一、小偉是一位就讀高中一年級的輕度自閉症學生(同時具有ADHD之診斷),自
高一入學以來,他在班上陸續發生了一些事件,導致同學們開始覺得他很
怪異、越來越排斥他。以下是班導告知資源班老師近日發生的一些事件,
簡述如下:
事件一:某日整潔活動時間,小偉不在外掃區掃地,而是躲在司令台後方玩
手機遊戲,環保股長發現後將此事報告導師。導師提醒小偉整潔時
間不准再玩手機,否則將告知家長。小偉氣得大吼:「某某同學掃
地時間也在打電動啊?憑什麼只管我!」導師認為因小偉是特殊生,
平日在生活常規上,導師已對小偉給予較多的彈性與包容,但小偉
卻還是我行我素、不願遵守團體規範,甚至讓同學們都覺得導師偏
袒小偉。導師一方面必須顧及同學的觀感、維持班級紀律,一方面
又必須對小偉的特殊教育身分予以保密。究竟該如何協助小偉在班
上適應團體生活,導師對此感到相當頭痛……。
事件二:小偉在班導任教的數學課上,多半因為聽不懂課程內容,許多時間
都是趴著睡覺,或是發呆、東張西望。某日上午第二節數學課時,
小偉在課堂上公開說了一句具性暗示意味的話,讓全班聽了之後哄
堂大笑,但是其中有幾位女同學下課後告訴導師,她們覺得不被尊
重、非常不舒服,導師推測小偉的舉動應該是想要引起注意,但是
不知道該如何處理,因此午休時間打電話向資源班老師求助。
依據以上描述,若您是小偉的資源班個管教師,請您回答以下問題:
【題組】
(一) 小偉可能有哪些特殊教育及相關服務需求?(15%)