【精選】 - 教甄◆特殊教育專業難度:(2001~2030)-阿摩線上測驗

阿摩：積少成多，積沙成塔

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【精選】 - 教甄◆特殊教育專業難度:(2001~2030)

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1(C).

8下列關於智能障礙者特質的描述何者有誤？
(A) 學習動機低落。
(B) 有習得無助感。
(C) 長期記憶比短期記憶差。
(D) 學習類化有困難。

2(A).

下列關於ADHD的敘述何者有誤？
(A)女性發生率遠大於男性
(B)某些症狀會在七歲以前就會出現
(C)可分為注意力不全、過動/衝動及混合型
(D)目前的藥物可以有效控制 ADHD的症狀

3(C).

23. 評量時，老師會依學生回答情況給予提示，以了解學生在有無提示下的表現。請問陳老師是採何種評量方式：
(A) 功能評量
(B) 實作評量
(C) 動態評量
(D) 生態評量。

4(A).

10、語言使用在溝通功能時，比較重要的責任是屬於說話者的表現，只要說話者表達清楚，聽者的理解就沒有任何困難了。
(A)X
(B)O

5(D).

16.美秀是高中二年級的學習障礙學生，在學校接受資源班的國文教學，其父母要求老師在開學兩個月後討論美秀在國文寫作能力的進步情形，下列哪一項為資源班老師在會議中比較適當的作法？
(A)請家長比較美秀和其他同學的寫作表現
(B)請家長提出美秀的IEP中，寫作能力的新教學目標
(C)將美秀近年在寫作及國文科成績的表現做比較
(D)向家長呈現美秀寫作表現的檔案，並分析其優勢與弱勢的表現。

6(D).

18.韻堯是高中一年的自閉症學生，和人缺乏眼神的接觸，且在課堂中會出現語言的衝動，下列哪一項行為策略對他比較有幫助？
(A)派一位同學幫助他
(B)提供給他適當行為表現的視覺提示卡
(C)將其座位安排在窗戶邊，讓他可以看看窗外
(D)分派給他較有興趣且較低閱讀程度的作業。

7(A).

ＰＲ值為85，所代表的意涵為何？
(A) 該生的表現贏過同樣年齡85%的學生
(B) 該生的表現落在負一個標準差
(C) 該生的表現贏過同樣年齡15%的學生
(D) 該生的表現輸給同樣年齡85%的學生。

8(D).有疑問

下列何者為女性主義的教育倫理主張？
(A)分享
(B)分配
(C)恩惠
(D)關懷

9(A).

39. 學校實施特殊教育課程的調整，包括哪些 A、學習內容；B、學習歷程；C、學習環境；D、評量方式
(A)ABCD
(B)ABC
(C)ABD
(D)ACD。

10(A).

輕度或中度智障者明顯受到限制的特徵是：（
(A)認知能力
(B)動作能力
(C)語文能力
(D)情緒能力）。

11(C).

各級勞工主管機關依法需提供身心障礙者職務再設計服務，請問下列何者並非職務再設計的服務內容？
(A)提供就業輔具
(B)改善工作環境
(C)調整薪資待遇
(D) 調整工作內容。

12(D).

盲人點字中，每個字都是由幾個點組成？

(A)三點
(B)四點
(C)五點
(D)六點

13(A).

35.若將聽覺障礙分類為傳音性、感音性和混合型聽覺障礙，則主要是以哪一項特徵作為分類標準？
(A)受損部位
(B)障礙程度
(C)優耳聽力範圍
(D)受損時間點。

14(B).

48.下列哪種疾患的幼兒會有情緒行為障礙的可能性最大？
(A)道恩氏症
(B)注意力缺陷過動症
(C)苯酮尿症
(D)先天性成骨不全症

15(B).

45.針對情緒行為障礙之鑑定基準，以下何者不包含在內？
(A)情緒顯著異於同年齡之常態
(B)在單一場所出現明顯適應困難者
(C)在學業、人際等適應有顯著困難且經介入無顯著成效者
(D)其障礙非因智能、感官等因素直接造成的

16(C).

19. 下列有關幼兒癲癇的敘述，何者錯誤？
(A)是腦細胞不正常放電所致
(B)發作時會雙眼直視、失神發呆、身體抽搐
(C)發生時宜將幼兒手腳加以固定，以免造成傷害
(D)不要把硬的東西塞入幼兒口中，以免造成傷害。

17(C).

