【精選】 - 教甄◆教育專業科目2024~2015難度:5,6(451~500)-阿摩線上測驗

阿摩：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

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【精選】 - 教甄◆教育專業科目2024~2015難度:5,6(451~500)

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1(D).

11. 依史登柏格 (Sternberg)的智力三元論，屬於高層次的心智執行過程，用以計畫、監控、評鑑個人的解決問題能力的後設成分應為何者？
(A) 組合智力(componential intelligence)
(B) 經驗智力(experiential intelligence)
(C) 情境因應智力(contextual intelligence)
(D) 以上皆非

2(D).

16. 「校長為學校首席教師兼任行政首長」的概念，強調校長治校的哪一種領導？
(A)課程領導
(B)服務領導
(C)教學領導
(D)專業社群領導

3(D).

60.在幼兒園課室中建構學習社群，幼兒在參與過程中，協同合作以達成共有目標，下列何者敘述正確?
(A)以混齡方式組成或與特殊需求幼兒一起學習
(B)學習社群是同質性高的團體
(C)教師是知識提供者和控制者，幼兒是接受者
(D)學習社群的組成，建立在「避免衝突-相互瞭解-互助學習」的運作歷程上。

4(D).

92.比較民國 76 年的「幼稚園課程標準」以及民國 101 年「幼兒園教保活動課程暫行大綱」其教育目標，何者不是「幼兒園教保活動課程暫行大綱」中新增的？
(A)建構幼兒文化認同
(B)培養兒童合群習性
(C)發展幼兒創意思維
(D)啟發幼兒關懷環境。

5(D).

24. 根據Marcia所歸納的青少年認同狀態，「尚未想過或解決認同議題，而且也還沒詳細計畫未來的人生方向」者屬於？
(A)認同早閉(identity foreclosure)
(B)認同迷失(identity diffusion)
(C)認同未定(identity moratorium)
(D)認同統整(identity achievement)

6(D).

10. 王老師與周老師二人一起討論教育的未來，他們很有默契的說，這個年代的教學「教釣魚」已經不夠，更需要培養學生「發明魚竿」。請問下列哪一個陳述，最能反映這二位老師所要傳遞的教育重點？
(A)在變動的年代，重複性的能力訓練是教育的重要核心
(B)在變動的年代，啟發學生的態度與特質是教育的重要核心
(C)在變動的年代，引導學生吸收知識是教育的重要核心
(D)在變動的年代，啟發學生接受多元知識是教育的重要核心

7(D).

22. 美國科羅拉多州兩位中學老師貝格曼（Jonathan Bergmann）與山森（Aaron Sams），為了解決學生缺課問題並進行補救教學，在 2007 年開啟「翻轉教室」（Flipped Classroom）的概念，試問下列何者最能詮釋「翻轉」的核心重點？
(A)教師為教學主體，錄製教學影片，協助學生提升各項學科知識能力
(B)學生為學習主體，教師要因材施教，幫助學生將知識深化為能力
(C)學生為學習主體，教師要扭轉過去「學生聽」成為「學生也能自製影片」
(D)教師與學生都是主體，一起努力將傳統填鴨教育轉化為科技化學習

8(D).

43. 每週一吳老師會請幼兒畫畫進行假日分享的活動，這樣的活動安排可以促進幼兒何種能力發展？
(A)自傳式記憶
(B)故事文法
(C)讀寫能力
(D)以上皆是

9(C).

13.無特定的施教者與受教者
(A)正式(規)教育
(B)非正規教育
(C)非正式教育

10(D).

14 創傷性壓力疾病 (traumatic stress disorder) 指的是一個曾經歷單一創傷事件或長期壓力的兒童所展現出來的症候群。下列何種行為不是創傷性壓力疾病的兒童可能會表現出來的行為？
(A)社會退縮行為
(B)激動性行為
(C)侵略性行為
(D)重覆刻板行為

11(D).

27. 陳老師希望引導學生可以從不同的思考方式來思考同一個問題，但不知道運用哪一個教學方法進行教學以達成此一目標，請問下列哪一個方法適合？
(A)垂直思考法
(B)水平思考法
(C)腦力激盪法
(D)六頂思考帽

12(D).

