【精選】 - 教甄◆教育專業科目2024~2015難度:5,6(901~950)-阿摩線上測驗

阿摩：成功只有兩步:開始行動、持續行動

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【精選】 - 教甄◆教育專業科目2024~2015難度:5,6(901~950)

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1(D).

39.依國民教育法第 9 條之 4 規定，現職校長未獲遴聘者之職涯發展敘述，何者錯誤？
(A)具有教師資格不願回任教師，可擔任公職
(B)不符合退休條件或不自願退休者，視其意願及資格條件，優先輔導轉任他職
(C)未具教師資格無法回任者，符合退休條件自願退休者，准其退休
(D)現職校長具有教師資格願意回任教師者，由主管教育行政機關分發學校任教，不受教師法、教育人員任用條例應經學校教師評審委員會審議相關規定之限制

2(D).

10. 儘管社會變遷與教育改革壓力漸增，鄭老師仍選擇繼續擔任教職，願意在學校中安身立命，請問這是屬於以下何種教師的承諾？
(A) 職業承諾
(B) 生涯承諾
(C) 專業承諾
(D) 交換承諾

3(D).

22. 依照兒童的學習速度來決定升級的辦法，此為何者有名的實驗制度？
(A)文納特卡制（Winnetka Plan）
(B)道爾敦制（Dalton Plan）
(C)費爾霍普制（Fairhope Plan）
(D)華登制（Walden Plan）

4(D).

48. 請問下列關於 2×3 多因子實驗設計的敘述何者正確？
(A)此實驗包含 2 個自變項
(B)此實驗包含 3 個自變項
(C)此實驗包含 5 個自變項
(D)此實驗包含 6 個自變項

5(D).

2. 下列何人認為教育應關心知識對別人所能引起的外在影響，而非知識本身的內在價值？
(A)坤體良（M. F. Quintilian）
(B)史賓賽(H. Spencer )
(C)柏拉圖(Plato)
(D)湯恩比(A. J. Toynbee)

6(D).

41.新北國中過去長期邀請呂教授指導課程發展工作，最近該校在評鑑課程的實施成效時，也邀請她參與評鑑工作。呂教授在評鑑新北國中的課程時，具備下列何種身份？
(A)中介人員
(B)外部人員
(C)內部人員
(D)準參與人員

7(D).

12. 下列哪一位教育家認為「為學須有本原，須從本原上用力，漸漸盈科而進」，且其教育學說頗近似西洋教育家裴斯塔洛齊(Pestalozzi)之潛能發展說呢？
(A)陳白沙
(B)王守仁
(C)顏元
(D)顧炎武

8(D).

29. 近年許多教育相關議題引發大眾關注，下列那些議題與當前 M 型化社會與扶助社會弱勢者教育之精神相關？
(A)幼托整合
(B)中小學補救教學
(C)健康操推廣計畫
(D)齊一公私立高中學費

9(D).

46. 台灣過去在天然或人為造成的意外災害過後，面對死傷及災情慘重，學校輔導老師災後立即進行的心靈重建工作中，常會鼓勵受災學生表達出受災的負面經驗、遺憾與悔恨，此種作法主要基於何種觀點？
(A)存在主義治療的死亡焦慮
(B)行為治療的壓力放鬆
(C)精神分析學派的情緒創傷
(D)完形治療的未竟事務

10(D).

2. 班上千惠難過地告訴輔導老師：「阿智這幾天都沒找我講話，他一定是想疏遠我。」經過老師以理情治療法開導後，千惠對老師說：「我想他是最近許多事情要處理才沒找我講話。」說完後便安心地離開輔導室。下列敘述何者較為正確？
(A)「我想他是最近許多事情要處理才沒找我講話」是非理性信念
(B)「難過」是小婷受事件本身所引發的情緒感受
(C)「許多事情要處理」是促發事件，即事件發生的前置因素
(D)「安心地離開輔導室」是千惠的新情緒和新行為

11(D).

33. 根據各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法，下列何者正確?
(A) 學校辦理學生轉銜輔導及服務工作時，只有高中階段應將生涯轉銜計畫納入學生個別化教育計畫
(B) 國民教育階段之安置學校，應於開學後二星期內對已安置而未就學學生，造冊通報學校主管機關，依強迫入學條例規定處理
(C) 安置學校應於學生報到後二月內至通報網接收轉銜服務資料
(D) 中央主管機關應依發展遲緩兒童通報轉介中心通報之人數，規劃安置場所

12(D).

