【問卷-英文學習功能需求】只要填寫就能獲得500Y，結束時間 2024/06/03 12:00。 前往查看
阿摩：重複出現的題目，才是最重要的題目
92分
(2 分56 秒)
模式:精熟測驗
科目:教甄◆教育專業科目-國小
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1(C).

9. 林老師認為教育的目的重在傳承，他非常重視世代間的影響，主張 學校應教導學生當前社會中具共識性的價值，以維持社會穩定發 展。請問林老師所持的理論取向偏向下列何種學派之觀點？
(A)俗民論
(B)解釋論
(C)結構功能論
(D)社會建構論



2(A).

19. 下列何者不屬於關懷倫理學的核心概念？
(A)自主性
(B)親密性
(C)對話性
(D)關聯性



3(C,D).

50. 相較於傳統評量，下列哪個評量方式較能評估文化不利或身心障 礙資優學生的潛能？
(A)標準參照評量
(B)課程本位評量
(C)動態評量
(D)真實評量



4(A).

32.在課程發展與設計的過程中，評鑑人員將課程試用結果提供給課程設計人員，作為課程改進的參考。此種做 法屬於下列哪一種評鑑？
(A) 交流評鑑(transaction evaluation)
(B) 真實評鑑(authentic evaluation)
(C) 目標評鑑(goal-based evaluation)
(D) 外貌評鑑(countenance evaluation)



5(B).

10. 李老師善於使用多元評量，她會按照課程內容選擇合宜的評量，以確實瞭解學生於該堂課中的實際感受。試問李老師這種作法主要在瞭解哪一個層級的課程？
(A)知覺課程
(B)經驗課程
(C)正式課程
(D)運作課程



6(B).

24. 用於補救教師已被發現的教學表現弱點，然後再視教師是否改進缺失作為 其是否繼續被聘用的參考。請問以上描述屬於何種教師評鑑模式?
(A)診斷模式
(B)治療模式
(C)目標設定模式
(D)目標達成模式



7(D).

15. 組織決策乃經由各種委員會，利用正式或非正式之管道進行磋商後做成。請問以上描述為何種管理模式？
(A)正式模式
(B)文化模式
(C)政治模式
(D)同儕模式



8(C).

12.陳校長經過多年努力，將學校行政轉變為分享權力與責任，教師轉變為團隊合作的社群，同時學校也結合社區與家長的開放文化，成為多元異質且富有彈性的組織。上述關於學校組織文化的敘述屬於下列何種觀點?
(A)結構功能論
(B)衝突理論
(C)後現代理論
(D)符號互動論 .



9(C).

40. 郭老師想監控學生的學習狀況，作為補救教學或改進教學的參考。您會建 議郭老師可以運用以下何種評量？
(A)安置性評量
(B)預備性評量
(C)形成性評量
(D)總結性評量



10(A).
X


23. 評鑑過程中視教學為技巧的表現，且用可觀察的指標加以分析教學能力所 構成的成分，評鑑的重點即是判斷教師是否符合這些指標。請問以上描述 屬於何種教師評鑑模式？
(A)診斷模式
(B)目標達成模式
(C)目標設定模式
(D)表現指標模式



11(C).

31. 下列學習動機理論中，何者注重學生自主性、連繫感和勝任感的滿足？
(A)歸因論
(B)自我效能論
(C)自我決定論
(D)期望價值論



12(C).
X


50. 吳教授指出最適用於普通班級內輕度智能障礙學生的補救教學評量是哪 一種？
(A)生態評量(ecological assessment)
(B)課程本位評量(curriculum-based assessment)
(C)功能性評量(functional assessment)
(D)檔案評量(portfolio assessment)



13(A).

8.林老師發現山山國小各班學生的英文程度差距很大，為了增進學生的學習成效，她會因不同班級的學生程度調整教學內容。此屬於下列何者?
(A)運作課程
(B)經驗課程
(C)理想課程
(D)知覺課程



14(C).

2. 在學習成就的評估過程中，為瞭解學生是否已具備學習的基本知識或技能，或能力經驗背景，以作為教學計畫的依據，這是何種測驗 工具的性質？
(A)總結性測驗
(B)診斷測驗
(C)預備測驗
(D)形成性測驗



15(D).

49. Gary.D.Borich 著的「有效教學法面面觀」一書，談到八項教室觀察的焦點，除了考量學 習氣氛、強調班級經營、尋求授課清晰、確認教學多樣性、觀察工作取向、評量學生成 就、尋求較高層次思維歷程及表現成果等七項外，還有哪一項？
(A)觀察教師走動路線
(B)記錄學生發言次數
(C)檢視學生討論深度
(D)檢視學生學習



16(A).

59. 傅佩榮教授用「詮釋學」談閱讀的四個理解步驟：「文本究竟說了什麼？」、「文本想要說 什麼？」、「文本能夠說什麼？」、「文本應該說什麼？」其中「文本能夠說什麼？」與閱 讀理解四個層次哪一個意義相同？
(A)詮釋整合
(B)直接提取
(C)評估比較
(D)間接推論



17(D).

31. 有關 Bloom 的 MT 精熟教學模式以及 Keller 的 PSI 教學模式的比較，何者正確？
(A)前者採用個別學習，後者採用團體教學
(B)前者採用教師評分，後者採用自行評分
(C)前者適用於大學或研究所，後者使用於中小學
(D)前者由教師決定學習進度，後者由學生決定學習進度



18(C).

11. 學習者能對不同事物和現象找出其間的共通點，並且以 名詞加以命名之，是所謂學習的？
(A)辨別
(B)通則化
(C)概念化
(D)抽象化



19(D).

33.若我們想知道「合作學習」或「個別學習」對一到五年級學生學習數學的效果，較合適的研究方法是：
(A)縱貫觀察法
(B)相關分析法
(C)橫斷實驗法
(D)實驗研究法



20(A,C).

10.平衡計分卡是指在計畫的過程中應兼顧平衡與量化，其中平衡應兼顧四大構面，下列何者不在其中？
(A)財物面
(B)顧客面
(C)溝通面
(D)學習成長面



21(D).

47.運用諧音和圖像來幫助學習記憶，此符合認知記憶術的何種編碼策略？
(A)組織化
(B)互動化
(C)意元集組化
(D)精緻化



22(D).

30.相較於一般教學模式，重視理解的課程設計（Understanding by Design，簡稱 UbD ）是將一般教學模式中的哪兩個階段做逆向的教學設 計？
(A)教學目標、教學評量
(B)教學目標、教學活動
(C)起點行為、教學活動
(D)教學活動、教學評量



23(D).

36. 有關編序教學(programmed instruction)之敘述，何者有誤？
(A)強調循序漸進的教學
(B)以操作制約的原理為據
(C)編序教材不易編製
(D)受到認知理論的影響



24(D).

35. 假如一群學生數學科測驗分數成常態分配，平均數為 60 分，標準差為 5 分， 則該科得分介於 50~70 分者，佔所有學生人數的百分之幾？
(A)68.26%
(B)78.74%
(C)85.44%
(D)95.44%



25(A).

29.布魯姆（B. S. Bloom）把認知領域的教學目標分成六個層次，下列那個層次屬於「聚斂性」的思考？
(A)理解
(B)應用
(C)分析
(D)評價



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