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阿摩：吃別人所不能吃的苦，忍別人所不能忍的氣
76分
(8 分18 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-中等
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1(C).

7.中國古諺：「千里之堤，毀於蟻穴」，意含下列混沌理論的那一項基本特質？
(A) 耗散結構
(B) 回饋機能
(C) 蝴蝶效應
(D) 奇特吸引子



2(A).

31.根據康德的觀點，我們能夠合理要求一個人必須依道德律負起責任的基本前提應為？
(A)自由
(B)自律
(C)義務
(D)規範



3(B).
X


57.下列關於雙向細目表 （two-way specification table）的描述何者不正確？
(A)提升成就測驗效標關聯效度的重要依據
(B)可協助命製課程內容與教學目標都能有合理分配與代表性的測驗題目
(C)不論是命題前規劃，或命題後檢核，皆有助於避免見樹不見林的偏頗
(D)連結兩個向度的表格，一個向度呈現測驗範圍的內容；另一個向度則是教育目標分類



4(D).
X


67.有關性向測驗與興趣測驗的比較，何者正確？
(A) 性向測驗是能力測驗，興趣測驗是人格測驗
(B) 性向測驗的內容領域較窄，興趣測驗的內容領域較廣
(C) 性向測驗是測量典型作業表現，興趣測驗是測量最大作業表現
(D) 性向測驗是用來了解個人潛能，興趣測驗是想了解受測者學習表現



5(A).

74.下列敘述何者正確？
(A)教師的回饋會影響學生的歸因風格
(B)競爭感的體認是學生追求成就的內在動力
(C)鼓勵學生抱持「避免失敗」的動機，才能讓學生感受較少威脅
(D)根據動機的期待理論來看，難度較高的作業，挑戰性愈高愈有助於提升學生的學習動機



6(B).
X


89.依據「十二年國民基本教育課程綱要」總綱的內涵，下列何者並非其所強調的重點？
(A) 學生習得符合基本能力的素養，進而統整運用
(B) 學生主動學習與創新求變，手腦並用解決問題
(C) 教師透過跨領域專業學習社群，進行共同備課
(D) 教師依據領域的學習表現及學習內容設計課程



7(D).
X


2. 王老師上童軍課時將全班分成六人一小組，先將各組的成員分派到六個分站各學習 一個繩結，精熟後再回到所屬小組教導組員所學到的繩結。這樣的教學程序較可能 是哪一種合作學習策略？
(A)協同合作法
(B)小組循環法
(C)拼圖法
(D)菲立普六六討論法



8(A).

21. 根據《十二年國民基本教育課程綱要總綱》對於學校課程計畫的規範，以下何者正 確？
(A)學校課程計畫為學校本位課程規劃之具體成果
(B)應由學校課程發展委員會負責備查
(C)學校課程計畫至少包含總體架構、彈性學習及校訂課程規劃（含特色課程）
(D)學校課程計畫開學後運用書面或網站等多元管道向學生與家長說明



9(C).

20.下列對青少年期腦部發展的描述何者不正確？
(A)青少年大腦發展的重點在額葉的髓鞘化，增加訊息傳遞速度。
(B)額葉負責推理、判斷、調節情緒，其成熟幫助青少年做出合理判斷。
(C)細胞間聯繫的突觸之密度，將隨學習經驗增加而不斷增加。
(D)隨著學習經驗增加，兒童期沒有用途的突觸會被減除，使訊息傳遞更迅速。



10(C).

30.《十二年國民基本教育課程發展指引》界定了課程綱要中「學習表現」和「學習内容」的涵義：「學習表現」 是學生在各領域認知、情意與技能之學習展現，而「學習内容」則涵蓋該領域/科目之重要事實、概念、原理 原則、技能、態度與後設認知等知識。請依此界定判斷：下列選自不同領域課程綱要學習重點的敘述中，哪 些屬於「學習表現」？ 甲.培養親密關係的表達與處理知能。 乙.為什麼保障人權與維護人性尊嚴有關？ 丙.認識國字至少4，500字，使用3，500字。 丁.元素與化合物有特定的化學符號表示法。
(A)甲、乙
(B)丙、丁
(C)甲、丙
(D)乙、丁



11(D).

