今日錯題測驗-教甄◆國文(國小幼兒)-阿摩線上測驗

阿摩：千金難買早知道，萬金難買後悔藥

100分

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆國文(國小幼兒)

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1(D).

5.根據 2011 國際閱讀素養調查(PIRLS)研究報告顯示，臺灣學生閱讀成績好，但動機、興趣、信心都很差。要提升學生的閱讀興趣與自信，最適當的策略是下列哪一選項？
(A)家長配合學校設立獎勵機制，讓學生有追求的目標
(B)與考試相結合，讓學生充分享受閱讀帶來的成就感
(C)教師選擇有趣的閱讀教材，讓學生享受閱讀的樂趣
(D)課堂上要有獨立的閱讀行為，讓學生自己選書閱讀

2(C).

9.下列文學作品，依照時代先後順序排列，正確的是哪一選項？甲、蘭亭序乙、木蘭詩丙、琵琶行丁、洛神賦
(A)甲乙丁丙
(B)甲丁丙乙
(C)丁甲乙丙
(D)丁丙甲乙

3(A).

10.古人所謂三元及第的「三元」指的是下列哪一選項？
(A)解元、會元、狀元
(B)貢元、會元、狀元
(C)秀才、舉人、進士
(D)狀元、榜眼、探花

4(B).

23.范姜老師想要針對「眾失之的、千軍一髮、睛天霹靂、飛鵝撲火」之「別字」進行訂正教學。下列教學策略效益可能最小的是哪一選項？
(A)同聲符字教學
(B)同部首字教學
(C)形近字辨似教學
(D)同音字辨似教學

5(C).

29.下列歷史人物依時代先後排列，順序正確的是哪一選項？
(A)荀子／晏子／孟子
(B)文天祥／史可法／岳飛
(C)賈誼／司馬相如／揚雄
(D)羅貫中／吳敬梓／吳承恩

6(D).

31.下列學說理論提出者的時代，屬於漢代的是哪一選項？
(A)若使天下兼相愛，國與國不相攻，家與家不相亂，盜賊無有，君臣父子皆能孝慈，若此則天下治
(B)明主之所導制其臣者，二柄而已矣。二柄者，刑、德也。何謂刑德？曰：殺戮之謂刑，慶賞之謂德
(C)天下莫柔弱於水，而攻堅強者莫之能勝，其無以易之。弱之勝強，柔之勝剛，天下莫不知，莫能行
(D)天有五行：一曰木，二曰火，三曰土，四曰金，五曰水。木，五行之始也；水，五行之終也；土，五行之中也。此其天次之序也

7(B).

33.「浮雲」在詩詞中常用來比喻「小人」，如「讒邪害公正，浮雲翳白日」。下列文句中的「浮雲」，不是用來比喻小人的為哪一選項？
(A)總為「浮雲」能蔽日，長安不見使人愁
(B)倚劍長歌一杯酒，「浮雲」西北是神州
(C)不畏「浮雲」遮望眼，自緣身在最高層
(D)「浮雲」蔽日龍蛇螫，眼中時局如棋坪

8(A).

36.下列詩句「漠漠」的解釋，錯誤的是哪一選項？
(A)遠樹曖阡阡，生煙紛「漠漠」：悲傷寂寞的樣子。(南朝齊．謝朓〈游東田詩〉)
(B)「漠漠」輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋：寂靜無聲的樣子。(宋．秦觀〈浣溪沙〉)
(C)「漠漠」水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝：密布羅列的樣子。(唐．王維〈積雨輞川莊作詩〉)
(D)兵戈塵「漠漠」，江漢月娟娟：昏暗的樣子。(唐．杜甫〈秋日夔府詠懷奉寄鄭監李賓客一百韻詩〉)

9(D).

37.下列「」中的詞語，運用最恰當的是哪一選項？
(A)他那「星點彈塗」的繪畫技巧，令人折服
(B)由於行程緊湊，一路上「塵飯塗羹」，備極艱辛
(C)化妝舞會上，來賓們莫不「霑體塗足」，爭奇鬥豔
(D)雖然是「擿埴索塗」，但只要功夫夠深，一樣可以獲致成功

10(A).

