今日錯題測驗-教師檢定(教檢)◆特殊教育（資賦優異組）◆課程教學與評量(舊名：特殊教育課程與教學)-阿摩線上測驗

阿摩：成功是來自一點一滴的累積

88分

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模式:今日錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆特殊教育（資賦優異組）◆課程教學與評量(舊名：特殊教育課程與教學)

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1(C).

3. 有關資優學生DISCOVER課程模式的運用，下列哪些敘述較為適切？甲、強調主動發掘學生的優勢智能乙、重視學生均衡發展補強弱勢處丙、問題解決是課程與評量的重點丁、鼓勵學生發揮潛能展現創造力
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁

2(A).

6. 有關J. Guilford智力結構模式(SOI)的敘述，下列何者較為適切？
(A)與創造力有密切相關的是擴散思考能力及轉換因子
(B)擴散思考在單位方面的運用結果呈現獨特性的表現
(C)擴散思考與轉換因子的交互作用呈現流暢性的表現
(D)以學習為中心而形成「輸入－運作－產出」的歷程

3(B).

14. 有關資優教育模式之敘述，下列哪些較為適切？甲、自主學習者模式可融於一般課程中，也可採外加方式單獨實施乙、三合充實模式中的三種活動型態可彈性調整順序，不一定要依序教學丙、自主學習者模式中的充實活動，目的在於增進學習技巧、人際技巧及生涯參與丁、自我引導學習模式中，教師介入程度由多到少依序是命令型態、任務型態、同儕-小組型態、學生-教師合約型態、自我引導型態
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁

4(A).

15. 國小五年級資優女生小如，平時在班上的學習表現不佳，常被任課老師及同學質疑她是否真的是資優學生，私底下小如非常喜歡閱讀自然科學叢書，對臺灣特有蝴蝶的品種瞭若指掌，不過父母對小如的弟弟比較重視。陳老師擬運用S. Rimm的三焦點聚焦模式，對小如進行輔導，下列哪些做法較為適切？甲、在評估階段，評估學校是否提供小如在特殊需求成就表現上的公平環境乙、在溝通階段，學校應與小如的父母溝通，鼓勵父母重視小如的優勢發展丙、在改變重要他人期望階段，小如的父母師長都需要對其抱持較高的期望丁、在角色楷模認同階段，提供各領域專家或傑出學者做為小如的認同對象
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁

5(B).

18. 天天社區為了是否興建新的大眾運輸系統有不同的意見，黃老師打算以問題本位學習模式，引導學生思考此一真實問題，下列學習任務何者較符合此模式的理念？
(A)蒐集各國大眾運輸系統的資料，介紹並比較各國大眾運輸系統
(B)製作一份調查問卷，訪談社區居民搭乘大眾運輸的經驗與看法
(C)扮演天天社區發展協會的成員，設計社區未來的交通運輸模式
(D)實際觀察、測量並記錄所有的數據，分析天天社區塞車的狀況

6(C).

27-28為題組閱讀下文後，回答27-28題。七年級資優學生小崴的標準化智能評量結果為PR99，家長期望學校能協助小崴的數學、自然及英文縮短修業年限，同時也能進入資優資源班學習其他充實課程。然而今年學校裡共有15名學生通過數理資優鑑定，一方面要安排這些學生的抽離課程，另一方面又要兼顧小崴縮短修業年限的需求，學校教務處在兩難之中，最後決定先以資優資源班數理課程的排課優先，讓這些學生可以同時抽離出來進行數理資優充實課程，再個別針對小崴數學、自然及英文三科的縮短修業年限課程進行規劃。
【題組】 27. 為了深入了解小崴的學習能力，教師決定先對他進行評估，下列哪一項做法較不適切？
(A)透過起點行為評量了解小崴的能力與興趣
(B)利用持續性評量的結果做新學期開始的課程規劃
(C)利用「五個最普通的問題優先」(MCF)策略規劃區分性教學
(D)了解小崴已知、未知和想要學習的內容，再行安排教學進度

7(A).

20.有關 C. Tomlinson 平行課程模式的敘述，下列哪些較為適切？甲、可增長學生多元化的知能乙、能促進學生適性化的學習丙、需依序安排不同類型的課程丁、主要在發展學生的認知能力
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁

8(A).

4.數理資優兼有聽覺障礙的學生小蓉，在數學方面表現優異，但語文受聽覺障礙的限制，表現較其他資優同學低落，下列哪些教學輔導措施較為適切？甲、依小蓉的優弱勢評估設計區分性課程乙、針對小蓉的數學領域進行課程的調整丙、應加強語文閱讀理解方面的補救教學丁、應降低小蓉語文學習領域的評量標準
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁

9(D).

11.下列哪些較符合 G. Betts 自主學習者模式中個別發展向度的課程活動設計？甲、由學生自行選擇一個議題，進行深入探討乙、提供試探未來升學就業等生涯進路之機會丙、安排科學博物館參訪並聆聽相關專題講座丁、與學生討論學習技巧並使用數位媒材學習
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁

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fishhhh剛剛做了阿摩測驗，考了88分