今日錯題測驗-教甄◆學前特教組-阿摩線上測驗

阿摩：知道沒有力量，相信才有力量，要相信自己一定會成功

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆學前特教組

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1(D).

2.當一個幼兒在第一次看到新奇的玩具時表現出興趣和驚訝，可能在多次看到同一個玩具後就沒有興趣了，此一現象稱為下列何者？
(A)鈍化（pass ovation)
(B)成熟（maturation)
(C)同化（assimilation)
(D)習慣化（habituation)

2(B).

4.依據《職場互助式教保服務實施辦法》以下有關配置人員之論述，何者正確？
(A)每一辦理場址應至少配置一名教保服務人員
(B) 招收幼兒人數與教保服務人員之比例為10比1，不足10人，以10人計
(C) 為保障幼兒營養衛生，應以專任方式配置廚工
(D)得以特約方式配置護理人員，但應具教保服務人員資格

3(C).

5.下列針對幼兒教保服務人員倫理之相關論述，何者不正確？
(A)對家庭的倫理乃是尊重所服務家庭，協助家長增進幼教理念
(B)對社會的倫理乃是讓社會了解幼教的專業，並關心幼教政策與法令
(C) 對幼兒的倫理乃是了解家長需求，激勵幼兒達到家長期待目標
(D)對同事的倫理乃是基於專業知識，共同營造有益於專業成長的工作環境

4(D).

6.關於皮亞傑（Piaget)認知發展階段之論述，下列何者不正確？
(A) 皮亞傑的認知發展理論認為從出生開始，即展開不同階段（stage)功能的發育成長
(B)出生至2歲為感覺動作期(sensorimotor stage)，在此一階段，幼兒認為物體有持久性的發展，且有以自我為中心的思維
(C)2至7歲為前運思期（preoperational stage)，在此一階段，幼兒具有語言和符號思維的發展，且有以自我為中心的思維
(D)7歲後進入具體運思期（concrete-operation stage)，在此一階段，幼兒可對抽象事務能進行合乎邏輯的思考

5(A).

8.關於兒童發展之論述，下列何者正確？
(A)大腦側邊化（lateralization)係指學齡前幼兒大腦某些功能，側重某半邊發展之情形會變得更加明顯
(B)個人主義取向（individualistic orientation)是指幼兒對其家庭地位的重視
(C)同化（assimilation)是幼兒試圖與同性父母相似的過程
(D)性別認同（gender)係指男性或女性取決於不可改變的生物因素

6(A).

9.關於教保人員應有的角色功能，不包括下列何者？
(A)幼兒家庭的參與者
(B) 幼兒生活的陪伴者
(C)幼兒學習的引導者
(D)班級文化的經營者

7(C).

10.幼兒用樂高積木建造玩具屋、車庫，或用粘土製作動物等，這是何種遊戲類型？
(A) 旁觀式遊戲(onlooker play)
(B)功能式遊戲（functional play)
(C)建構式遊戲(constructive play)
(D)聯合式遊戲(associative play)

8(B).

11.如果幼兒注意到，其他孩童和成人會因行為符合標準性別刻板印象而受到獎勵，且有時會因違反這些刻板印象而受到懲罰。上述關於性別發展的議題，適合用何種理論觀點分析？
(A)性別差異的認知觀點
(B)性別差異的社會學習觀點
(C)性別差異的精神分析觀點
(D)性別差異的生物學觀點

9(A).

13.巴夫洛夫的古典制約理論中，制約刺激與非制約刺激出現順序為何？
(A)制約刺激在前，非制約刺激在後
(B)制約刺激在後，非制約刺激在前
(C)制約刺激與非制約刺激同時出現
(D)制約刺激與非制約刺激沒有限

10(A).

14.擺位輔具可以協助將幼兒身體或肢體放置在正常或功能位置，以避免畸形或維持姿勢，下列哪一項不符合擺位的原則？
(A)給予最完整的有效支持
(B)順應結構性畸形
(C)由近端擺位先開始
(D)矯正功能性畸形

11(C).

15.當幼兒園表現某種「不受歡迎的行為」時，教師拿掉他所嗜好的增強物以減少該項「不受歡迎的行為」，此改變行為的方法稱為以下何種策略？
(A)懲罰
(B)負增強
(C)消弱
(D)強化

12(D).

18.進步主義所提倡「科學的方法」五步驟，依序為？
(A)確認問題 ➝ 蒐集資料➝ 形成假設➝ 分析資料➝導出結論
(B) 確認問題➝ 形成假設➝ 分析資料➝ 蒐集資料 ➝ 導出結論
(C) 形成假設 ➝ 確認問題➝ 蒐集資料 ➝ 分析資料➝ 導出結論
(D) 確認問題➝ 形成假設 ➝ 蒐集資料 ➝分析資料 ➝ 導出結論

13(A).

