阿摩:平時練習要快狠準,考試才有足夠時間重複檢查
80
(39 秒)
模式:循序漸進模式
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1(D).

1.下列何者為瑞吉歐‧艾蜜莉亞教學(Reggio-Emilia approach)環境的特色?
(A)強調結構性及秩序性
(B)放置的物品皆來自大自然
(C)皆設置有科學工作坊供幼兒探索
(D)設計具開放性、通透性及光影效果之空間


2(C).有疑問

12.以美國學者杜納(R. Turner)對教育與社會流動的看法而言,因參加國家公職考試錄取而 提高了自己的社會階層,應該屬於何種社會流動?
(A)地域性流動
(B)贊助性流動
(C)競爭性流動
(D)代間流動


3(B).
X


25.「居惡在?仁是也;路惡在?義是也。」句中「惡」字的字義,應是下列何者?
(A)何,哪裡
(B)恨,討厭
(C)患,憂慮
(D)甚,非常


4(D).

閱讀下文後,回答 31-35 題。 
       有人主張文字的演進,是由圖畫演進為表意,再演進為表音。這是「起於圖畫、 終於音聲」的一種見解,這解釋了某些拼音文字的演進歷程。不過,這樣的文字就只 剩下「音」 ,以及因「音」而偶發的一些聯想了。如此的發展到了極致,變成了純粹理性 的編碼系統,文化積澱的痕跡便消失了,也就喪失了文明創造中最可貴的精華── 人文性。中國文字不一樣,數千年來還在不斷的增長、生發。這種「增長的人文性」, 源於中國文字的最大特點,那就是「方塊化」。
      中國文字是方塊文字,與其他圖畫文字,如古埃及文字,從一開始就走上不同的演化道路。 古埃及文字是「成幅」表現的(如圖一),共組成一圖的各個部件,沒有明確的獨立地位,只是零件。 這些零件 ,最終成為「 詞 」的 很少,多半成了無意義的音符。而中國文字的「方塊」則是將原始圖畫中的部件抽象化並獨立出來,一個方塊字就是 一個表述的基本單位,成了一個個獨立自主的「詞」。 將「圖畫」從「具象」到「抽象」,從「形象思維」到「概念思維」,這是一種文明程度的提升、人文性的展現。
     所以,有多少中國字,就有多少最基本的概念。中國字的傳承,經過幾千年的孳乳 派生,產生了概念和語義、語用上的種種變化。一個字,就有著一部自己的演變史。 (改寫自許進雄《字字有來頭:文字學家的殷墟筆記──人生歷程與信仰篇》,中央 研究院院士何大安推薦序)60f4dc8cef91c.jpg

【題組】

32.根據本文,下列哪組字的演變符合第二段中國文字的演變方式?
(A) 60f4dced7a369.jpg
(B) 60f4dd16d8352.jpg
(C) 60f4dd32a906a.jpg
(D) 60f4dd517b8fd.jpg



5(A).

17. 關於社會建構學習理論在教育上的應用,下列何者正確?
(A) 合作學習
(B) 發現學習
(C) 自主學習
(D) 多元學習


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池剛剛做了阿摩測驗,考了80分