的肢體懲罰來對待犯錯的小強及他的兄弟姊妹，而小強及其手足最大的休閒活動，就是圍在電腦桌前玩著殺戮的電玩遊戲。教師回到學校後請求輔導室的支援，輔導室安排小強接受個別諮商及團體輔導。
【題組】11. 進行兒童團體輔導工作時，下列哪些原則必須遵守？甲、獲學校行政人員的支持乙、考量與兒童相關的法條規定丙、要多設計一些肢體碰觸的活動激發團體動力丁、為教導兒童有始有終的概念，團體要走完所有的設計戊、需特別考量團體的大小與時間
(A)甲乙戊
(B)乙丙丁
(C)甲丙戊
(D)乙丁戊

23(A).

27-28為題組閱讀下文後，回答27-28題。小明有發言焦慮的問題，黃老師依據「反制約」(counterconditioning)的方法，嘗試系統性地協助他降低焦慮。
【題組】 27、依據此方法的原則，黃老師首先應實施的步驟下列何者較適當？
(A)建立焦慮階層表
(B)選擇適當的增強物
(C)進行整體壓力評估
(D)劃分懲罰與增強步驟

24(C).

29-30 為題組閱讀下文後，回答 29-30 題。十歲的小方收下自己不喜歡的生日禮物後，即使並不開心，仍微笑著向對方道謝。
【題組】30.小方的表現與大腦中哪一區塊的功能關係最密切？
(A)頂葉
(B)枕葉
(C)額葉
(D)顳葉

25(A).

41-42為題組閱讀以下輔導員和學生的對話後，回答41-42題。輔導員：你看起來悶悶的，想跟我談談嗎？小華：我最近不想上學，因為媽媽知道上次我考不及格很不高興。輔導員：看來媽媽對你生氣是因為你成績不及格？小華：她沒有氣我，但她真的很不開心(小華一副快哭的樣子)。
【題組】 41.輔導員採用的諮商技術最符合下列何學派？
(A)個人中心
(B)認知行為
(C)心理分析
(D)存在主義

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6.X

9.X

18.X

教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名：兒童發展與輔導)自由測驗(難度:隨機)-阿摩線上測驗

小橘剛剛做了阿摩測驗，考了88分