【精選】 - 教甄◆特殊教育專業難度:(1911~1940)-阿摩線上測驗

阿摩：人生不怕重來，就怕沒有未來。

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【精選】 - 教甄◆特殊教育專業難度:(1911~1940)

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1(D).

5.啟智教育課程強調
(A)個別化
(B)實用性
(C)功能性
(D)以上皆是。

2(A).有疑問

28.下列那一個行為問題處理模式主張：個人與環境之間的適配情形是造成行為問題是否發生的主要因素?
(A)行為模式；
(B)認知模式；
(C)生態模式；
(D)心理教育模式

3(C).

11.為了發展書寫障礙學生之作文能力，資源班教師可運用下列何種教學策略？
(A)電腦輔助
(B)字型辨認
(C)部件分析
(D)錯誤類型分析。

4(A).

60.吳老師需要專業人員提供對特教學生手功能、眼球控制、視覺空間概念和手眼協調等方面的指導建議，她應該諮詢何種專業人員？
(A)職能治療師
(B)物理治療師
(C)語言治療師
(D)臨床心理師。

5(B).

21.下列有關智能障礙教學策略的敘述何者為真？
(A)個別化教學指一對一教學
(B)充分應用工作分析法
(C)教師應以學生學習興趣為主，不必練習
(D)不適合用小組合作學習

6(A).有疑問

4.『兩位或一位學生與一位教師彼此坐在一旁溝通。夥伴只能透過寫作來作為唯一的溝通，不可口頭交談』。試問這是屬於下列何種策略的運用？
(A)寫作交談
(B)自我調整寫作
(C)圖解法
(D)型式寫作

7(B).有疑問

13. 認為「個人行為異常的現象是因為個人與其生活環境間的互動產生了困擾所致」，這樣的假設是基於哪一種理念模式：
(A)生態學的理念模式
(B)行為的理念模式
(C)心理動力的理念模式
(D)生物基因的理念模式。

8(B).

29.根據『特殊需求學生轉介資料表』下列何者不是注意力缺陷過動症(ADHD)學生較普遍會展現的行為?
(A)常忘記帶上課所需用品,或常遺失個人物品
(B)對周遭的人或活動好像不感興趣,也不會表示關心
(C)注意力差,不易持續專心
(D)組織力差,做事或說話顯得凌亂,缺少組織與重點

9(B).

26.目前不分類資源教室在學校的功能，以下何者有錯誤？
(A) 提供特教學生資源教學
(B) 輔導弱勢家庭或文化不利學生
(C) 協助推動特殊教育宣導活動
(D) 提供普通班老師諮詢服務

10(A).

43. 95年修訂身心障礙及資賦優異學生鑑定標準中對於各類資賦優異學生的資格調整為？
(A)平均數正二個標準差或百分等級九十七以上
(B)平均數正一點五個標準差或百分等級九十三以上
(C)平均數正一個標準差或百分等級九十以上
(D)以上皆非

11(B).

39.多重障礙學生經常出現無目的的身體重複動作，這樣的行為的主要功能是什麼？
(A)引起注意
(B)自我刺激
(C)逃避
(D)反射性動作

12(D).

下列泛自閉症中的那一種疾患智力是正常的
(A)自閉症
(B)雷特症
(C)兒童期解離症/崩解症
(D)亞斯伯格症

13(D).

根據我國法令規定，能運用心智能力產生創新及建設性之作品、發明、或問題解決者稱為：　
(A)領導才能優異
(B)發明能力優異
(C)創造能力優異
(D)特殊才能優異

14(C).有疑問

82.品新是重度聽障的高中生，即使戴上助聽器，其聽覺接收能力仍不佳。請問下列哪一項評量調整的作法最有助益？
(A) 盡量使用放大字體的試卷
(B) 減少視覺提示的測驗方式
(C) 減少用聽寫的測驗方式
(D) 盡量多利用錄音帶施測

15(C).

以下何者不是學習障礙的鑑定標準？
(A)智力正常或在正常程度以上
(B)個人內在能力有顯著差距
(C)至少在學校外的其他一個情境中顯現適應困難
(D)確定一般教育所提供之學習輔導無顯著成效

16(C).有疑問

根據許多專家學者的研究，融合教育對於身心障礙兒童最重要的是幫助他們增進哪方面的能力？
(A)感覺統合能力
(B)認知能力
(C)人際互動能力
(D)生活自理能力

17(A).

