【精選】 - 教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名：幼兒園課程與教學)難度:(426~450)-阿摩線上測驗

阿摩：人因夢想而偉大，沒有夢想的人，就沒有人生

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【精選】 - 教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名：幼兒園課程與教學)難度:(426~450)

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1(B).

47.有位幼教老師想瞭解幼兒的刷牙方法是否正確，下列評量方法何者較適當？(1)請幼兒說出刷牙的步驟 (2)在幼兒刷牙時進行觀察(3)請幼兒模擬表演刷牙的情境 (4)請幼兒寫下刷牙的步驟
(A) 12
(B)23
(C)13
(D) 24

2(D).有疑問

30.皮亞傑(J. Piaget)將知識分為物理性知識、邏輯-數學性知識與社會性知識。下列有關這三類知識的敘述，何者正確？
(A)幼兒摸著皮球說：「軟軟的」，是獲得邏輯-數學性知識
(B)幼兒指著皮球說：「皮球」，是獲得物理性知識
(C)幼兒掌壓皮球說：「扁扁了」，是獲得社會性知識
(D)幼兒拿著紅球與白球說：「兩個一樣圓」，是獲得邏輯-數學性知識

3(B).

26.有關每日作息表的安排，何者正確？
(A)為增加幼兒的參與興趣及新鮮感，應該每日變動作息表
(B)幼兒自由選擇活動的時間與教師主導活動的時間，須取得平衡
(C)越年幼的幼兒，自我管理能力有限，大團體活動的比例應提高
(D)即使幼兒專注投入有興趣的活動，也須照作息表所訂的時間終止活動

4(D).

12.當兩個孩子發生爭執時，教師首先應如何處理較理想？
(A) 斥責一番
(B) 問明原因加以裁決
(C) 兩人各記犯錯一次
(D) 先請他們自行商量解決的方法

5(A).

13.下列哪一種會議是幼稚園園長、全體教職員工皆須參加的？
(A)園務會議
(B)教保會議
(C)教學研討會議
(D)中長程發展會議。

6(A).

39.下列何種課程設計是「以教師為中心」進行的課程模式？
(A) 單元設計
(B) 蒙特梭利
(C) 主題課程
(D) 高瞻課程。

7(D).有疑問

4.行為目標是達成學習目標的具體指標，試問下列敘述何者最接近行為目標的敘寫方式？
(A)認識動物的特徵。
(B)了解水的三態。
(C)能將不同顏色的串珠進行分類
(D)學習投與接的動作。

8(C).有疑問

31.將培養幼兒數概念的活動設計成拼圖遊戲、實物與數字卡的配對、雞鴨找家、蓋印或貼圖片遊戲等，讓幼兒自由選組輪流操作。這是符合幼兒學習經驗的哪一項原則？
(A)生活性原則
(B)適切性原則
(C)多樣性原則
(D)統整性原則

9(C).

2.下列何者為華得福(Waldorf)教育主要觀點？
(A)蒙特梭利的「吸收性的心智」
(B)皮亞傑的「建構論」
(C)史代納的「人智學」
(D)維高思基的「社會建構論」

10(A).有疑問

11.下列哪位學者重視兒童產生問題及答案的過程，認為兒童是依據不同發展期的認知結構，去建造及重建他對現實世界的認識？
(A)柯爾堡（Kohlberg）
(B)班度拉（Bandura）
(C)格塞爾（Gesell）
(D)皮亞傑（Piaget）

11(B).

2.進行實驗時，如果實驗對象已知道自己在接受實驗時，很可能掩飾平時的反應，而表現得更好或更差，導致結果的不正確，這稱為？
(A)月暈效果
(B)霍桑效果
(C)自行應驗
(D)比馬龍效果

12(B).

1.布魯納(J.S.Bruner)主張「任何教材皆可透過某種形式教給任何的學童」，是指教師應備何種能力？
(A)知識管理
(B)教學設計
(C)教具製作
(D)教室管理

13(A).有疑問

2.「學生不舉手就隨口發言，老師請他重行舉手再指定其發言，而且讚美此舉手行為。若下次該生記得先舉手，就一定請他發言，而且給予鼓勵，以增強舉手後發言的好行為。」這屬於下列哪一種處理擾亂行為的策略？
(A)交互抑制
(B)排除刺激
(C)消極注意
(D)適度懲罰

14(C).

