今日錯題測驗-教甄◆教育專業科目-幼教-阿摩線上測驗

阿摩：錯題不打緊，重要是吸取教訓

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-幼教

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1(A).

37.老師輔導幼兒，依照提示量的多寡，從少至多的順序何者正確？
(A)視覺提示、示範提示、身體提示
(B)身體提示、示範提示、視覺提示
(C)手勢提示、視覺提示、口語提示
(D)口語提示、手勢提示、視覺提示

2(B).

4 具有「對幼兒行為提供較多、較完整、較詳細的紀錄，並能彙整大量連續性的質性資料」的特質是下列哪一種紀錄法？
(A)軼事紀錄
(B)描述性紀錄
(C)隨手短記
(D)概念紀錄

3(D).

11 對於觀察內容，為了保持分析與解釋的品質，須把持哪項原則？
(A)選擇最具完整資料的單一時間點，來決定幼兒進步與否
(B)先摒除個人或是團體的特殊性
(C)運用記憶或是獨立單向事例來解讀
(D)對於需要關注的面向需要更深入廣泛的討論，並在不同情境下悉心觀察並重複檢視

4(C).

12 教師將個別化教育計畫中的短期目標嵌入日常作息執行，並結合幼兒自發性動機、功能性學習及行為的因果關係，使教學成為對幼兒具有意義與功能的活動，促進幼兒與教師之間自發性和有意義的互動，並且幫助幼兒對於習得技能的類化。以上敘述應用何種教學方法？
(A)直接教學
(B)多層次教學
(C)活動本位教學
(D)結構化教學

5(A).

13 幼兒獨自的進行遊戲，就算身邊有其他幼兒也在玩，他們可能玩相同或類似的玩具或進行相同的活動，但是卻不會跟對方玩在一起，請問這可能是幾歲的孩子？
(A)2 歲半到 3 歲半
(B)3 歲半到 4 歲半
(C)4 歲半到 5 歲半
(D)5 歲半以上

6(A).

20 哪些活動有利於幼兒在日常生活中體驗多元的價值與功能？甲、接觸高齡的長者乙、接觸有特殊學習需求的幼兒丙、接觸特殊境遇家庭的幼兒丁、參與區域性的節令慶典活動戊、不受性別刻板印象，根據自己的興趣選擇學習活動
(A)甲乙丙丁戊
(B)甲乙丙丁
(C)乙丙丁戊
(D)乙丙丁

7(B).

31 附幼大班文均的爸媽習慣以大吼及體罰嚴格管教孩子，王老師屢勸不聽。今天早上晨操時文均表示頭暈沒力氣，經瞭解原來是昨天文均不專心吃晚餐，所以媽媽生氣不讓他吃飯。然而整晚太餓了，所以早上沒力氣洗臉、動作慢吞吞，媽媽生氣不准他吃早餐，也不准喝水就到園。王老師心疼的拍拍文均表示要聯絡媽媽來學校。一聽到老師這樣說文均大哭說：「不要跟媽媽說、我不餓、這樣我晚上又沒飯了…」。身為教保服務人員聽到文均的陳述後，依據相關法規，應執行以下哪些通報規定？甲、校安事件通報乙、兒少保護事件通報丙、高風險事件通報丁、家庭暴力事件通報
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)甲丁
(D)甲乙丙

8(C).

40 漢妮和媽媽在玩具店前，看到小強用哭鬧的方式成功要求祖父給他買玩具，之後漢妮媽媽覺得漢妮比較無法理性溝通。以行為改變技術來看，漢妮看到那一幕，對其行為表現可能產生什麼影響？
(A)間歇性增強
(B)負增強
(C)替代增強
(D)選擇性增強

9(D).

46 為學齡前疑似發展遲緩兒童選用適當的智力測驗工具時，下列何者最不適合？
(A)魏氏幼兒智力量表(WPPSI-Ⅳ)
(B)托尼菲語文智力測驗(TONI-4)
(C)綜合心理能力測驗(CMAS-YC)
(D)瑞文氏標準矩陣推理測驗(SPM-P)

10(A).

48 下列何者為臺北市的幼兒早期療育資源？甲、臺北市中正區、萬華區早期療育社區資源中心乙、臺北市立聯合醫院兒童發展評估療育中心丙、臺北市早期療育通報及轉介中心丁、臺北市公立幼兒園之特殊幼兒班戊、巡迴輔導班之特教老師
(A)甲乙丙丁戊
(B)甲乙丙丁
(C)丙丁戊
(D)乙丙丁戊

11(C).

6 幼兒園教保活動課程大綱，下列有關課程規劃的敘述，何者正確？
(A)主題課程是跟著孩子的興趣，不宜事先規劃課程，以免失去教育意義
(B)課程目標與分齡學習指標限制了教學方向，教師的專業度因此消失
(C)能力動詞不變，將學習指標的名詞修改為主題的重點仍可進行評量
(D)情緒領域不易在正式課程中出現，需耐心等待，才能進行機會教育

12(B).

15 果果老師在進行有關於自然科學的種子教學活動中，讓幼兒透過神秘箱，用手觸摸來體驗不同種子的觸感及形狀，之後再讓幼兒實際觀察不同種子的異同，這樣的教學活動與下列哪個學習方向較為有關？
(A)熟練各種用具的操作
(B)整理自然現象訊息間的關係
(C)探索自己與生活環境中人事物的關係
(D)運用五官感受生活環境中各種形式的美

13(B).

25 瑋瑋與小傑在環保小尖兵的主題中，探討資源回收與環境的關係，是屬於下列哪一類的課程目標？
(A)蒐集各類訊息的課程目標
(B)整理各類訊息的課程目標
(C)解決問題有關的課程目標
(D)探索與覺察各類訊息的課程目標

14(B).