11. 宜慶每次在會談中都不斷抱怨導師的行為，有一次會談時，輔導老師說：「你對導師有很多的不滿可能是你對母親總是不能幫助你解決問題有關嗎？」請問輔導老師是在嘗試做什麼？
(A)給宜慶的行為、想法或感覺一個新的定義、理由及解釋，讓宜慶能從新的觀點來看問題
(B)幫宜慶面對他無法覺察、不願改變或不能改變的不適應想法
(C)明確指出宜慶的感覺
(D)提供宜慶有關他的行為資料或是他對別人影響的資料

13(D).

14. 校長具有魅力、強調知識啟發、鼓勵部屬共同創建願景，以提升其工作動機。請問以上描述為何種領導模式？
(A)魅力領導
(B)知識領導
(C)轉型領導
(D)願景領導

14(D).

33. 下列何種教育評鑑模式強調評鑑應該兼具描述和判斷的成分，而且不論是描述或判斷，都要蒐集教育方案的先在因素(antecedents)、過程因素或交流因素(transactions)以及結果因素(outcomes)等三類變項因素？
(A)外貌模式(countenance model)
(B)差距模式(discrepancy model)
(C)認可模式(accreditation model)
(D)對抗式模式(adversary model)

15(D).

13.教育部為建立多元彈性磨課師（Massive Online Open Courses，MOOCs）課程教學應用模式，鼓勵國民中小學發展創新教學活動，以啟發學生學習興趣，提升自主學習能力，請問下列何者不是磨課師課程的特色?
(A)線上同儕合作學習與討論
(B)學習者為中心的個人化教育
(C)大範圍統合性課程內容
(D)即時線上討論與回饋

16(D).

2. 下列有關「詞」的敘述，何者是正確的？
(A) 唐代李商隱的＜菩薩蠻＞＜憶秦娥＞為今日流傳最早的詞
(B) 王國維《人間詞話》評温庭筠的詞是「骨秀」、韋莊的詞是「神秀」
(C) 詞中之龍指「辛棄疾」
(D) 詞中之帝指「晏殊」

17(D).

30. 天天幼兒園目前共收托 52 位中大班幼兒，其中男生 28 位、女生 24 位，請問幼兒園所設置之衛生設備數量應該為何？
(A)大便器 6 個、小便器 3 個
(B)大便器 5 個、小便器 2 個
(C)大便器 4 個、小便器 2 個
(D)大便器 4 個、小便器 3 個

18(D).

74. 東方哲學大體都贊同「天人合一」的世界觀，相信「現象的多」與「本體的一」乃是無法二分，並隱含著某種曖昧性或神祕性。請問，這樣的世界觀與十二年國教何種系統圖像較為相關？
(A) 自發
(B) 互動
(C) 共好
(D) 多元

19(D).

14. 在一個混齡班運用音樂媒介進行創作時，以下有關老師為幼兒搭建鷹架，由易到難的排列順序為何？甲：運用哼唱、打擊樂器或身體動作進行創作乙：以哼唱、打擊樂器或身體動作模仿聽到的旋律或節奏丙：以哼唱、打擊樂器或身體動作反應聽到的旋律或節奏
(A)丙乙甲
(B)甲丙乙
(C)乙丙甲
(D)丙甲乙

20(D).

26. 蔣老師想要蒐集幼兒在美感領域是否展現「探索與覺察」的能力，請問她在平日觀察幼兒時，可以蒐集下列哪些資料？甲、聽見飛機聲音會抬頭張望嗎？乙、喜歡塗鴉、剪貼、拼圖、編織、疊積木嗎？丙、看到落葉、花瓣、樹枝、石頭等會撿拾、把玩嗎？丁、能隨著教保服務人員彈奏的旋律唱出歌曲嗎？
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)甲丙丁
(D)甲乙丙丁

21(D).

2. 關於素養導向教學的設計，以下敘述何者正確？甲、強調學習應分領域整合知識、技能與態度乙、重視學習的意義，結合情境或探究案例丙、鼓勵學生發展學習策略與重視學習歷程丁、重視實踐力行，鼓勵學生做中學
(A)乙丙丁
(B)甲乙丙
(C)甲丙丁
(D)甲乙丙丁

22(D).

38.根據十二年國民基本教育國語領域綱要，國小第一階段的時數是每週幾節？
(A)四。
(B)五。
(C)六。
(D)七

23(D).

47. 在符合教育部教學正常化之相關規定及領域學習節數之原則下，學校得彈性調整或重組部定課程之領域學習節數，實施各種學習型式的跨領域統整課程。跨領域統整課程最多佔領域學習課程總節數的比例為何？
(A)二分之一
(B)三分之一
(C)四分之一
(D)五分之一。

24(D).