31.周老師和李老師為了「課程進度」的問題發生了 一點小爭執。 周老師：「你怎麼沒有按照預定的進度來上課呢？有了課程綱要、教科書和學校的課程計畫，就是要讓大家在 教學時有共同的依據啊！如果沒有照著計畫走，課程目標要怎樣落實達成呢？」 李老師：「學生『學會』又學得『有興趣』，要比老師『教完』更重要吧！課程本來就是我和學生在課堂互動 中衍生出來的啊！如果老師不回應學生學習的需求與期待，怎麼能實現『教師專業自主』的角色呢？」 請問：從課程實施的「忠實執行觀」（fidelity perspective)、「相互調適觀」（mutual adaptation perspective)和「課程落實觀」（curriculum enactment perspective)三種觀點來分析，周老師和 李老師分別偏向於哪一種課程實施的理念？
(A)周老師偏向「相互調適觀」，李老師偏向「忠實執行觀」。
(B)周老師偏向「課程落實觀」，李老師偏向「相互調適觀」。
(C)周老師偏向「忠實執行觀」，李老師偏向「相互調適觀」。
(D)周老師偏向「忠實執行觀」，李老師偏向「課程落實觀」。 .



12(D).

35.吳老師想要運用合作學習（cooperative learning)來促進學生對這節課所教核心觀念與基本事實的精熟。 在下列的合作學習策略中，他最適合選用哪一種？
(A)Elliot Aronson 所提出的「拼圖法」（Jigsaw Method)
(B)David W. Johnson and Roger T. Johnson 所提出的「共同學習法」（Learning Together)
(C)Shlorao Sharan 等所提出的「團體探究法」（Group Investigation)
(D)Robert Slavin 所提出的「學生小組成就區分法」（Student Teams-Achievement Divisions, STAD)



13(C).

46.學生在學校的學習上課情形掌握是班級導師的重要任務之一，依照「強迫入學條例」第九條規定：「……依家 庭清寒或家庭變故而不能入學、已入學而中途輟學或長期缺課者，報請當地直轄市、縣（市）政府，依社會福 利法規或以特別救助方式協助解決其困難」。其中所謂「長期缺課」的意思下列何種敘述最為正確？
(A)李生已連續七日未到校上課了，所以李生是個長期缺課者。
(B)李生上學期累計達七日未到校上課，所以李生是個長期缺課者。
(C)李生上學期中未經請假而無故缺課累計達七日以上，所以李生是個長期缺課者。
(D)李生已連續三曰未經請假而無故缺課，所以李生是個長期缺課者。



14(B).

18. 在諮商輔導的理論中，"自由聯想(free association)"是哪一個諮商治療學派會使用的 技術？
(A)現實治療學派
(B)精神分析治療學派
(C)完形治療學派
(D)家族系統治療學派



15(D).

31. 杜威（J. Dewey）曾經訪華講學兩年，影響我國教育思想很深。但因社會和文化環 境差異，他的學生陶行知將他的話調整順序後，發現非常適合我國情境。以下何者 不是陶行知對杜威思想的轉化？
(A)生活即教育
(B)社會即學校
(C)教學做合一
(D)生長即教育



16(A).

58. 請問全球化脈絡中學校領導人文力量顯揚的機制？
(A)平等
(B)公平
(C)能力
(D)理性



17(C).

64. 下列哪一種評鑑模式是最早期的評鑑模式呢？
(A)內在效標模式
(B)外在效標模式
(C)目標模式
(D)助長決定模式



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vivienjoee剛剛做了阿摩測驗，考了76分