46.隨著多元智能理論的提倡，以下何者為非？
(A)意識到智力的内涵是多面向的
(B)對資賦優異的界定變得較為廣義
(C)重視高智商與實際成就表現
(D)重視每個孩子的專長展現。

18(D).

22. 小華因為運動而損傷了左耳全部的聽力，變成左耳全聾，但右耳聽力仍然正常’請問小華是聽覺障礙嗎？
(A)算，只要有一耳聽不到就算了
(B)算，只要有聽力損傷就算
(C)不算，兩耳全聾才算
(D)不算，因為優耳聽力仍未達聽障標準

19(A).

19.台灣在下列法令中，何者規範教師之聘任為學校教評會之權責？
(A)教師法
(B)師培法
(C)教育基本法
(D)國民教育法。

20(C).

7.下列對於獨立研究的敘述，何者正確？
(A)獨立研究的課程需做分割，細部呈現
(B)要讓學生有失敗的預期，以增加挫折容忍度
(C)對於學生的構想與決定保持彈性
(D)對於學生的表現抱持低度期待。

21(B).

33.下列哪些學習環境規劃策略較能激發資優學生的學習動機？甲、規劃彈性多元的學習環境乙、依據教師專長進行教室布置丙、邀請傑出人士蒞校進行經驗分享丁、著重競賽成績以展現資優學生學習成效
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)丙丁
(D)乙丁。

22(B).

4.小華喜歡拍打自己胸膛，我們讓他坐在按摩椅上，以震動來替代拍打刺激。請問是使用下列何種策略？
(A)加入引發正向行為的提示或刺激
(B)提供功能等值的替代感覺刺激
(C)消除或減少誘發的刺激
(D)刺激控制

23(C).

34.在教學時，教師有系統地蒐集學生多方面的作品、資料，如此資料能立即反映教室內的學習活動，使評量與教學結合，以評鑑學生的學習歷程與成果表現，請問這是運用哪一種評量類型？
(A)生態評量
(B)實作評量
(C)檔案評量
(D)課程本位評量

24(A).

40. 資源班學生的課程安排，不需要經過以下哪一會議的討論？
(A)校務會議
(B)IEP 會議
(C)課程發展委員會議
(D)特教推行委員會議。

25(D).

2. 某位被安置在特教班的重度多重障礙三年級學生，無口語能力，遇到困難時以尖叫或踢打來做表達。無法行走，需依賴輪椅。不會表達如廁需求，基本生活自理(穿衣、餵食)都需成人協助，只喝流質的食物。針對該生的生活適應介入策略，應該以下列何者為優先考量？
(A) 訓練獨立如廁能力。
(B) 教導站立、獨立行走能力。
(C) 訓練其替代性的溝通能力。
(D) 訓練吃固體的食物，以補充足夠的養分。

26(A).

45.下列有關運用資優教育教學模式的方式，何者不正確?
(A)最好採用單一模式。
(B)可以混合採用不同模式。
(C)可以採用同一模式為不同學生設定不同的發展目標。
(D)可以將思考技巧策略融入教學模式。

27(B).

1.( )目前國內特殊教育學生的安置，哪一種形式的比例最高？
(A)巡迴輔導班
(B)分散式資源班
(C)在家教育
(D)特教學校

28(A).

21. 特教班林老師班上來了一位新學生小明，她特地找一天在學校放學後，跟著小明一起回家。除了觀察記錄小明一路回到家與在家的生活情況，並晤談小明和家長，以作為其設計課程之教學目標。林老師是在為下列哪類變通性評量蒐集資料？
(A)生態評量
(B)動態評量
(C)實作評量
(D)功能性評量

29(A).

17. 甲、乙、丙三人均被鑑定為學習障礙學生，下列何者最能反映個人內在差異的概念？
(A) 甲生數學尚可，但閱讀表現明顯落後
(B) 乙生數學優於甲生與丙生
(C) 丙生閱讀與寫作分數均低於全國常模
(D) 丙生數學有困難，甲生的困難則在閱讀方面

30(D).

47. 普通班導師發現某生持有六個月內的 ADHD 診斷證明，則以下推論何者錯誤？
(A)該生必定符合特殊教育的資格。
(B)ADHD 也有正向特質。
(C)該生應該至少具備不專注、過動、衝動任一特徵。
(D)單純用藥不見得能改善 ADHD 學生的學業問題。

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yap88234剛剛做了阿摩測驗，考了90分