12. 為銜接十二年國教課程，教育部2014年微調高中課綱，適用今年升高一新生，下面哪一個領域沒有被微調到？
(A)國文
(B)史、地
(C)英文
(D)公民

13(D).

3. 下列有關 Aristotle 教育主張的說明何者正確？
(A)建立屬於成人教育或高等教育形式的學院(Academy)
(B)主張「植物性-動物性-人性」之人類心性三分
(C)重視法律知識或辯論技巧的教導
(D)強調形式觀點的理解比實際感官的經驗更為重要

14(D).

34. 「由高職學校、技專校院及合作廠商採3合1的合作方式共同辦理，發展3+2(高職加二專)、3+2+2(高職加二專加二技)、3+4(高職加四技)或5＋2（五專加二技）之縱向彈性銜接學制」的作法屬於下述何項計畫?
(A)技職教育宣導計畫
(B)生涯輔導計畫
(C)學海築夢計畫
(D)產學攜手合作計畫

15(D).

35. 研究幼兒氣質類型的「陌生人情境測驗」是屬於以下哪一種觀察法?
(A)非參與式-自然觀察法
(B)參與式-自然觀察法
(C)參與式-實驗情境觀察法
(D)非參與式-實驗情境觀察法

16(D).

19. 下列何者不屬於關懷倫理學的核心概念？
(A)自主性
(B)親密性
(C)對話性
(D)關聯性

17(D).

13. 資優生所期望的教師特質，不含下列哪一項？
(A) 不要求完美
(B) 所有事物都懂
(C) 具有幽默感
(D) 願意幫助學生

18(D).

9. 強迫入學條例規定國民中小學中途輟學的處理為何
(A) 經通報輟學屬實，處罰家長新台幣 1000 元
(B) 經通報輟學屬實應勸告入學
(C) 經通報輟學屬實應給予少年保護處分
(D) 經通報輟學屬實應由學校到校家訪

19(D).

22.在幼兒園教學過程中，教師常會安排引起動機的活動，希望透過教學活動的安排或教具的使用，來引發幼兒的學習興趣，此處教師所希望引發的學習興趣之內涵，與下列何者最為相近？
(A)個人興趣
(B)情境興趣
(C)內在興趣
(D)精熟興趣。

20(D).

63.美美老師想要在學習區時間蒐集大雄攻擊行為發生的經過與原因，你認為她採用下列哪一種觀察記錄方法比較適合？
(A)軼事記錄
(B)樣本描述法
(C)評定量表
(D)檢核表。

21(D).

14. 下列哪一類型的學校常需負責多個領域的教學任務，所以常需有第二專長的教師來任教？
(A)每個年級超過廿班的學校；
(B)每個年級超過十班的學校；
(C)每個年級只有一班的學校；
(D)每個年級達六班的學校。

22(D).

18.下列有關教學法的陳述何者正確？
(A)討論教學法有助教師系統化且有邏輯性地將各種知識概念原理與原則教授給學生
(B)探究教學法、問題解決教學法和創造思考教學法皆屬於社會化教學
(C)問題教學法是應用系統化的步驟教導學生認識問題的類型
(D)觀察法應用在教學稱為直接教學法

23(D).

42. 依據「提昇學習成效，從培養動機與建立自信著手」一文，教育心理學中有研究發現，教師的期望往住會應運。這個現象稱為：
【題組】44. 承上題，民國103年，我國十二年國教首屆的國中畢業生參加「會考」。請問：英文及數學「待加強」的比例最接近以下哪項？
(A) 50%
(B) 33%
(C) 25%
(D) 20%。

24(D).

27 請問下列何者屬於合成詞？
(A)琵琶
(B)忐忑
(C)棋子
(D)崎嶇

25(D).

76. 強調「教育愛」係為「教師對學生無條件的付出」，請問「教育愛」主要為下列何種哲學之主張？
(A) 存在哲學
(B) 文化學派
(C) 詮釋現象學
(D) 社會建構論

26(D).

94.新北國中在校本課程發展完成後，辦理說明會，向未參與發展課程的教師、學生及家長，說明該課程的內涵及實施方式。此等人員在聽完說明會後，非常肯定發展成員的用心並支持學校的實施安排。此等未參與發展課程人員所各自認識的校本課程，屬於下列哪種課程？
(A) 理念課程
(B) 正式課程
(C) 知覺課程
(D) 支持課程

27(D).

19.經由某「消防人員性向測驗」徵選出消防人員的得分，和其日後擔任消防員的表現之間的相關為0，此測驗：
(A)既無信度也無效度
(B)無信度
(C)無效度
(D)與效度和信度無關

28(D).