下列對視覺障礙學生的輔助中，何者較為錯誤？
(A)放大字體可幫助視野狹窄的學生進行閱讀。
(B)對白化症的學生之座位安排時，須避免在窗口有強光的位置。
(C)教師在引導盲生時，應讓盲生握住教師的手腕或手肘。
(D)多利用觸覺、聽覺進行學習。

18(C).有疑問

下列對學習障礙的原因之說明中，何者較為錯誤？
(A)對識字障礙，有些研究認為和視覺訊息處理和音韻處理過程有關。
(B)有些研究指出，識字障礙不只和音韻處理過程有關，也牽涉到符號處理的速度。
(C)有些研究指出，小腦與寫字、自動化困難有關、和音韻處理困難無關。
(D)有些研究指出，寫字障礙和空間關係、空間構成能力有關。

19(D).

下列哪一項行為問題的敘述較具體？
(A)阿源在家常打弟弟
(B)千千在學校不停的搖頭
(C)小麗每次上國文課的學習態度很差
(D)大雄每次上體育課都把衣服丟在地上

20(D).

對聽障伴隨重度智障的學生，我們應該採用何種教材較為適當？
(A)大字本
(B)啟聰教材
(C)普通教材
(D)功能性教材。

21(D).

94.下列哪一項能力不屬於後設認知能力的範疇？
(A)評鑑與批判思考能力
(B)設定目標與擬定計畫能力
(C)監控執行能力
(D)長短期記憶力

22(B).

就讀高職學校的智能障礙學生，其學習課程的需求可能不包括：
(A)功能性數學
(B)注音符號
(C)社交技巧
(D)自我決定

23(B).

我們習慣稱呼的特教生，下列那一個英文名詞較符合其原意又有人權尊嚴?
(A)exceptional children
(B)students with special educational needs
(C)disabled students
(D)handicapped children

24(D).

38. 重要議題可透過融入課程或主題式課程進行，以下哪些為議題融入可進行的方式：甲、融入在一般領域課程中。乙、於彈性學習時間開發主題式課程。丙、結合生活情境讓學生學習。丁、融入在專業科目課程中。
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丙丁
(D)甲乙丙丁。

25(D).

6.下列何者是在特殊教育專業團隊中可以協助日常生活功能評估與訓練的專業人員？
(A)社工師
(B)諮商心理師
(C)醫師
(D)職能治療師

26(C).

68. 有關身心障礙學生負向行為之描述，下列項目哪些為正確？ ①有些學生透過破壞性、傷害性的行為來表達其內心的需求； ②教師如果能謹慎找出這些負向行為背後的動機，將有助於雙方溝通； ③如果教師不理解學生的溝通意圖，這些所謂的負向行為將成為師生溝通互動的障礙； ④當某生出現拉扯他人頭髮、尖叫或打人的行為時，可能是學生對於教師所交代之任務內容不了解或者誤解老師的期待
(A)②③④
(B)①③④
(C)①②③④
(D)①②④

27(D).

38. 姍姍在英文科紙筆測驗表現相當良好，但在考英語聽力測驗時卻得分很低，姍姍最有可能有下列哪些困難？
(A) 知動能力、閱讀理解
(B) 閱讀理解、文化差異
(C) 工作記憶、聲韻覺識
(D) 聽覺記憶、書寫困難

28(C).有疑問

39.小華是智能障礙學生，他在接收老師交代的工作步驟方面出現很大的困難。請問下列哪些輔助策略可以改善前述的問題？

甲、使用畫有工作分析的圖示

乙、善用手機上的搜尋功能

丙、播放已經錄好聲音提示語

丁、製作心智圖教導學生
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)甲丙
(D)丙丁

29(C).

29. 依據我國現行《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》，下列哪些選項所呈現的症候最符合法規中的情緒行為障礙學生？
【甲】：亞斯伯格症
【乙】：高功能自閉症
【丙】：精神性疾患
【丁】：焦慮性疾患
【戊】：畏懼性疾患
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)丙丁戊
(D)丁戊甲

30(A).

39.小湘是一名發展遲緩幼兒，即將就讀幼兒園大班，以下那些教學目標應優先放在小湘 IEP 的「轉銜服務的內容」？
甲、處理生活自理和溝通能力
乙、會遵守基本的團體規範
丙、會說出自己的基本資料
丁、學會書寫注音符號
戊、學會數數 1-100 的能力
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)丙丁戊
(D)甲乙丁

【非選題】
7.特殊教育與相關服務措施之提供及設施之設置,應符合適性化、個別化、____________ 、____________之精神

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yap88234剛剛做了阿摩測驗，考了83分