阿摩：鼓勵和稱讚讓白痴變天才，批評和責備讓天才變白痴。
92分
(5 分22 秒)
模式:自由測驗
科目:教甄◆身心障礙組
難度:隨機
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1(D).

21. 依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》，下列哪一位學生的現況資料收集，已能符合智 能障礙的基準？
(A) 即將入小學的小美，IQ 為 70，在認知學習上有明顯障礙
(B) 資優生阿強因中風而損傷腦部，智力受損，且行動不便、學習有困難
(C) 17 歲的大明在車禍後智力受損，IQ 只有 68，且在學業學習有顯著障礙
(D) 小禾被診斷為唐氏症，IQ 為 60，且有溝通、生活自理、學習上的顯著障礙



2(D).

1. 協助輔導注意力缺陷過動症（ADHD）學生的相關策略，何者有誤？
(A)同理傾聽
(B)協助抒發情緒
(C)藥物治療
(D)避免同儕關係介入。



3(C).

42智能障礙學生的性教育十分重要，然而許多智障學生的性防衛知能尚未建立，為了學生的安全考量，假如你是特教教 師，請問以下哪個性教育課程規劃是正確的？ 甲、教導學生身體隱私的部位 乙、教導學生使用公共廁所時勿鎖門，以策安全 丙、教導尊重異性的行為 丁、教導性教育的資訊以學生進入青春期最為適當
(A)甲、乙、丙、丁
(B)甲、乙、丙
(C)甲、丙
(D)甲、丙、丁



4(C).

9.下列有關視障生的閱讀媒介的選用評估，何者為非？
(A)媒材的選擇與 提供，需要考慮顏色的高反差與高對比。
(B)視覺效能與閱讀媒介的評估 是有關的。
(C)傳統的映像管 CRT 螢幕提供閱讀比現在的 LCD 液晶螢幕較 佳。
(D)依法要根據評量結果選定，不可僅靠個人專業判斷或順應行政、 教師教學能力、視覺效能倡導等因素來做判斷。



5(C).

4. 根據「各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法」，國中三年級畢業學 生畢業後若無升學意願，學生原就讀學校追蹤輔導□□□。空格中應填入下 列哪一個？
(A) 1 個月
(B) 3 個月
(C) 6 個月
(D) 8 個月



6(D).

22. 若要有效提升社交技能訓練的成效，以下哪些是教導社交技巧訓練的重要原則？
(甲)提供大量生活中的可能實例
(乙)重視學生生活中的類化
(丙)實際的演練
(丁)強化學生的學習動機
(A) (甲)、(丁)
(B) (甲)、(乙)、(丙)
(C) (乙)、(丙)、(丁)
(D) (甲)、(乙)、(丙)、(丁)



7(A).

39. 在「十二年國民基本教育課程綱要」下，特殊教育學生課程規劃在校內應以下何種流程進行？
(A)個別化教育計畫會議→特殊教育推行委員會→學校課程發展委員會
(B)學校課程發展委員會→特殊教育推行委員會→個別化教育計畫會議
(C)學校課程發展委員會→個別化教育計畫會議→特殊教育推行委員會
(D)個別化教育計畫會議→學校課程發展委員會→特殊教育推行委員會



8(A).

17.依據現行「特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法」，各階段身心障礙學生延長修 業年限最高延長期間之規定為何?
(A) 國民中小學階段二年
(B)高級中等學校階段二年
(C)專科學校二年制階段三年
(D)專科學校五年制與大學階段三年。



9(B).

10.下列是四個使用輪椅的作法，請從中選出最正確者：
(A)行經凹凸不平的路面時，應以 Z 字型減速通過，
(B)遇斜坡需將輪椅反轉，並以倒退方式前進下坡，
(C)需先固定煞車，將腳踏板往內平放以方便擺位，
(D)利用安全帶或魔鬼氈將患側固定，以避免撞擊。



10(B).

9.下列哪一個學生的智力測驗的全量表智商可能會被低估？  
(A)甲生
(B)乙生
(C)丙生
(D)丁生



11(B).

46. 為了解小明適合哪種工作，老師安排他到不同職場去學習並評量他對環境與工作的 適應情形及所需的調整與支持策略，請問這種作法是屬於哪種評量？
(A) 工作樣本評量
(B) 情境評量
(C) 訪談
(D) 社會地位評量



12(D).

46. 關於腦性麻痺(Cerebral Palsy)問題，下列哪一項不適當？
(A)眼動控制可能異常
(B)腦室周圍白質纖維弱化
(C)腦部細胞萎縮
(D)以認知功能障礙作定義，經常合併其他病症



13(C).

12.如果學校發現國中鑑定的特殊教育學生在高中職階段，學生障礙情形已改變，不再符合原先的障礙狀況，下列哪一項程序是正確的處理方式？
(A)學校召開特殊教育推行委員會修改學生原來之鑑定身分
(B)檢附原來IEP在特殊教育推行委員會申請重新評估
(C)家長可以向學校申請重新評估，依據鑑定程序修改身分
(D)須由學校主動提出重新評估，依據鑑定程序修改身分



14(C).

