【精選】 - 教甄◆諮商輔導專業難度:(501~525)-阿摩線上測驗

阿摩：學力代表過去，財力代表現在，學習力代表未來。

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【精選】 - 教甄◆諮商輔導專業難度:(501~525)

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1(A).

8. Rogers 認為心理治療者應具備三種特質，才能創造出促進個案成長的氣氛，使個案能發揮潛能。這三項特質不包括以下哪一項？
(A) 隨和的特質
(B) 一致性
(C) 無條件的積極尊重
(D) 正確的同理了解

2(D).

34. 將原屬於「性慾」(libido)或「攻擊」(attack)的能量轉化成社會可以接受甚至讚賞的管道，此歷程稱之為
(A)理性作用
(B)替代作用
(C)補償作用
(D)昇華作用

3(D).

15. 與個案分享與其問題相關的個人經驗，以提供示範作用或增進彼此關係，此一治療技巧為何？
(A) 面質
(B) 立即性
(C) 具體化
(D) 自我表露

4(D).

22. 在晤談過程中，你的個案說昨晚做了一個夢，你會如何處理這個夢境？
(A) 查閱夢的辭書，看看夢中景象或事物所代表的意義。
(B) 跟他說夢總歸是夢，不必去理會它，然後繼續今天預定要談的問題。
(C) 參考辭書中的定義，為個案解釋夢的涵義。
(D) 協助個案探討夢和清醒生活之間的關係。

5(A).

病人會將治療者看成他童年時期母親的形象，這是　
(A)移情作用　
(B)反移情作用　
(C)抗拒　
(D)以上皆非。

6(B).

31. 當晤談過程沒有方向時，諮商師說：「讓我們先暫停一下，我覺得我們一直在事情上繞圈圈，我想了解，到底在我們晤談過程裡發生了什麼事情?」請問諮商師此時使用的諮商技巧為何?
(A)重述
(B)立即性
(C)情感反映
(D)挑戰

7(D).

60.「近朱者赤，近墨者黑」，比較接近哪一個人的主張？
(A)班都拉（Bandura）
(B)馬斯洛（Maslow）
(C)郭爾保（Kohlberg）
(D)皮亞傑（Piaget）

8(D).

17. 下列何者較無助於提升學生的課業學習自我效能：
(A)學習策略教導
(B)體驗學習成功經驗
(C)發展目標設定技巧
(D)提供競爭激勵

9(C).

對過動兒故意引人注意的動作不理會是：
(A)減敏法。
(B)洪水法。
(C)消弱法。
(D)嫌惡法。

10(B).

諮商員與個案就目前發生在諮商中兩人的關係，進行直接而開放的討論，此種諮商技術為何？
(A) 澄清
(B) 立即性
(C) 摘要
(D) 解釋

11(B).

小華每次一上台報告就會焦慮到冒冷汗、並出現口吃的現象，令他相當困擾，輔導老師讓他想像自己是超人，走上講臺受到同學喜愛與歡迎，因而勇敢克服焦慮，此種方式為何？
(A)掌握自我法
(B)創造想像法
(C)按鈕技術
(D)我負責任技術

12(C).

學生說：「如果我學他作弊，我也一定能考高分的。」輔導老師如何回應最為恰當？

(A)「作弊是不對的，值得「作弊是不對的，值得學習。」

(B) 「那是他的事，我只關心你學習情形。」

(D) 「你要關心的是如何提高自己成績，不管別人做了什麼事。」

13(C).

18.某位高中生喜歡具體有系統的工作，擁有機械及體力解決問題，較不喜歡與人溝通。這是生涯類型論中的哪一種型態？
(A)企業型
(B)藝術型
(C)實際型
(D)社會型

14(D).

43. 有關學生個別輔導記錄，需注意：
(A)應完整記錄，且含個案對第三人言行之猜測
(B)在學生離校後，即可自行銷毀
(C)可由輔導教師自行保管，結案後自行銷毀
(D)將輔導記錄與該生學籍資料分別保管及另立存取規則

15(B).

8、根據學生輔導法施行細則第10條，針對學生的輔導資料，應保存幾年？
(A) 畢業或離校後三年
(B) 畢業或離校後十年
(C) 畢業或離校後十五年
(D) 永久保存

16(C).

31. 進行測驗結果解釋時，下列哪一項原則是錯誤的？
(A)需要參考個案的其他相關資料
(B)瞭解個案在接受測驗時的心理狀態
(C)使用專業術語
(D)要考量分數的可能誤差範圍

17(B).

54. 下列何種狀況較適合採用團體輔導？
(A)解釋個案的測驗結果
(B)學習社交技巧
(C)涉及性行為
(D)害怕在團體當中發言

18(D).

20. 在諮商輔導的中後期，當事人不斷地以各種藉口掩蓋自己的不當行為時，輔導老師適合使用以下何種輔導技巧？
(A) 分化
(B) 同理
(C) 解析
(D) 面質

19(C).

14. 一位中學生因性別認同感到困惑，而前來尋求輔導，以下輔導老師所採用的處遇，何者最不恰當？
(A)可協助學生釐清自身的性別認同
(B)若了解其生理性別與心理社會性別不同，可以協助她(他)思索並調適因應外界可能的偏見或歧視
(C)提醒學生依循社會所規範的男、女性的角色，依照這些特質來呈現適切的行為表現
(D)支持學生接納其自身的性別認同

20(A).

32.個案對輔導教師說：「我好想要永遠離開這裡」。輔導教師下列何種輔導策略較為合遍？
(A)澄清個案的想法，進一步確認是否為自殺意念
(B)立即與個案討論通報家長的可能
(C)告知個案世界有多美好
(D) 詢問個案要去哪裡

21(B).

21. 下列何者不是小團體結束階段時領導者的主要任務？
(A)提供小團體成員回饋
(B)提供小團體成員新議題
(C)評估小團體成員的改變
(D)引導小團體成員回顧團體歷程

22(D).

45. 團體初始階段，有若干成員對小霖轟炸式地連續詢問、逼問他的隱私，帶領者請他們停止對小霖的行為。此時帶領者所運用的技巧為？
(A)支持
(B)示範
(C)評估
(D)阻擋

23(D).

48.下列何者非綜合活動課程之素養導向教材編寫原則？
(A)體現「自發、互動、共好」的理念，增進學生價值探索、經驗統整與實踐創新的素養
(B)理解領綱內涵，掌握學習重點，融入相關議題，整合認知、情意、技能的教學設計
(C)提供真實情境脈絡，協助學生產生問題意識，重視學習歷程、方法及結果
(D)運用高層次紙筆評量，呈現並了解學生的學習成果

24(C).

69.青少年喜歡將自己的照片及心情故事上傳在網路上，認為很多人會期待看見自己的故事。這與下列哪一種心理學現象有關？
(A)自我偶象(self-idolization)
(B)替代性經驗(vicarious experience)
(C)想像觀眾(imaginary audience)
(D)自我效能(self-efficacy)

25(D).

46. 接受專業督導為輔導教師專業成長歷程重要途徑，有關專業督導相關描述，何種最為偏誤？
(A)督導者需要受過督導相關訓練，方能提供適切之督導
(B)督導不同於個案研討會，督導過程應關注輔導教師自身對輔導晤談歷程的觀察、想法、感受，而非只是聚焦個案概念化
(C)尋找專業督導，督導者熟悉學校輔導場域，以及自身也從事學校輔導工作者較適宜
(D)由於督導者多是學者專家，應全面採納督導者提供之實務建議

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Yi-ju Shih剛剛做了阿摩測驗，考了96分