教保員◆幼兒教保活動設計自由測驗(難度:隨機)-阿摩線上測驗

阿摩：今日的準備，明日的成就

80分

(2 分17 秒)

模式:自由測驗
科目:教保員◆幼兒教保活動設計
難度:隨機

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1(C).

44.當學前特殊需求幼兒由家庭進入幼兒園，或是從幼兒園進入國民小學，必須經歷正式的轉銜會議。請問，「家幼銜接」與「幼小銜接」的目標主要是為了達到下列哪一項教育特性？
(A)預防性
(B)功能性
(C)互動性
(D)連續性

2(D).

47 下列何者是《幼兒園教保活動課程大綱》中之「社會領域」的學習面向？甲、文化產物乙、自己丙、人與環境丁、情意戊、人與人
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)乙丁戊
(D)乙丙戊

3(A).

12. 盧老師的教室展現接納關懷的氛圍，她尊重學生並清楚說明教室規則，幼兒們對自己抱持正向的看法，也顯現出自我控制的能力，請問盧老師的教室符合下列哪一個理論？
(A) 人本主義
(B) 行為主義
(C) 認知理論
(D) 精神分析論

4(B).

37.對於有特殊需求幼兒的學習環境考量哪些是錯的？
(A) 考量視障幼兒，在扮演區提供高真實性的物品，提高扮演機會
(B) 對於左撇子（慣用左手）的幼兒，在操作區儘量調整右手使用剪刀，以減少和他人的手碰撞
(C) 對於兩、三歲的幼兒，可以提供彈力剪刀以減少挫折
(D) 對在扮演區的自閉症幼兒，可透過假裝打電話或送信給她（他），增進社會互動的能力與技巧。

5(B).

46. 下列何者為教師進行統整性主題課程設計的正確步驟？
(A) 依據情境設計主題→腦力激盪產生各種想法→使用網路圖組織想法→設計可能的活動→對照概念和學習指標→整合可能的活動和界定學習方向
(B) 依據情境設計主題→腦力激盪產生各種想法→使用網路圖組織想法設計可能的活動→整合可能的活動和界定學習方向→對照概念和學習指標
(C) 依據情境設計主題→使用網路圖組織想法→腦力激盪產生各種想法→設計可能的活動→ 整合可能的活動和界定學習方向→對照概念和學習指標
(D) 依據情境設計主題→腦力激盪產生各種想法→設計可能的活動→使用網路圖組織想法→整合可能的活動和界定學習方向→對照概念和學習指標

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教保員◆幼兒教保活動設計自由測驗(難度:隨機)-阿摩線上測驗

sw.wu剛剛做了阿摩測驗，考了80分