以下哪一項不是質性的評量方法？
(A) 檔案
(B) 表演
(C) 量表
(D) 口頭

15(D).有疑問

以下何者不是「幼兒教育及照顧法」中提到幼兒園的教育目標：
(A) 開展多元語言能力
(B) 增進幼兒倫理觀念
(C) 發展幼兒創意思維
(D) 建構幼兒文化認同

16(A).

17.下列哪一種評量方式是採用前測─教育支持─後測的設計，結合了評量與教學？
(A)動態評量(dynamic assessment)
(B)檔案評量(portfolio assessment)
(C)常模參照測驗(norm-referenced test)
(D)標準參照測驗(criterion-referenced test)

17(B).

教保服務人員不宜主動與家庭分享對幼兒的認識，並且視家庭為認識幼兒的重要資源，邀請家庭共同關注幼兒的學習與發展，作為教保活動課程計畫的參考。
(A)○
(B)×

18(A).

4.瑞吉歐愛蜜利亞(Reggio-Emilia)學校視環境為第三位老師，有關其空間規劃的敘述，下列何者錯誤？
(A)空間規劃必須確保每一位幼兒擁有幸福感和團體的歸屬感
(B)牆面上呈現幼兒學習的紀錄，主要目的是對家長進行親職教育
(C)有較大的中庭設計，可延伸教室空間，也可做為訊息交流的地方
(D)教室應該像工作室，大小不同的空間可適合不同人數的小組進行合作學習

19(A).有疑問

9.發展課程時強調幼兒的主動學習，從幼兒有興趣的課題出發，關注教學的方式與幼兒學習過程中的經驗，產生各種學習結果。此為下列何種課程發展模式？
(A)歷程模式
(B)寫實模式
(C)情境模式
(D)目標模式

20(C).

18.陳老師在科學區提供手電筒、雪花片、樂高積木等物品，讓幼兒進行光影探索。下列哪個提問較無法引導幼兒高層次的認知能力？
(A)為什麼這些東西會有影子？
(B)怎麼樣才能讓雪花片的影子變大？
(C)雪花片和樂高積木的影子一樣嗎？
(D)怎麼用這些東西變出各種影子來說故事？

21(B).有疑問

10.王老師設計了一張學習單，上面有 6 張圖卡，分別描繪青蛙生長的不同階段，王老師說明後，請幼兒排列出正確的生長順序。此學習單的設計較符合下列哪一項活動目標？
(A)聆聽他人並正向回應
(B)覺知物體間的型式關係
(C)整理自然現象的訊息
(D)熟練手眼協調的精細動作

22(C).

6.老師觀察到「小英在同儕間很能開啟有趣的話題；表達假日生活經驗時，表情及身體動作豐富；在扮演角時能夠依據角色的特質說話與互動。」依據「幼兒園教保活動課程暫行大綱」，這些較屬於哪一個領域的能力？
(A)情緒領域
(B)認知領域
(C)語言領域
(D)身體動作領域

23(B).

7. 李老師進行「洗手步驟」的教學，希望幼兒學習正確的洗手方法，運用下列哪一種教學方法為宜？
(A)精熟教學
(B)練習教學法
(C)創造思考教學法
(D)問題解決教學法

24(B).

11.下列有關幼兒行為觀察紀錄的推論，何者與維高斯基(L. S. Vygotsky) 的觀點較有關？
(A)「雪寶操作積木時自言自語的說了幾句話」表示雪寶表現自我中心的行為
(B)「雪寶今天在扮演區演出前天在影片裡看到的超人動作」表示雪寶有延宕模仿的能力
(C)「雪寶在玩樂高時，看到小艾用樂高造飛機，也跟著小艾造了一架飛機」表示雪寶透過觀察學習
(D)「雪寶拼圖拼不好，小艾跟他說：『兩邊平平的在旁邊』，雪寶因此完成了拼圖」表示雪寶透過同儕協助學習

25(A).

11.張老師在活動中，先讓幼兒仔細聆聽一段音樂，再請幼兒試著畫出他所聽到的內容、感覺，最後讓幼兒隨音樂舞動身體，此活動老師使用了下列哪些教學法？
(A)欣賞教學法、發表教學法
(B)討論教學法、發表教學法
(C)啟發教學法、欣賞教學法
(D)欣賞教學法、練習教學法。

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【精選】 - 教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名：幼兒園課程與教學)難度:(426~450)-阿摩線上測驗

賴怡靜剛剛做了阿摩測驗，考了76分