30有關於情緒領域的教學原則，下列何者正確？
甲、為促進幼兒覺察情緒，教師宜刻意安排激發幼兒出現情緒的活動
乙、教師宜運用生活故事來示範情緒的調節，如出門時發現鞋子壞了，就以臉部表情如愁眉苦臉來表示丙、教師宜運用實際事件作為學習的契機，如生活中遇到挫折時，鼓勵幼兒學習覺察自身情緒狀態
丁、情緒調節的教學策略，宜從區辨想法，進而改變想法做起
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)丙丁
(D)甲丁

29(D).

45.林老師想在大團體教學中，一邊與全班幼兒互動，一邊觀察紀錄小華的打人行為。她應採取下列哪一種紀錄方法最適合？
(A)隨筆描述
(B)評定量表
(C)次數統計
(D)採樣紀錄

30(D).

50.依據《教保服務人員條例施行細則》，關於幼兒園導師的相關規範，下列敘述何者有誤?
(A)擔任現場教保服務工作之專任教師，始得兼任導師，並發給導師職務加給。
(B)導師職務加給由管轄所在地之地方主管機關制定並編列經費。
(C)招收二歲以上至未滿三歲幼兒之班級，班級人數八人以下者，僅得置導師一人。
(D)招收三歲以上至入國民小學前幼兒之班級，班級人數十五人以下，僅得置導師一人。

31(D).

18. 十二年國教課綱分為諸多領域，下列何者未包含在內
(A)綜合活動領域
(B)自然科學領域
(C)藝術領域
(D)資訊科技領域

32(D).

12.本校教育學程為增進學生國際視野，曾於暑假帶領師資生赴哪個國家進行海外教育見習？
(A)芬蘭
(B)日本
(C)俄羅斯
(D)紐西蘭

33(D).

10. 從結構功能論的觀點來看教師專業與發展，下列何者較為適切?
(A) 由教師本位來探討與建構教師專業基準
(B) 根據情境、功能與實務所訂的規準來探討教師的專業程度
(C) 由教師的職位、升遷與待遇討論教師專業的分別
(D) 以國家意識型態的觀點來看教師專業與發展

34(D).

7.下列對於準公共化幼兒園的描述何者錯誤?
(A)報名可直接向園方報名
(B)為私立幼兒園與政府簽約的準公共化幼兒園
(C)月費不超過 2500 元
(D)可延托，時間、費用另計

35(D).

12. 下列何者不屬於迦納(H. Gardner)多元智能理論中之智能？
(A)語文(linguistic)智能
(B)身體(bodily-kinesthetic)智能
(C)內省(intrapersonal)智能
(D)情境(contextual)智能

36(D).

50. 有關110學年度實施之《十二年國民基本教育課程綱要總綱》，對於語文領域實施之規定，下列何者正確？
(A)將臺灣手語納入語文領域
(B)新住民語文列為國民中學、高級中等學校之部定課程
(C)第二外國語文（選修）列為國民中學之部定課程
(D)英語文自國民小學一年級開始實施

37(D).

14. 十二年國民基本教育國民小學階段有關本土語文／臺灣手語／新住民語文課程之規劃，下列描述何者錯誤？
(A) 本土語文包含閩南語文、客語文、原住民族語文、閩東語文、其他具有傳承危機之國家語言
(B) 新住民語文課程的開設內容以東南亞地區的新住民語文為主
(C) 本土語文／新住民語文列為部定課程，臺灣手語列為彈性學習課程
(D) 本土語文／臺灣手語／新住民語文每週一節課，學生選擇其中一項語別進行學習，並由學校調查學生實際需求與意願開課

38(D).

18. 根據「促進國際閱讀素養研究」（PIRLS）閱讀理解四層次提問法，由低至高的排列，下列何者是正確的？
(A) 提取訊息→推論訊息→詮釋整合→比較評估
(B) 提取訊息→比較評估→推論訊息→詮釋整合
(C) 比較評估→推論訊息→詮釋整合→提取訊息
(D) 比較評估→提取訊息→推論訊息→詮釋整合

39(D).

13.以下是魏氏智力測驗第五版的各項技術性資訊，請問何者是其效度資料？
(A)分測驗重測相關係數介於 .77~ .88 之間
(B)四個語文分測驗評分者間一致性介於 .97~ .99 之間
(C)全量表智商與文蘭適應行為量表(Vineland-II)相關係數 .01
(D)分測驗折半相關係數介於 .72~.93 之間

40(D).