19.下列何種理論，強調幼兒有需要理解社會文化，且肯定社會文化在幼兒學習過程的重要性？
(A)社會建構論
(B)社會學習論
(C)心理動力學
(D)成熟論

14(A).

23.依據《幼兒園教保活動課程幼兒學習評量手冊》的幼兒學習評量指標，「能理解社區與自己的關係，並正向回應」屬於下列哪一個核心素養？
(A)關懷合作
(B)覺知辨識
(C)表達溝通
(D)自主管理

15(B).

24.教師預定依照《教保活動課程大綱》建構大班的課程，下表是一週內運用學習指標於主題活動的相關內容： IMG_8135.jpeg 針對此課程設計內容，下列何者適切？
(A)午餐並不屬於幼兒園的課程，不應連結學習指標
(B)午餐時間所連結的學習指標太多，可能會模糊當下的活動重點
(C)主題活動所連結的學習指標，可直接作為評量指標
(D)主題活動的設計宜連結單一課程領域的學習指標，可使活動內容更為深化

16(D).

32.有關口音異常類型的敘述，下列何者正確？
甲、把「吃飯」說成「ㄔㄨ飯」，屬於替代音類型
乙、把「西瓜」說成「ㄒㄨㄚ」，屬於省略音類型
丙、把「稻米」說成「ㄅㄠˋ米」，屬於歪曲音類型
丁、把「不要」說成「不料（ㄌㄧㄠˋ）」，屬於添加音類型

(A)甲、乙

(B)丙、丁

(C)甲、丙

(D)乙、丁

17(B).

33.下列何者符合幼兒感覺統合障礙的特徵？
甲、大班的美美會不由自主擠眉弄眼或是臉部抽動
乙、中班的妞妞即使是大熱天，也喜歡穿著長衣、長褲
丙、大班的樂樂在剪貼或畫圖時很吃力、不易控制力量
丁、小班的宥宥過度喜歡旋轉或搖動的遊戲、容易跌倒

(A)甲、乙、丙

(B)乙、丙、丁

(C)甲、丙、丁

(D)甲、乙、丁

18(B).

38.某教師在設計「感恩照顧我們的人活動時」，考量了班上所有幼兒的需求，在教學時示範怎麼以各種方式來表現，例如以表演該人物動作或特徵的方式、以口說表達或是繪畫方式表達該人物的特質、工作內容等。此時該教師所運用的全方位學習設計原則為何？
(A)多元表達
(B)多元表徵
(C)多元參與
(D)多元評量

19(B).

42.高雄市特殊教育學生及鑑定就學輔導會，針對特殊需求幼兒班級酌減人數之法規依據為下列何者？
甲、《幼兒教育及照顧法》
乙、《特殊教育法施行細則》
丙、《高雄市公立幼兒園身心障礙幼兒就讀普通班減少班級人數參考原則》
丁、《高級中等以下身心障礙學生就讀普通班減少班級人數或提供人力資源與協助辦法》

(A)甲、乙

(B)甲、丙

(C)甲、丙、丁

(D)乙、丙、丁

20(C).

43.關於注意力缺陷過動症幼兒的鑑定與輔導策略，下列何者較為適切？
甲、得參考精神科醫師的診斷，屬於情緒與行為障礙類別
乙、須在單一情境皆有注意力不集中、過動與衝動症狀
丙、團體討論時安排其坐在最前排，並避免其坐在靠窗
丁、提供較多指令與多元刺激的學習環境，讓其盡情探索

(A)甲、乙

(B)丙、丁

(C)甲、丙

(D)乙、丙

21(C).

44.小玉是一名大班發展遲緩幼兒，因使用美勞工具有困難，所以該班級教師為其準備安全易操作的剪刀、容易擠壓的黏膠，並請同儕示範工具的操作方式。依據上述，請問該教師所運用之策略包含下列何者？
甲、環境調整
乙、隱性支持
丙、素材調整
丁、同儕支持

(A)甲、乙

(B)乙、丙

(C)丙、丁

(D)甲、丙

22(C).

47. 平平是一位大班發展遲緩幼兒，在積木區活動時，經常出現亂丟積木的行為。教師的處理策略為，當平平出現適當搭建或堆疊積木行為時，就給他一張獎勵卡，而出現亂丟積木的行為時，就收回一張獎勵卡。請問該教師是採用下列何種策略？
(A)正增強
(B)躲避制約
(C)增強並行法
(D)區別性增強

最頂 ▬

完全正確!

15.

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happy041422剛剛做了阿摩測驗，考了100分