阿摩：只要有信心，就沒有過不了的橋
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【精選】 - 教甄◆諮商輔導專業難度:(401~425)
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1(C).

以下那一學派強調最有力的諮商技術其實是諮商員的態度，一種無條件的關懷、接納和同理心？　
(A)Freud
(B)Perls
(C)Rogers
(D)Adler。



2(C).

人與人間之界限(boundary)與個人身心健康有密切相關，下列關於界限的敘述，何者為非？
(A)界限讓人在環境中保有安全感與舒適感，提供個人自我實現的機會
(B)界限分為「外在界限」與「內在界限」，前者維護個人身體與性之自主性，後者則指個人保有自我思想、情緒與行為之權利
(C)界限乃固定不變，在各種情境與人際對象中皆維持一致
(D)界限的存在，顯示出個人須為自我行為負責



3(B).

表現出濃烈的愛來掩飾心中的憤恨屬何種防衛機轉？
(A)否定
(B)反向作用
(C)投射
(D)轉移



4(B).

當獲悉校園內有違反兒少福利法之案例時
【題組】身為教育人員應於何時作通報？
(A)十二小時內
(B)二十四小時內
(C)三天內
(D)一星期內



5(A).

7. 在幾個治療學派中，哪一個學派強調需要詳細探索個人早期的童年回憶及原生家庭動力？
(A) 阿德勒學派
(B) 個人中心學派
(C) 現實治療學派
(D) 行為治療學派



6(C).

39. 下列有關「同理心」的敘述,那一個是不正確的?
(A) 同理心是一種態度也是一種綜合的技術
(B) 同理心的表現包括傾聽和反映
(C) 只要能說出當事人的部分說話內容,就算是具有同理心
(D) 真正的同理心表現,會使當事人覺得被瞭解和被接納



7(C).

運用一種較高層次且較為社會接受的方式來疏導個人原始的衝動，這在屬 於哪一種防衛機制？
(A)壓抑
(B)認同
(C)昇華
(D)合理化



8(C).

28.當要轉介學生至醫療單位就醫時，以下所列輔導老師的作法，何者是合適？
(A)告知學生輔導老師無法再繼續做什麼後續事宜
(B)不需要獲得學生願意改變的承諾
(C)幫助學生瞭解各種介入的可能性與限制性
(D)直接轉介學生至醫療單位。



9(D).

2、以下對中輟生的輔導方案何者正確？
(A)告知導師能發現與通報，即完成其角色任務。
(B)若能以「外展」行動使中輟生復學，即完成中輟生輔導工作。
(C)積極將中輟生安置於中途學校是最好的安置選擇。
(D)中輟生的復學適應是最重要的輔導重點，需兼顧個別化、彈性化及多元化的原則。



10(D).

22.國中階段屬於青年期前期，他們的人格發展面臨以下哪一個危機需要度過？
(A)信任與不信任
(B)自主羞愧與懷疑
(C)親密與孤立
(D)認同與角色混淆



11(C).

下列何者不是系統減敏感法的步驟？　
(A)排定焦慮層次表　
(B)學習「深度肌肉鬆弛法」　
(C)改變不合理想法　
(D)鬆弛狀態與焦慮層次表配合運作。



12(D).

119. Wrenn（1962）認為輔導員應具備的功能：
(A) 與學生進行諮商
(B) 與家長、教師諮商
(C) 了解學生身心特性變化
(D) 以上皆是



13(B).

3.強調所有行為均是學習而來的概念是由哪個學派所提出的？
(A)精神分析學派
(B)行為學派
(C)非指導學派
(D)發展性諮商學派



14(B).

58.有些家長奇發異想，在幼兒奶嘴上塗抹萬金油，讓孩 子戒掉奶嘴，此一作法是應用何種原理？
(A)系統減敏感
(B)嫌惡治療
(C)交互抑制
(D)消 弱原理



15(C).

39.)與未成年人進行諮商時，下列何者非「保密的例外」？
(A)當事人有傷害自己之虞
(B)當事人有傷害他人之虞
(C)當事人為同性戀者
(D)當事人有犯罪情事



16(C).

