阿摩：與一群良師益友一起學習，方可成功
78分
(2 分31 秒)
模式:近期錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-幼教
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1(D).

45. 3至6歲幼兒最難調整下列哪一種情緒？
(A)傷心
(B)尷尬
(C)生氣
(D)恐懼。



2(D).

20.有關幼兒肌肉系統之特徵，下列敘述何者錯誤？
(A)幼兒的大肌肉群在三歲前即發育完成
(B)幼兒心跳速率較快是因為心肌的收縮力較差
(C)幼兒的小肌肉群負責精細動作，要在五歲以後才成熟
(D)幼兒肌肉組織含水量較少，肌纖維較細，易過度拉扯而受傷



3(D).

17.老師對小雲說：「你不吃午餐，老師很擔心你等一下會肚子餓。」下列何者最符合老 師的溝通意涵與運用技巧？ 甲、你-訊息(You-message) 乙、我-訊息(I-message) 丙、用語言傳達接受的訊息 丁、客觀地說明事實 戊、表達自身的真實感受
(A)甲丙丁
(B)甲丁戊
(C)乙丙戊
(D)乙丁戊



4(B).

26.有關家長管教方式對幼兒發展影響的敘述，下列何者錯誤？
(A)若過度使用訴諸權力的管教方式，容易導致幼兒出現攻擊行為
(B)運用獎賞的方式可促進幼兒內在動機，有效規範幼兒表現合宜行為
(C)家長使用說理和口語溝通作為管教方式，幼兒較常有利社會行為的表現
(D)長期使用忽視或孤立幼兒的管教方式，會使幼兒產生擔心被遺棄的焦慮



5(A).

38.有關扁平足的敘述，下列何者錯誤？
(A)穿矯正鞋有治療扁平足的功能
(B)扁平足是「內縱足弓」塌陷，俗稱「鴨母蹄」
(C)多數幼兒的扁平足無症狀，通常在長途走路或跑步時才會有疼痛感
(D)六、七歲是足弓發育期，可以藉由踮腳尖走路或沙灘跑步來訓練腳的抓力



6(A).

41.五歲的小丘很清楚 10 多於 8，但當實驗者以同樣大小的鈕扣放在桌上，指著一排 10 顆緊鄰的鈕扣和一排 8 顆距離較鬆的鈕扣，問小丘哪一排鈕扣較多時，小丘毫不遲疑 地指著較長的 8 顆鈕扣並說：「這排比較長，所以鈕扣比較多！」該現象最能說明下 列哪一種認知發展？
(A)集中概念(centration)
(B)自我中心(egocentrism)
(C)守恆概念(conservation)
(D)轉變概念(transformation)



7(D).
X


43.老師想知道小星「接收性敘事能力」發展的狀態。下列說故事活動中的觀察，何者最 無助於了解小星的接收性敘事知識？
(A)小星是否能根據時間順序進行敘事
(B)小星是否能主動參與故事相關討論
(C)小星是否能針對故事內容提出問題
(D)小星是否能專注聆聽老師講述故事



8(B).

48.老師在題目圖卡的貓咪旁邊貼上答案圖卡 c，接著問小偉：「小狗旁邊應該放哪一張？」 小偉指著答案圖卡 b 說：「狗狗。」接著小力拿起答案圖卡 d 說：「是這個才對啦！」 下列敘述何者正確？
(A)小力的表現顯示已經發展物體恆存的概念
(B)小力的表現顯示已經發展類比推理的概念
(C)小偉的表現顯示已經具備後設認知的能力
(D)小偉的表現顯示已經掌握部分與整體的概念





9(C).

49.有關幼兒使用記憶策略的敘述，下列何者錯誤？
(A)爸爸在睡前提醒五歲小雯記得明天早上要去超商買牛奶和換玩具。隔天小雯只記 得要去換玩具。顯示換玩具對小雯來說是高度激發的事件，比較容易記憶
(B)從小就學圍棋的六歲小涵，能回憶「圍棋王」故事情節的內容，遠多於不懂圍棋的 大學生。顯示內容知識對記憶量的影響，可能大過於個體具備多少記憶策略
(C)老師對大班的小育說：「記住我們班的電話分機是 225。」小育回應：「跟小班和 中班一樣都先有 22，但我們班是 5。」顯示小育將記憶單位變小，以幫助自己能 記憶的量變大
(D)研究者在大班的小立面前將娃娃藏在一堆抱枕中的一個下面，並告知小立等 5 分 鐘以後會請他幫忙找娃娃，等待過程小立不斷重複凝視剛才藏娃娃的抱枕。顯示 小立已經能主動使用記憶策略



10(B).

16. 下列有關嬰幼兒大腦的發育何者正確？
(A) 幼兒兩歲大腦的重量已經達到成人的 80%
(B) 大腦組織功能會受到嬰幼兒的經驗影響，但仍循一般性的生化指令，確保大多數 人都依照類似的路徑組織大腦
(C) 大腦神經元的多寡，決定嬰幼兒的大腦突觸連結是否保留
(D) 出生不久後，大腦立刻會修剪掉神經元間不須要的連結



11(A).

18. 幼兒園老師發現小明的創造力比一般幼兒高，團討的時候，討論問題常常能夠舉一反三，旁徵博引，描述事件的時候常常能夠加以補充，力求完整，幫其他幼兒加上新的補充說明，這些觀察顯示小明哪些面向的創造力特質良好？
(A) 流暢力、精進力
(B) 流暢力、變通力
(C) 獨創力、變通力
(D) 變通力、精進力 .



12(D).
X


40. 有關皮亞傑提出的認知發展理論，下列何者正確？(甲)皮亞傑認為具體運思期的幼 兒才開始具有保留概念(conservation)；(乙)皮亞傑認為幼兒在每個發展階段都會發 展出與前一階段非常不同的能力；(丙)皮亞傑認為發展是連續的，給予幼兒適當的 教育，幼兒就能像成人一般的思考；(丁)皮亞傑強調先天的因素影響幼兒的發展比 較大；
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲乙丁
(D)甲丙丁



13(B).

11. 有關性別教育的重要概念，下列名詞解釋何者正確？
(A)性別氣質：無論一個人的性別認同是否跟原生性別一致，都會按照自己認同的性別，透過服裝、髮型、聲線、舉止 和身體特徵等來 向外表達自己
(B)性別認同：對自己屬於哪種性別的內在認知，並渴望以這種性別生活和表達自己
(C)性傾向：指一個人或個性中所帶有的陽剛氣質或陰柔氣質。對於生物學意義中的生物性別，這裡說的更接近身分認同與氣質
(D)多元性別：男性或女性有異性戀、同性戀或雙性戀的取向、行為、身分或表現；過去曾有異性戀、同性戀或雙性戀的取向、行為、 身分或表現；或被他人視作、推定或識別為具有如此傾向



14(A).
X


36. 國內早期療育政策中所規範的六項作業步驟依序為何？
(A)發現、通報、評估、轉介、療育服務、追蹤與結案
(B)發現、通報、轉介、評估、療育服務、追蹤與結案
(C)發現、評估、通報、轉介、療育服務、追蹤與結案
(D)發現、轉介、評估、通報、療育服務、追蹤與結案



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