近期錯題測驗-教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名：兒童發展與輔導)-阿摩線上測驗

阿摩：成長的路上不是我有話要說，而是聽得懂、看得懂

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模式:近期錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名：兒童發展與輔導)

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1(D).

26.以下哪一個敘述比較不符合團體輔導的特性？
(A)資訊性與教導性
(B)經濟效率
(C)跨學科實施
(D)私密性

2(C).

16.當學習者回憶舊經驗時，受到新的經驗所產生的干擾作用稱作:
(A)混淆作用
(B)阻礙作用
(C)倒攝抑制
(D)順攝抑制

3(A).

9.倒向干擾(retroactive interference)是指新事物的學習使得舊記憶難以回憶。
(A)0
(B)X

4(C).

8.亂太郎看到狗兒叫「汪汪」，看到白兔、貓，都是叫「汪汪」，此種學習方式是古典制約學習理論的何種學習現象？
(A)成人教導
(B)交替反應
(C)刺激類化
(D)直接經驗。

5(C).

42.下列何者非斯登伯格(Sternberg)所倡導之智力三元理論內容？
(A)理論智力
(B)實用智力
(C)組合智力　
(D)經驗智力

6(D).

4.依據皮亞傑 (J. Piaget)的認知發展理論，前運思期的兒童可以解決下列哪一種問題？
(A)看見研究者把牛奶從一個高而窄的容器倒入另一個淺而寬的盤子時，能正確說出牛奶仍然一樣多
(B) 能將長度不一樣的筷子毫無錯誤的由長至短加以排列
(C) 被問及「小華比小強矮，但比小芳高，三個人當中誰最高？」，可正確說出答案
(D) 研究者在兒童面前用毛巾把一張圖卡蓋住後，能找出被毛巾覆蓋住的圖卡

7(C).

22.小芳因受老師嘲笑她的身材而畏懼上學，根據馬斯洛(Abraham Maslow)的動機階層論，這位學生懼學現象，是基於何種需求未獲滿足？
(A) 愛與隸屬需求；
(B) 安全需求；
(C) 自尊需求；
(D) 美的需求。

8(C).

社會學習論發展成為一套系統的理論，係由何人所開始？
(A)華生(Watson)
(B)桑代克(Thorndike)
(C)班杜拉(Bandura)
(D)斯肯納(Skinner)

9(A).

Kohlberg利用兩難困境問受試者「這個男人偷藥是錯的嗎?」「對或錯的理由」。Kohlberg認為評估道德發展時,第一個問題並不如第二個問題重要,因為答案背後的推理是評估道德發展最重要的依據
(A)x
(B)o

10(C).

10.筱榆想吃甜食，但又怕甜食的熱量會導致發胖，請問這種現象稱為?
(A)雙趨衝突
(B)雙避衝突
(C)趨避衝突
(D)雙趨避衝突
(E)以上皆非

11(A).

15. 研究發現，動物園內的動物與一般自然野生環境內成長的動物相比，其大腦神經網絡連結較少，這現象最符合下列何敘述？
(A)神經網絡的發展與環境經驗有關
(B)飼育環境會造成動物神經系統發育停滯
(C)自然環境中提供較多有利發展的食物養分
(D)飼育的動物大腦神經網絡對刺激反應的速度較快

12(C).

正雄老師請認輔學生小梅陳述兩三件幼年時期或童年早期印象深刻的回憶與當時反應，並且運用小梅的出生順序與家庭關係等資料進行輔導。正雄老師所採取的諮商學派以及分析的目標為下列何者？
(A)古典精神分析之「移情作用」(transference)
(B)古典精神分析之「防衛機轉」(defense mechanism)
(C)阿德勒學派之「生活方式」(lifestyle)
(D)阿德勒學派之「認知基模」(cognitive schema)

13(A).

十一歲的小民被診斷為具有對立反抗疾患，在他的認知中，較少出現的行為特徵，可能是下列何者？
(A)低估他人故意挑釁的程度
(B)易將他人行為視為有預謀
(C)無法以他人的角度看事情
(D)堅持自己是對的而他人是錯的

14(B).

25.小菁從開學以來，非常勤於閱讀國語日報，除了加眉批並會寫簡短的心得，每週五還會整理這些眉批和心得，跟老師換取一個又一個的小貼紙。小菁說：「我要集滿100個貼紙，在學期末的時候，換一個巴比娃娃。」下列何者最能說明小菁的這種行為？
(A)自我實現
(B)外在動機
(C)內在動機
(D)潛意識動機

15(C).

23. 根據皮亞傑(J. Piaget)的道德發展觀點，下列有關兒童道德推理的敘述，何者正確？(102)
(A)對兒童而言，道德推理與道德行為是相同的
(B)自律期的兒童，認為規則是不能夠被改變的
(C)自律期的兒童，對道德判斷是依據行動者的意圖，而非行為的結果
(D)無律期的兒童，已經具備道德判斷的認知結構，知道規則存在的必要性

16(B).

20.五年級的小雄經常不寫功課，被父母、師長責罵，也常遭同學譏笑，造成他不喜歡上學讀書。依據艾瑞克森(E. Erikson)的心理社會發展理論，小雄目前的發展危機是下列何者？
(A)罪惡感
(B)自貶自卑
(C)退縮愧疚
(D)角色混淆

17(C).

