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阿摩:全世界都不相信你會成功,你自己相信,那你就會成功
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科目:教甄◆教育專業科目-中等
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1(A).
3. 下列哪一項國際性調查的主要調查對象不包含學生?
(A)教學與學習國際調查(簡稱TALIS)
(B)國際公民教育與素養調查計畫(簡稱ICCS)
(C)國際學生能力評量計畫(簡稱PISA)
(D)國際數學與科學教育成就趨勢調查(簡稱TIMSS)
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2(A).
5. 準備教學目標是教學很重要的步驟之一,下列何者並非是「可觀察」(observable behavior)的具體行為目標?
(A)知道
(B)寫出
(C)解決
(D)描述
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3(D).
6. 當「學生可進行推理、判斷、抽象思考等較高級的心理活動」時,其分別達到皮亞傑(J. Piaget)以及布魯納(J. Bruner)主張的何種 認知發展階段?
(A)形式運思期;形象表徵期
(B)具體運思期;符號表徵期
(C)符號表徵期;形式運思期
(D)形式運思期;符號表徵期
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4(D).
7. 胡老師:不同學科的老師,必須依照各科學理邏輯為中心,個別設計課程,才會比較有效率。 廖老師:面對數位原住民(Digital Natives)新世代的來臨,課程必須結合學生平時使用3C產品的經驗,並以學生的興趣與需要為中心。 請問,這兩位老師的課程組織類型,依序為何?
(A)科目課程;核心課程
(B)相關課程;核心課程
(C)核心課程;活動課程
(D)科目課程;活動課程
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5(B).
8. 下列哪一種教學內容,比較符合弗雷勒(P. Freire)所主張的「提問式教學」(problem-posing teaching)?
(A)教導學生行使投票權的公民權利與義務
(B)引導學生思考城鄉教育資源不公現象
(C)帶領學生走入鄰里與認識家鄉
(D)鼓勵學生探索自己的興趣與人生目標
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6(B).
11. 有關植基於「認知學習理論」學習方法的說明,下列何者有誤?
(A)領受學習(reception learning)重視教師在課堂中進行闡釋性教學
(B)訊息處理學習論(information-processing theory of learning)主張學習必須補捉學生反應的後果
(C)鷹架作用(scaffolding)講求教師在學習的關鍵處協助學生
(D)發現學習論(discovery learning)強調學生的主動性
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7(D).
12. 有關教育行政理論的說明,下列何者有誤?
(A)科學管理學派強調標準化的工作環境、設備和工具
(B)霍桑實驗(Hawthorne Experiments)顯示社會與心理因素亦會影響組織績效。
(C)科層體制學派旨在追求最理性的決定與最高的效率
(D)XY理論學派主張系統的動態與非線性特質
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8(B).
18. 任教九年級超過十年的郭老師,邀請大學教授、國教輔導團英語教師與專家幫忙審查英文段考試題,這種做法最有助於檢驗下列哪種 效度?
(A)同時效度
(B)內容效度
(C)輻合效度
(D)表面效度
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9(C).
23. 各類思潮對教育活動有不同的論述或啟發,下列敘述何者正確?
(A)理性主義主張感官經驗是知識的來源,故需要教導學生理性思維
(B)永恆主義認為教育應傳授學生學科知識的基礎內容以及核心價值
(C)進步主義主張教育應是由教師從旁引導學生在實作中發展思維能力
(D)後現代主義重視知識的客觀標準,而教師的功能即在傳遞客觀知識
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10(A).
26. 有關動機理論的敘述,下列何者不正確?
(A)人本論鼓勵學習者發展潛力與重視外在動機
(B)行為論主張運用增強來提升學習者的學習動機
(C)社會學習論認為學習者透過觀察與模仿提升學習動機
(D)認知論主張動機是來自於個人對目標重要性與期望的思考
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11(B).
27. 吳老師喜歡在學生表現出正確的學習反應後立即給予獎賞,使其獲得滿足感,從而建立正確行為。請問此原則是屬於桑代克 (E. Thorndike) 學習定律中的哪一種?
(A)配合律
(B)效果律
(C)準備律
(D)練習律
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12(D).
28. 張老師在一所位於原住民族部落地區的國中任教,他經常以部落會議中的提案議題作為上課時討論的主題,並鼓勵學生參與部落會議。 根據班克斯(J. Banks)的多元文化課程設計模式,張老師此種上課方式,屬於何種取向?
(A)貢獻取向
(B)附加取向
(C)轉化取向
(D)社會行動取向
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