50. 在身心障礙鑑定的過程中，以下哪一種方法最有助於釐清疑似學習障礙學生其學習困難是否為文化刺激不足直接造成之結果？
(A)利用標準化評量的結果來確認
(B)實施符合學生認知發展的能力測驗，以學生的表現來確認
(C)實施轉介前介入，以學生對教學介入的反應來確認
(D)比較具有類似背景學生的學習表現，以落差的大小來確認



15(B).

19. 關於身體病弱類型症狀，下列哪一項描述不適當？
(A)發紺性先天性心臟病兒童通常嘴唇與指甲呈現暗紫色
(B)患有糖尿病學童，可能血糖控制不穩，當學童有極度口 渴、多尿、腹痛、噁心症狀時，需立即給予葡萄糖補充
(C)氣喘是種慢性氣道發炎障礙
(D)接受化療的癌症兒童除了有身體疼痛外，還承受心理 壓力，需要進一步關懷



16(A).

14. 新竹市 A 國小同時有集中式特殊教育班、分散式資源班、及服務外校學生的巡迴輔導班三種班型，有關這三種班型的課程計畫處理，下列描述哪些是正確的？ 
甲、集中式特殊教育班及分散式資源班的課程計畫內容不需融入 A 學校課程計畫中 
乙、集中式特殊教育班及分散式資源班的課程計畫內容需融入 A 學校課程計畫中 
丙、巡迴輔導班之課程計畫內容需納入學生學籍學校之學校課程計畫中 
丁、巡迴輔導班之課程計畫內容需納入 A 學校課程計畫中
(A)乙丙
(B) 丙丁
(C) 甲丁
(D) 乙丁



17(A).

50. 有關 IEP 的敘述，下列哪一項的敘述是正確的？
(A)是特教學生的「個資」，有關教師對於該項資訊應遵循個資保護法之規定
(B)在學生將進入下一教育階段時，應融入於學生的個別化轉銜計畫
(C)每學期應至少有 3 次檢討會議，包括期初、期中、期末檢討會議
(D)學校的課程發展委員會無權審查



18(C).
X


22. 下列有關癲癇大發作的敘述何者正確？
(A) 大發作的過程個案意識清楚
(B) 當個案倒在地上會變成痙直，然後發生痙攣的動作
(C) 當痙攣發生時會變得更為僵硬，口吐唾液
(D) 痙攣幾分鐘後，個案意識與方向感仍然清楚，因而產生心理的痛苦感



19(A).

35. 對於身心障礙資賦優異的雙重殊異學生鑑定，應該要注重下列哪一原則？
(A) 著重非語文推理與創造能力
(B) 著重學科的學業成績與學習歷程
(C) 著重個人的知識與經驗
(D) 仍需用標準化測驗結果為依據



20(B).

41、藉由真實或虛構的故事，透過主要角色替代，幫助青少年讀者了解自己的天賦才華，克服困難，嘗試新的角色探 索其他解決衝突的方式。是採用那種輔導措施？
(A)認知治療
(B)讀書治療
(C)價值澄清法
(D)理性情緒治療



21(B).
X


21. 在集中式特教班的生活管理課程中，教導智能障礙學生使用握柄加粗的湯匙進行吃飯練 習，主要的理論依據與下列何者有關？
(A) 感覺統合理論
(B) 動作學習理論
(C) 心智理論
(D) 認知行為理論



22(A).

25. 安裘曼氏症(天使症候群Angelman Syndrome)的學生其特徵為? (甲)第15對染色體異常；(乙)有智障、語障； (丙)動作僵硬和刻板行為；(丁)伴有癲癇
(A)甲乙丙丁
(B)甲乙丙
(C)乙丙丁
(D)甲丙丁



23(B).

46. 關於氣質 (temperament)的敘述，下列項目何者為真？
(A) Thomas Chess 提出氣質有五大向度
(B) Thomas Chess 提出的氣質向度包括「情緒本質」
(C) 兒童的氣質表現是先天的，與後天教養無關
(D) 當幼兒具有不好的氣質，已可以預見其日後會有不良發展



24(B).

6. 請問列哪些屬於「人權教育」議題所涉之教育相關法律及國家 政策綱領? 甲、《消除對婦女一切形式歧視公約施行法》 乙、《公民與政治權利國際公約及經濟社會文化權利國際公施行 法》 丙、《兒童權利公約施行法》 丁、《身心障礙者權利公約施行法》 戊、《原住民族語言發展法》
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)丙丁戊
(D)甲兩丁



25(A).

4. 國內特殊教育深受美國特殊教育思潮影響，下列法案的描述，何者錯誤？
(A)1975年94-142公法保障各類身心障礙兒童能接受免費且合適的公立教育，並將普通教育教師納為IEP小組的成員。
(B)1997年IDEA修正案對身心障礙的觀念由handicap轉為disability，亦將身心障礙學生納入州政府與地方學區的評估方案。
(C)NCLB法案要求全國所有三到八年級的學生每年必須接受各州政府辦理的閱讀和數學評量，致使他科的教學時數受到壓縮。
(D)ESSA法案規定多數身心障礙學生仍要參加和一般生相同的測驗，僅嚴重認知障礙的身心障礙學生可以接受替代性評量。



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