41 維高斯基的課程與教學強調合作學習、社會互動以及文化意義，教師能提供幼兒自我規範，實踐更高層次的協助，而下列哪一種課程模式具有上述維高斯基取向？
(A)河濱街教育模式
(B)瑞吉歐模式
(C)華德福教育模式
(D)高瞻教育模式

15(A).

42 根據素養導向的教學設計原則，下列敘述何者正確？
(A)強調情境、脈絡的鋪陳和連結
(B)著重將核心素養分別融入在單一的課程領域中
(C)兼顧學習內容和學習歷程
(D)重視學習者的精熟學習表現

16(D).

44 陳老師講述《猜猜我有多愛你》這本繪本後，下列何者是鼓勵幼兒具體回應的方式？甲、「說說你對小兔子的感覺？」乙、「你能演出大兔子愛小兔子的動作嗎？」丙、「你認為小兔子和大兔子誰愛對方比較多？」丁、「請把兔子愛吃的食物畫出來。」
(A)甲乙丁
(B)乙丙丁
(C)甲丙丁
(D)甲乙丙

17(C).

46 老師運用下列哪一項學習指標時，更應留意幼兒所表達的想法和其互動的對象，且不受性別、年齡、社經背景、種族、身心狀態的限制？
(A)表達自己身體的狀況與需要
(B)參與節慶活動
(C)依據活動的程序與他人共同進行活動
(D)覺察自己與家人間的相互照顧關係

18(A).

47 有關幼幼班幼兒美感領域的學習指標，下列敘述何者正確？
(A)探索生活環境中事物的美，體驗各種美感經驗
(B)欣賞視覺藝術創作，描述作品的內容
(C)樂於接觸視覺藝術、音樂或戲劇的創作表現，回應個人的感受
(D)玩索各種藝術媒介，發揮想像力並享受自我表現的樂趣

19(D).

28.下列何者非教育部「準公共教保服務」申請要件的規範？
(A) 最近一次建築物公共安全檢查申報結果為准予備查
(B) 現行家長每月繳費數額未超過該園經核定收費上限
(C) 凡五歲以上幼兒之班級，每班應有 1 人以上為幼兒園教師
(D) 經縣市政府依「幼兒園課程與教學品質評估表」層級 2 指標審核通過

20(C).

17.培養具備省思理念取向的教師，這是各國師資培育的共同趨勢。杜威曾提倡教師需要反省行動，而反省行動具有三項特徵。請問，下列哪一項不是杜威提倡的反省活動特徵？
(A)責任感（responsibility）
(B)全心全意（wholeheartedness）
(C)省思實踐（reflective practice）
(D)開放的心胸（openmindedness）

21(C).

21.有關事件記憶的研究已確認成人可以幫助幼兒的記憶。下列何種作法對幼兒發展回想事件的能力是沒有助益的？
(A)提供線索來幫助幼兒回憶
(B)不斷提問以引導幼兒形成敘說
(C)告訴幼兒如何建構敘說的方向
(D)教導幼兒組織的記憶策略

22(B).

22.丁老師帶大班幼兒去搭機捷，進行「交通工具」的主題活動。回到幼兒園後，老師鼓勵幼兒簡單說出搭機捷所經歷的先後事件，這樣較能幫助幼兒何種記憶的發展？
(A)語意記憶
(B)自傳記憶
(C)逐項記憶
(D)策略記憶

23(B).

28.下列有關依附理論的敘述，何者正確？
(A)學習理論主張嬰兒具有引發照顧者依附的特性
(B)心理分析論主張照顧者的餵食行為決定嬰兒的依附強度
(C)認知發展理論主張嬰兒會依附達到次級增強物地位的照顧者
(D)動物行為理論主張當嬰兒無法解釋照顧者的行蹤時會抗議分離

24(D).

5. 下列敘述何者較符合瑞吉歐‧艾蜜莉亞課程 (Reggio-Emilia approach)對學校環境的觀點？
(A)強調結構性及秩序性
(B)放置的物品皆來自大自然
(C)在牆面上呈現幼兒的學習紀錄，以便對家長進行親職教育
(D)設計具開放性、通透性及光影效果之空間

25(C).

21.以下對於智力理論的敘述，何者為非？
(A) 多元智力理論認為人類表現獨特的智力，而各智力都與腦部的特定區域有關
(B) 心理計量取向認為智力是因人而異的一種特質
(C) 心理計量取向認為智力應從訊息處理來考量
(D) 三元論認為智力應從背景、經驗，以及訊息處理來考量

26(D).

36.下列有關人本主義的敘述，何者錯誤？
(A) 學生於無威脅的環境下學習，以興趣為依歸
(B) 主張每個人都有被愛與自我實現的需求
(C) 重視尊嚴與價值，相信學生可以自我學習
(D) 幼兒像一張白紙需要成人的耐心教育

27(C).

47.弗雷勒(P. Freire)認為沒有對話就沒有溝通，沒有溝通就不可能有真正的教育。下列有關弗雷勒對於師生對話之敘述，何者正確？
(A) 師生的對話存在於政治和文化價值中立的環境中
(B) 教師是知識的傳授者，須積極地將知識傳遞給學生
(C) 師生對話能促使學生檢視日常生活中視為理所當然的假定
(D) 當師生間的知識與價值出現巨大差異時，須採傳統上對下講課方式

28(A).

49.下列何者不符合幼兒感覺統合障礙的徵兆？
(A) 身體會不自主的抽動
(B) 容易跌倒或撞到東西
(C) 剪貼或寫字很吃力
(D) 攀爬或騎腳踏車有困難

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