16. 若教育是在強迫或灌輸某種思想或觀念，則違反教育特性中的
(A)發展性
(B)價值性
(C)永恆性
(D)個別性。

25(D).

32.近年來,英美國家積極倡導「績效責任」(accountability),有關「績效責任」,以下何者為是?
(A)成績與學習成效是學生自己的責任
(B) 學生的成績是學習成效的主要指標
(C)教育機構與其相關個人應負起教育和學生成敗的責任
(D)要求家長要自行提出績效報告(accountability card)

26(D).

35.當老師在教導學生學習時，總是不斷鼓勵學生要有正向信念、要相信自己、只要多多努力就能有進步，請問此位老師運用了何種學習策略來激勵學生？
(A)認知
(B)行為
(C)動機
(D)認知行為。

27(D).

64.12~14 個月初學走路的學步兒，他們走路時的特徵為？
(A)雙手放下，以防跌倒
(B)膝蓋不會彎曲，直直的走
(C)小步走，整個腳板接觸地面
(D)雙手伸直，輕鬆的在身體兩側擺動。

28(D).

69.是一種觀察法，需要觀察者專心投入、詳細記錄；它可以掌握到孩子在最自然情境中真實而完整的行為，此種觀察法為？
(A)敘事描述法(Narrative Descriptions)
(B)軼事記錄法(Anecdotal Records)
(C)時間取樣法(Time Sampling)
(D)事件取樣法(Event Sampling)。

29(D).

35. 若某一個課程評鑑是依據學生在畢業後的表現好壞來判斷該課程的價值，則此種評鑑屬於以下何者？
(A)形成性評鑑。
(B)總結性評鑑。
(C)外在標準評鑑。
(D)外部人員評鑑。

30(D).

2.提出X理論與Y理論的是哪一位學者？
(A)費堯（H. Fayol）
(B)賀茲柏（F. Herzberg）
(C)馬士婁（A. H. Maslow）
(D)麥理格（D. McGregor）

31(D).

43. 有關差異化教學的內涵,不包括下列何者?
(A)目標差異化
(B)課程差異化
(C)教材差異化
(D)教學差異化。

32(D).

43. 有關心理學家維高思基(L. S. Vygotsky)認知發展論的述敘，下列何者不正確？
(A)改善兒童的社會環境有助於兒童的認知發展
(B)兒童的自我中心語言有促進兒童心理發展的功能
(C)兒童的認知能力是經由同化與調適兩種互補的適應歷程發展而來
(D)傳統的智力測驗不能測量兒童智力的可能發展

33(D).

32.桃園市立國民中學、國民小學對於就讀普通班之身心障礙學生，應予適當教學及輔導。其教學原則及輔導方式之辦法，依法宜由哪一單位訂定？
(A)桃園市政府教育局
(B)各區中心學校
(C)教育部
(D)教育部國民及學前教育署

34(D).

43.在評估與輔導自閉症學生的學習上，強調為學生建構適合的環境，並依據學生的需要與能力，持續且彈性的調整協助的程度。此種策略最貼近下列何者的理念？
(A)鷹架理論
(B)差異化教學
(C)心智理論
(D)結構化教學

35(D).

5. 實驗研究法在學校場域中常用於創新教法模式、教學策略方法、編製之課程素材等效益的驗證。就教育場域的實際情境而言，實驗研究法的實施最常採用也較為可行的是下列那一種？
(A)全實驗設計法
(B)半實驗設計法
(C)準實驗設計法
(D)真正實驗設計法

36(D).

79.所謂「雙閱讀素養教學」指的是哪些素養與教學？
(A)識字能力與理解能力
(B)基礎素養與進階素養
(C)文字閱讀與圖畫創作
(D)書面閱讀與數位閱讀。

37(D).

3. 教師接受聘任後，依有關法令及學校章則規定，享有相關權利。試問，下列哪一項非教師依法享有的權利？
(A)對學校教學及行政事項提供興革意見
(B)參加在職進修、研究及學術交流活動
(C)依有關法令及學校安排之課程，實施適性教學活動
(D)參加教師組織，並參與其他依法令規定所舉辦之活動。

38(D).

33. 吳老師想要瞭解班上學生的生活幸福感情形，由此編擬了一份幸福感量表，其量表的題項涉及自我接納、個人成長、獨立自主、積極關係以及環境控制感等心理特質，下列何種效度應是他最關心的？
(A)建構效度。
(B)庫李效度。
(C)同時效度。
(D)預測效度。

39(D).

