阿摩:吃得苦中苦,方為人上人
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(2 分25 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆國小普通科專業知能
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1(A).

4. 「教師不能把學生教成活動的書櫥,而是教學生學習如何思維;教他學習如何像史學家研究史料一樣,從求知過程中組織
屬於自己的知識。」最有可能提出上述看法的教育學者為何?
(A)布魯納(Bruner)
(B)巴夫洛夫(Pavlov)
(C)柏隆姆(Bloom)
(D)
華生(Watson)。


2(B).

8. 班級表揚模範生,就社會學習論的觀點來看,可以為其他學生提供:
(A)自我增強的機會
(B)替代增強的機會
(C)自我調整(self-regulation)的機會
(D)延宕滿足的機會。


3(D).

9. 下列何者學者的研究發現,美國青年學生次文化常具有「反智傾向」(Anti-intellectualism)?
(A)馬斯洛(Maslow)
(B)費德勒(F.E.Fiedler)
(C)杜威(Dewey)
(D)科爾曼(J.S.Coleman)


4(D).

37. 當學生出現良好的行為時,教師利用具有「涉及與他人愉快的互動」特色的獎勵,來增強 其行為。請問這屬於下列何種獎勵?
(A) 物質性
(B) 活動性
(C) 代幣制
(D) 社會性


5(A).

27. 實驗研究法在教育研究中經常有無法真正實驗的情形發生,例如伍老師進入學校現 場後才發現學校已經能力分班完畢,校長不肯答應重新隨機分組,隨機分派受試者 的可能便消失。伍老師只好在維持現有條件下,盡可能控制可能的誤差,找出三個 班級進行實驗,讓三個班分別接受不同的實驗教材教學。在經實驗後,研究者統計 前、後測成績,伍老師可以利用何種統計控制方法來排除前測時的差異,以看出排 除本來差異之後,是否參與實驗的三個班級之間還有明顯差異存在?
(A)共變數分析(analysis of covariance)
(B) T 分數或分數的常態化
(C)百分等級與百分位數
(D)次數分配(frequency distribution)及圖示法


6(B).

28. 多元文化教育強調教師應該與同事或學生開展文化對話,請問下列哪一項不是文化 對話的特色?
(A)創造一個跨文化議題與對抗衝突的學習環境
(B)強調全球化經濟意識培養
(C)分析對其他文化的偏見和刻板印象
(D)檢視族群關係與文化認同


7(B).
X


11.某生在看書時經常把「b」看成「d」、「p」看成「q」、把「9」看成「6」,他最可能有 下列何種障礙?
(A)學習障礙
(B)視覺障礙
(C)智能障礙
(D)注意力缺陷


8(B).

27.教師讚美學生時應使用鑑賞式評價(appreciative praise),下列何者不屬於鑑賞式評價?
(A)你幫忙大掃除,讓教室煥然一新
(B)你主動幫助同學,真是個好孩子
(C)你見義勇為,讓小偷接受法律的制裁
(D)你能拾金不昧,讓失主能夠解決燃眉之急


9(C).

12Thomas(1992)指出五種組織衝突處理方式,其中強調雙方都希望滿足對方的需求,尋求互利,是屬於哪一種處理方 式呢?
(A)妥協(compromising)
(B)順應(accommodating)
(C)統合(collaborating)
(D)退避(avoiding)


10(B).

38. 敘事治療(narrative therapy)為重要的後現代諮商理論,發展了許多重要的問 話技巧來輔導案主,以解構並重寫其生命故事。試問「你做這件事時採取哪些 步驟?首先做什麼?然後呢?」是屬於下列哪一種問話?
(A) 意義性的問話
(B) 發展故事的問話
(C) 開啟空間的問話
(D) 較喜歡的選擇的問話 


11(C).

23.描述課程發展過程中實際發生的一切情況,其缺點是較缺乏可循的順序及嚴謹的程序。此種課程發展模式為
(A)泰勒模式(the Tyler model)
(B)塔芭模式(the Taba midel)
(C)瓦克(Walker)的自然模式
(D)龍崔利(Rountree)的技術模式


12(C).
X


42. 下列何者不是美國 21 世紀技能學習聯盟 P21(United States-based Partnership for 21st Century Skills)評選為本世紀最需要學習的四種能力?
(A) 理解(comprehension)
(B) 批判性思考(critical thinking)
(C) 合作(collaboration)
(D) 創意(creativity)


13(C).

8.根據霍桑實驗結果發現,影響組織工作績效的最重要因素是哪一項?
(A)保健因素
(B)物質因素
(C)心理因素
(D)組織結構因素


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wendsue995剛剛做了阿摩測驗,考了84分