39.下列語句，未強調「憂患意識」的是哪一選項？
(A)仰而思之，夜以繼日；幸而得之，坐以待旦
(B)入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恆亡
(C)困於心，衡於慮，而後作；徵於色，發於聲，而後喻
(D)天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能

11(B).

41.周黃老師想要編寫國語的單元教學活動設計，最適當的編寫步驟是下列哪一選項？「進行教材分析甲、選用教學方法乙、編寫單元目標丙、列出教學重點丁、編寫行為目標戊、適當融入七大議題己、列出對應的能力指標庚、瞭解學生的先備知識撰寫教學活動內容」
(A)丙己庚丁乙甲戊
(B)丙庚戊乙丁己甲
(C)庚丙乙丁己戊甲
(D)庚丙己甲乙丁戊

12(D).

42.下列作品依其內容大要，最符合「詠荷」的是哪一選項？
(A)高梧葉下秋光晚。珍叢化出黃金盞。還似去年時。傍闌三兩枝。(晏殊〈菩薩蠻〉)
(B)故苑浣花沈恨，化作妖紅斜紫。困無力，倚闌干，還倩東風扶起。(吳文英〈喜遷鶯〉)
(C)眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。(林逋〈瑞鷓鴣〉)
(D)三十六陂人未到，水佩風裳無數。翠葉吹涼，玉容消酒，更灑菰蒲雨。嫣然搖動，冷香飛上詩句。(姜夔〈念奴嬌〉)

13(C).

47-48 為題組閱讀下文，回答 47-48 題不管是過去抑或是現在的研究，均顯示使用螢幕閱讀故事和文章速度會變慢，記憶內容較少。大多數人需要長時間專注時尤其偏好紙張。我們在學習閱讀和寫字時，手、眼、觸覺同時一起根據文字獨特的線條組合和空間分布來辨認，近期研究發現，五歲兒童用手練習寫字，腦部閱讀迴路會活躍起來，但以鍵盤打字時卻沒有這種現象。人腦會將文本自動轉換成真實的風景。例如考試時常常腦海會浮現的是一本課本，而答案就在某一頁的某一段。紙本閱讀比螢幕閱讀更能提供明顯的地標讓人腦記住這風景。比如說翻頁。紙本閱讀在翻頁時可以感受到書本的厚度，紙張翻過去的感覺，但是螢幕翻頁的過程完全沒有特別的線索來記憶，因此螢幕所提供的線索來的模糊許多。螢幕閱讀可能鈍化理解力，因為比起紙本閱讀，他會增加心智的負擔，甚至是心理的疲勞與壓力。其中的原因可能是因為螢幕造成眼睛疲勞與頭痛。這樣的結果會不會是因為我們從小就靠紙本閱讀，大腦已經習慣紙本閱讀？美國在 2012 年招募三到六歲的兒童與家長進行研究，發現閱讀紙本的孩子較記得細節，但是有動畫與聲音的電子書會將孩子的注意力拉離故事，分散到載具本身。因此跟大腦習慣紙本閱讀並無關係。紙張因為本身的樸實，鮮少會讓人感覺到它的存在，也不會讓注意力離開紙本本身。除了紙本與螢幕本身的差異，人們一開始使用螢幕閱讀時，秉持的心態就不如使用紙張時認真，也是造成紙本閱讀的優勢之一。(節錄陳奕均〈都敏俊記憶力的秘密－記憶、書本與手機的三角戀〉)
【題組】48.教師提問：「讀完本文後，請說出紙本閱讀令你印象最深刻的功能是哪三項，並請說明原因。」依國際閱讀素養(PIRLS)閱讀理解之四層次，本提問的層次最接近下列哪一選項？
(A)提取訊息
(B)推論訊息
(C)詮釋整合
(D)比較評估

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