27. 張老師在能源開發與利用的主題教學時，先列舉各個國家採用的再生能源發電類型為正例進行說明，並且以因自然環境限制採用非再生能源為非正例，之後讓學生從具體實例當中，綜整歸納不同能源發電所需要之自然條件特徵。請問張老師採用的教學方法是屬於何種教學方法？
(A)價值澄清法。
(B)討論教學法。
(C)創意思考教學法。
(D)概念獲得教學法。

41(D).

39. 特殊幼兒的教育診斷不同於一般的醫療診斷，下列何者不是特殊幼兒教育診斷之目的？
(A)發現幼兒在各領域的發展情況與障礙
(B)了解各種障礙的嚴重程度與造成的原因
(C)預估該幼兒的能力及可達成的學習目標
(D)做為施教或治療之後的對照，進而改進教學

42(D).

21.王老師認為「孩子的知識是透過主動學習而來，藉由主動的組織與選擇經驗，逐步發展形成自己的知識。孩子的認知學習具有主動性和差異性，對事物的知識也具有個別性和適應性。」王老師的觀點與下述何種理念較為相近？
(A)經驗主義
(B)觀念主義
(C)重建主義
(D)建構主義

43(D).

75.劉老師為中年級資賦優異學生的創造力特殊需求，設計一個防災教育議題融入科學領域及社會領域的跨領域統整課程，以「提升大眾運輸之群聚安全」為主題，帶領資賦優異學生運用創造性問題解決模式（Creative Problem Solving）進行小組合作問題解決的實作，包含：了解問題與挑戰、產生構想和籌備行動三個階段，引導學生運用思考策略，交互運用擴散思考及聚斂思考，以期達成解決問題思考歷程發揮創造思考的最佳成效。試問：在「了解問題與挑戰」的初始階段，適合運用下列哪一項思考技巧？
(A)Six Thinking Hats
(B)SCAMPER
(C)6W/5W1H
(D)Evaluation Matrix

44(D).

6. 王國維《人間詞話》曾以詞句表示古今成大事業、大學問者必經的三種境界，下列何句為非？
(A)昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路
(B)回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴
(C)衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴
(D)眾裡尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處

45(D).

22. 請問下列何種為因應外籍教師等國際勞動力，最需重視的權力型態？
(A)貫徹型權力
(B)參照型權力
(C)參與型權力
(D)創造型權力

46(D).

47. 「十二年國民基本教育課程綱要」的總綱列有「彈性學習課程」。下列何者較不符合其內容？
(A)由學校開設跨領域/科目相關的學習活動，讓學生依興趣及能力分組選修
(B)與國民中小學九年一貫課程綱要「彈性學習節數」的意涵及課程規劃方式相同
(C)由學校發展「統整性主題/專題/議題探究課程」，強化知能整合與生活運用能力
(D)由學校自行規劃辦理全校性、全年級或班群學習活動，落實學校本位及特色課程

47(D).

25. 韋伯所提的官僚制度（bureaucracy）迄今仍是學校組織與員額編制的參考基礎。下列關於官僚制度的敘述，何者有誤？
(A)此一理想型制度的運作乃建構在「合法權威」（legitimate authority）的基礎上。
(B)組織型態是一種層級節制的體系，各有固定與正式職掌，一切依法辦事。
(C)組織初始條件的細微變化，會導致不同事件發展的順序。
(D)人員間之關係應對事不對人。

48(D).

11.依據《幼兒園教保活動課程-幼兒學習評量手冊》，「能依據特徵整理生活環境中的訊息，並找出特徵間的關係。」是屬於下列哪一個核心素養的評量指標？
(A)覺知辨識
(B)關懷合作
(C)自主管理
(D)推理賞析

49(D).

14. 從教育的中文字義來看，中國傳統的教育目的為何？
(A)培養自然人
(B)培養良好品德的人
(C)培養德智體群美兼具的人
(D)培養能在社會中謀生的人。

50(D).

28. 學生輔導法第 6 條規定學校應視學生身心狀況及需求，提供不同需求的三級輔導。其中「針對經某些輔導措施仍無法有效滿足其需求，或適應欠佳、重複發生問題行為，或遭受重大創傷經驗等學生，依其個別化需求訂定輔導方案或計畫，提供諮詢、個別諮商及小團體輔導等措施，並提供評估轉介機制，進行個案管理及輔導」，係屬於下列哪項輔導內容？
(A)計畫性輔導
(B)發展性輔導
(C)介入性輔導
(D)處遇性輔導