新北國中的跨領域社群，在發展「校園密碼」課程時，出現以下的對話： 

余老師：上星期我找到我們學校前些年所設計的學習步道及學習護照，內容非常豐富，而且裏面也提到相對應的 學校課程願景及課程目標。其中有不少可以作為校園密碼或尋寶的項目，包括：校史室、詩詞步道、數 學步道、校園生態、....。有些項目可以整合使用。這週下課時，我注意到有些學生看著數學步道上的圖 形和說明，好像還蠻感興趣的。我們領域的老師也認為，步道有不少內容很適合我們學區學生的程度， 而且過去老師所設計的學習單，也註明了搭配的各冊教科書內容，學生可以依概念由易而難進行學習。 

方老師：是喔，勾起了我的回憶。當年我曾參與生態池的規畫，也和蔡老師一起設計幾道學習步道的題目。我們 和其他老師曾經在課程發展委員會裡簡報設計的內容，課發會很快就接受教務主任的建議，採納為校本 課程。家長代表還稱讚了好一陣子。可惜，才實施一年半，學校就不再推動了。我後來導師班的幾位家 長，還好奇的問：為什麼不要再上那些課？希望學校能重新實施，好讓他們後面的小孩，也有機會學習 那些有意義的活動。 

蔡老師：那些學習活動，有不少相當符合我們現在一天到晚聽到的核心素養。我們社會領域的張老師，不但把他 過去參與設計的課程，用研習所學到的「學習重點」去對應和修改，更在他的課堂上使用。他說效果很 好，找我一起修改其他的課程。

 莊老師：看來大家不但懷舊，更能研究。我們今天可以達成一項共識：不要拘泥教科書的限制，在原有校本課程 的基礎上，發展新的課程方案。為了瞭解多年前所發展的基礎，會後我就去教務處，找出過去學生在學 習後所填的調查資料，以及我們領域和其他各個課程小組的檢討紀錄。下次會議前，我會把找到的原始 資料、我整理的實施成效及建議改善之處等，上傳到學校的平臺上，請大家先過目。雖然那些是多年前 的意見，不過，應該可以作為我們接下來重新設計課程時的參考。

         ChatGPT's ability to understand and respond to natural language is largely due to its impressive training process. It has been trained on a massive amount of text data from various sources, including books, articles, and web pages. This training has allowed it to recognize patterns and relationships in language that are not always immediately apparent to humans.

         One of the most remarkable features of ChatGPT is its ability to generate text that is almost indistinguishable from that of a human. It can produce responses that are coherent, relevant, and even humorous. This has made ChatGPT a popular tool for virtual assistants, customer service bots, and other applications where human-like responses are important.