諮商重視同理心。當事人小城剛與女友分手、情緒沮喪，以下哪個諮商師的回應是同理心的表現？
(A)「沒關係，失戀是生命過程的一小部份而已。」
(B)「我能了解你的心情，不必難過了。」
(C)「覺得自己好像掉了魂、不知道如何面對生活或關心的人。」
(D)「人生何處無芳草，再努力就有了，人生就是要往前看。」



17(A).

13.依照存在主義心理治療的觀點，焦慮是指什麼？
(A)正常生活狀態的一部分
(B)一種需要 治療的精神異常狀態
(C)性壓抑的結果
(D)錯誤學習的結果。



18(A).

27.學生有攻擊他人的行為，輔導過程中老師詢問：「有沒有曾經想攻擊別人，但卻忍下來的經驗？」是屬於焦點 解決短期諮商的何種技巧？
(A)例外
(B)一般化
(C)因應
(D)讚美



19(B).

16花老師新接一個班級，他想要瞭解班上同學彼此的互動關係，請問花老師可以使用下列哪種方法最合適？
(A)智力測驗
(B)社會計量法
(C)性向測驗
(D)社會比較法



20(B).

41小滔：「我最討厭我媽媽，每天都要求我做一大堆評量。」下列何者為輔導老師做出的同理心反應？
(A)媽媽應該是為你好，才會這樣要求你
(B)媽媽的要求，讓你很不快樂
(C)你最討厭作哪些評量呢
(D)媽媽擔心你的成績退步



21(B).

6. 輔導老師發現某個受輔學生，會在與媽媽分開時，出現 比一般學生還要不合理的持續害怕與焦慮。這個受輔學 生最有可能的診斷是？
(A)泛慮症
(B)分離焦慮症
(C)特定場所畏懼症
(D)反應性依附疾患



22(A).

16. 依照《兒童及少年福利與權益保障法》，教育人員知 悉兒童及少年施用毒品、非法施用管制藥品或其他有 害身心健康之物，應立即向直轄市、縣(市)主管機關 通報，至遲不得超過多久？
(A)24 小時
(B)36 小時
(C)48 小時
(D)72 小時



23(B).

6. 系統合作與跨專業溝通是學生輔導工作基調，亦為專業知能，下列有關系統合作相關敘 述，何者最為正確？
(A) 系統合作只出現於與學校系統外的專業合作。
(B) 各個專業於系統合作的對話與合作，專業位階應為對等，交換彼此專業意見與觀察， 共同為學生福祉努力。
(C) 系統合作交由輔導行政主管，專輔教師專心負責學生晤談即可。
(D) 系統合作會議若有專家學者，由於專家學者為第三者，較為公正客觀，聽取並全然採 納其意見是重要的。



24(B).

58.快樂國中七年級導師王老師暑假備課時發現班上有新住民學生，他很希望可以幫助全班學生可以認識不同的文化 並彼此尊重，促進班級凝聚力。王老師找該班任教輔導活動科的丁老師，希望丁老師可以一起合作設計相關活動。 為達成教學目的，丁老師與王老師在設計課程時，最適切、主要的主題項目為下列何者？
(A)社會關懷與服務
(B)文化理解與尊重
(C)生活美感與創新
(D)自主學習與管理



25(D).

71. 許老師與王老師在同一所國中任教，許老師是輔導教 師、王老師是英文教師。根據《學生輔導法》，有關這 二位老師的學生輔導職責，下列敘述何者正確？
(A)許老師負責執行發展性輔導措施；王老師負責執行 介入性輔導措施
(B)許老師負責執行介入性輔導措施；王老師負責執行 處遇性輔導措施
(C)許老師負責執行發展性輔導措施；王老師負責執行 處遇性輔導措施
(D)許老師負責執行介入性輔導措施；王老師負責執行 發展性輔導措施



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Yi-ju Shih剛剛做了阿摩測驗，考了100分