25.小傑喜歡小昇的玩具，因此伸手推打小昇搶走玩具；小樺認為小立對自己不懷好意，常常說話諷刺小立。請問小傑與小樺的行為分別屬於何種攻擊行為的類型？甲、關係性攻擊乙、工具性攻擊丙、敵意性攻擊丁、反應性攻擊
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丙
(D)丙丁

18(C).

16.一年級的小偉跟林老師很熟稔，有一天他笑著跟老師說：「老師你很狗屎。」想看看老師會有甚麼反應。林老師針對小偉的行為，最適合的輔導作法為下列何者？
(A)向全班討論這件事情
(B)向小偉的父母說明這件事
(C)告訴小偉他的話會讓人不舒服
(D)嚴厲的指正小偉不應該說這個難聽的詞彙

19(C).

29-30 為題組

閱讀下文後，回答 29-30 題。陳老師編製一個「國小學生學習策略量表」，作為小學生課業學習輔導的檢核工具。

【題組】30.陳老師在施測「國小學生學習策略量表」完畢，間隔一週之後，又進行相同內容的重新測驗，其所求得的信度稱為下列何者？
(A)折半信度
(B)複本信度
(C)再測信度
(D)內部一致性信度

20(D).

小學四年級的小清課業成績向來不理想，他的學習成就低落，他覺得自己就是笨，學不會，因此對學習失去興趣，也造成他自卑的感覺，且擔心同學會討厭他。他的考試成績很差，卻經常對同學說：「老師出題太難、評分不公平。」
導師發現小清維持注意的能力不佳，而且毫無學習策略可言。因此先了解小清是否有「學習障礙」或智能發展上的障礙等方面的問題。經過正式的標準化測驗與診斷，發現小清的智商為 99，測量標準誤是 5，也沒有學習障礙上的問題。所以導師就在班級裡安排合作學習小組，讓學習成就高的同學協助成就低的同學學習。並適時的給予小清鼓勵與讚美。
有一天導師指派了一個具有難度的小組作業。小清同組的成員花了很多時間討論，卻仍無法完成，但他們還是想要繼續努力嘗試。然而，小清卻如同事不關己一般的，只是呆呆的坐在座位上，既不參與討論、也不自己嘗試解答作業。
一次小清考完數學後，非常焦慮地找導師談話。小清說：「雖然成績尚未公布，我認為我會不及格。爸媽知道後，我一定完蛋，好可怕！我數學不好，不是一個好學生。除非我考好，不然我就是個失敗者。我看到數學老師與我互動怪怪的，好像我考不好，他不理我了！」導師覺得小清的話語中充滿著認知扭曲的想法，因此將小清轉介到輔導室。
在諮商過程中小清透露他有自殺的念頭，並請輔導老師幫她保守秘密，不要告訴爸媽。輔導老師與小清的晤談過程中，強力指導小清怎麼做才是對的，要成為什麼樣的人才會被認可。小清卻感覺到更困惑、更迷惘。
【題組】29. 導師會適時給予小清鼓勵與讚美，「讚美」是一種增強(reinforcement)技巧，有效的讚美能激勵學童提昇自信。下列敘述中，何者是最有效的讚美？
(A)加油！盡力就好，你已經很棒了！
(B)你真聰明，這項作品做的真好，令人佩服。
(C)你的畫作畫得很好！前途無量！肯定能成為一個藝術家！
(D)你很努力準備考試，閱讀指定的內容，也摘錄重點還做了自我測試！

21(D).

4. 下列關於負增強與懲罰的比較之敘述，何者正確？
(A)兩者皆不能塑造合乎社會規範的行為
(B)負增強乃是取消正增強，懲罰則是移開嫌惡刺激
(C)負增強用來減少反應次數，懲罰則是增加反應次數
(D)負增強是在合宜的行為後施予，懲罰則是在不合宜的行為後施予

22(C).

12.國家教育研究院在民國103年1月7日公布「十二年國民基本教育課程發展指引」，提出以「核心素養」做為課程組織的主軸，以培養有素養的國民，核心素養的三大面向不包括下列哪一項？
(A)溝通互動
(B)自主行動
(C)生活適應
(D)社會參與

23(A).

22.晴美老師依據「控制向度」(locus of control)與「歸因理論」進行學習輔導，他較可能將下列哪一個考後情況視為「內控」表現？
(A)成績不佳的小文後悔考前貪玩
(B)成績不佳的小英認為老師出題太難
(C)成績不佳的小雄向父母解釋：「讀的都沒有考」
(D)成績優良的小君向同學說：「我只是運氣好一點」

24(B).

24.全班同學跑完操場十圈之後，體育老師對著又餓又累急於下課的同學說：「你們什麼時候把體育用品整理好，就什麼時候下課。」老師運用的是下列何種機制？
(A)消弱
(B)負增強
(C)剝奪式懲罰
(D)施予式懲罰

25(C).

6. 在團體輔導時，每當同學輪流發言完畢，輔導老師（團體領導者）就會整理大家發言的重點，幫助成員反思，這屬於哪一種團體輔導的技巧？
(A)同理
(B)澄清
(C)摘要
(D)解釋

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黃盈嘉剛剛做了阿摩測驗，考了92分