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阿摩:吃得苦中苦,方為人上人
84
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科目:教甄◆國小普通科專業知能
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1(A).
4. 「教師不能把學生教成活動的書櫥,而是教學生學習如何思維;教他學習如何像史學家研究史料一樣,從求知過程中組織屬於自己的知識。」最有可能提出上述看法的教育學者為何?
(A)布魯納(Bruner)
(B)巴夫洛夫(Pavlov)
(C)柏隆姆(Bloom)
(D)華生(Watson)。
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2(B).
8. 班級表揚模範生,就社會學習論的觀點來看,可以為其他學生提供:
(A)自我增強的機會
(B)替代增強的機會
(C)自我調整(self-regulation)的機會
(D)延宕滿足的機會。
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3(D).
9. 下列何者學者的研究發現,美國青年學生次文化常具有「反智傾向」(Anti-intellectualism)?
(A)馬斯洛(Maslow)
(B)費德勒(F.E.Fiedler)
(C)杜威(Dewey)
(D)科爾曼(J.S.Coleman)
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4(D).
37. 當學生出現良好的行為時,教師利用具有「涉及與他人愉快的互動」特色的獎勵,來增強 其行為。請問這屬於下列何種獎勵?
(A) 物質性
(B) 活動性
(C) 代幣制
(D) 社會性
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5(A).
27. 實驗研究法在教育研究中經常有無法真正實驗的情形發生,例如伍老師進入學校現 場後才發現學校已經能力分班完畢,校長不肯答應重新隨機分組,隨機分派受試者 的可能便消失。伍老師只好在維持現有條件下,盡可能控制可能的誤差,找出三個 班級進行實驗,讓三個班分別接受不同的實驗教材教學。在經實驗後,研究者統計 前、後測成績,伍老師可以利用何種統計控制方法來排除前測時的差異,以看出排 除本來差異之後,是否參與實驗的三個班級之間還有明顯差異存在?
(A)共變數分析(analysis of covariance)
(B) T 分數或分數的常態化
(C)百分等級與百分位數
(D)次數分配(frequency distribution)及圖示法
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6(B).
28. 多元文化教育強調教師應該與同事或學生開展文化對話,請問下列哪一項不是文化 對話的特色?
(A)創造一個跨文化議題與對抗衝突的學習環境
(B)強調全球化經濟意識培養
(C)分析對其他文化的偏見和刻板印象
(D)檢視族群關係與文化認同
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7(B).
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11.某生在看書時經常把「b」看成「d」、「p」看成「q」、把「9」看成「6」,他最可能有 下列何種障礙?
(A)學習障礙
(B)視覺障礙
(C)智能障礙
(D)注意力缺陷
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8(B).
27.教師讚美學生時應使用鑑賞式評價(appreciative praise),下列何者不屬於鑑賞式評價?
(A)你幫忙大掃除,讓教室煥然一新
(B)你主動幫助同學,真是個好孩子
(C)你見義勇為,讓小偷接受法律的制裁
(D)你能拾金不昧,讓失主能夠解決燃眉之急
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9(C).
12Thomas(1992)指出五種組織衝突處理方式,其中強調雙方都希望滿足對方的需求,尋求互利,是屬於哪一種處理方 式呢?
(A)妥協(compromising)
(B)順應(accommodating)
(C)統合(collaborating)
(D)退避(avoiding)
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10(B).
38. 敘事治療(narrative therapy)為重要的後現代諮商理論,發展了許多重要的問 話技巧來輔導案主,以解構並重寫其生命故事。試問「你做這件事時採取哪些 步驟?首先做什麼?然後呢?」是屬於下列哪一種問話?
(A) 意義性的問話
(B) 發展故事的問話
(C) 開啟空間的問話
(D) 較喜歡的選擇的問話
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11(C).
23.描述課程發展過程中實際發生的一切情況,其缺點是較缺乏可循的順序及嚴謹的程序。此種課程發展模式為
(A)泰勒模式(the Tyler model)
(B)塔芭模式(the Taba midel)
(C)瓦克(Walker)的自然模式
(D)龍崔利(Rountree)的技術模式
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12(C).
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42. 下列何者不是美國 21 世紀技能學習聯盟 P21(United States-based Partnership for 21st Century Skills)評選為本世紀最需要學習的四種能力?
(A) 理解(comprehension)
(B) 批判性思考(critical thinking)
(C) 合作(collaboration)
(D) 創意(creativity)
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13(C).
8.根據霍桑實驗結果發現,影響組織工作績效的最重要因素是哪一項?
(A)保健因素
(B)物質因素
(C)心理因素
(D)組織結構因素
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wendsue995剛剛做了阿摩測驗,考了84分