6. 因為新冠病毒疫情的影響，教師大多採取遠距教學授課。儘管如此，蔡老師針對之前與學生所約定的作業規範仍然堅持規則，因為她認為平等與尊重的原則仍須要嚴守。蔡老師的教學觀點比較接近下列哪一種倫理立場？
(A)義務論
(B)效益論
(C)德行論
(D)關懷倫理

40(D).

33.史登柏格（R.Sternberg）提出「三鼎智力說」，主張智力行為包含三個相互影響的因素，請問不包括下列何者？
(A)文化脈絡。
(B)支持系統。
(C)先前經驗。
(D)認知歷程。

41(D).

22.在佛洛伊德(Freud)的心理分析論中提到當人面對本我與超我衝突時產生焦慮，會以心理防衛機轉來降低焦慮。王國安在打球時不小心打破窗戶玻璃，當老師詢問是誰打破玻璃時，王國安向老師說玻璃是林小倩打破的。這種現象屬於哪一種心理防衛機轉?
(A)合理化
(B)補償作用
(C) 替代作用
(D)投射作用。

42(D).

25. 王小明家庭清寒，為低收學生。經過自己認真努力，錄取公立大學，後來在企業界擔任總經理。以下敘述非王小明的社會流動類型？
(A)代內流動
(B)水平流動
(C)垂直流動
(D)個人社會流動

43(D).

25 許老師跟班上幼兒玩藏寶遊戲，老師畫了一張教室的地圖，示意寶藏藏在地圖上的某一區。幼兒需要具備哪一種能力才能找到寶藏的位置？
(A)移位指涉(displaced reference)
(B)雙重表徵(dual representation)
(C)階層分類(hierarchical classification)
(D)遞移推論(transitive inference)

44(D).

37.根據學習表現「4-Ⅱ-6 掌握偏旁變化和間架結構要領書寫正確及工整的硬筆字。」請問「木」當部首置於字左半部(如「枋」字)的改變，根據何者？
(A)均間
(B)避讓
(C)先左後右
(D)向背

45(D).

12.「以反問表達確定的意思」謂之「激問」，下列選項何者為是？
(A) 問君何能爾？心遠地自偏
(B) 春風不相識，何事入羅幃？
(C) 卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂
(D) 人生到處知何似？應似飛鴻踏雪泥

46(D).

23.系統取向治療與個體取向治療的差異，以下何者為非?
(A)個體取向會探索個體的經驗、情緒、行為等等
(B)系統取向治療會著重在做出準確的診斷
(C)系統取向治療會邀請個案的家人一起來晤談
(D)兩者均會導入治療介入措施

47(D).

51.下列哪一個項目不符合目前特殊教育規定與趨勢？
(A)每個縣市特殊教育經費均須達法定比例
(B)每個縣市應至少設有一所特殊教育學校
(C)所有學校均須設置特殊教育推行委員會
(D)學校課程發展委員會應有特殊教育教師代表參與

48(D).

61. 小明拿出存款 2 萬元進行投資，其中 1 萬元存定存，每年能固定獲利 5%（單利），剩下的 1萬元，打算投資基金，獲益將以複利計算。他打算此投資兩年後能至少獲益 3 千元以上（總利息），請問基金的複利至少要多少？
(A)1%
(B)5%
(C)10%
(D)15%

49(D).

35.傳統教育常被詬病「學生無法將所學應用到生活情境中」，例如學了外文卻無法在現實生活中與外國人對談。這樣的現象可以用下列哪個概念來說明？
(A)倒攝抑制(retroactive inhibition)的結果
(B)順攝抑制(proactive inhibition)的結果
(C)心智模型(mental model)無法建立
(D)惰性知識(insert knowledge)無法使用。

50(D).

25.跨領域及課程統整教學是十二年國教課綱強調的重點，以下敘述何者正確：
(A)多學科(multidisciplinary)統整模式是指多學科跨越學科界限，將不同學科的知識和技能有機地整合在一起，創造出全新的學習體驗和知識領域。
(B)依據課綱規定跨領域統整課程最多佔領域學習課程總節數五分之一，並應於彈性課程中實施，不能占用部定課程節數。
(C)統整可以以合科形式為之，但統整之道，未必一定要以合科教學的方式進行，分科教學亦有統整之道，不必勉強為統整而統整。
(D)跨領域課程教師必須多位教師進行協同教學，無法單人教學，因此跨領域共備社群就是老師之間凝聚教學設計與共識的重要機制。