精熟測驗 - 教甄◆教育專業科目-國小-阿摩線上測驗

阿摩：與一群良師益友一起學習，方可成功

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模式:精熟測驗
科目:教甄◆教育專業科目-國小

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1(D).

41.下列有關輔導的相關敘述，何者是錯誤的？
(A) 學校輔導工作包括衡鑑服務與定向服務
(B) 輔導強調資料的提供，諮商則重視關係
(C) 諮商強調解決問題，心理治療則重視心理或人格的重建
(D) 輔導和諮商重視現在，而心理治療則重視過去與未來

2(B).

19.在充滿不確定的教育環境中，有學者主張領導者應具備複雜理論的領導思維，下列何種概念是該理論的主張 (甲) 混沌邊緣 (乙)自我組織 (丙)共同演化？
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丙
(D)甲乙丙

3(C).

7 高教授指導臺北市快樂國小的學校課程發展委員會人員蒐集有關課程資料，並判斷教學材料或教學活動的價值，進而指出該校教育內容和活動改革方向，這種價值引導的教育行動，可稱之為下列何種課程行動：
(A)課程規劃
(B)課程實施
(C)課程評鑑
(D)課程統整

4(D).

50. 特殊教育服務實施流程為何？ 1.安置 2.評量 3.教學 4.轉介 5.鑑定 6.擬定 IEP 7.評鑑
(A)4256137
(B)4251376
(C)4256317
(D)4251637

5(C).

49.下列有關「正向行為支持」的概念，哪一項敘述最為正確？
(A) 當學生表現良好行為時，即給予正向增強的支持
(B) 當學生表現不適當行為時，即撤除正向增強，以促使更多適當行為的出現
(C) 指導學生以適當的行為取代不當的行為
(D) 正向行為支持的理念，非常注重問題行為的處理策略

6(A).

37.最適合用於瞭解學生學習潛能的測驗，是下列何者？
(A)性向測驗
(B)人格測驗
(C)成就測驗
(D)興趣測驗

7(B).

46. 研究者透過系統化的資料搜集，並用歸納的方式對現象加以分析整理，發掘並建立理論的質性研究方法是？
(A)民族誌
(B)紮根理論研究
(C)現象學研究
(D)敘事研究法

8(B).

20. 焦點討論法(ORID)常被用在語文領域的教學中，以協助學生理解文本意義，其中的I是指什麼意思？
(A)詮釋(Interpretive)
(B)實施(Implementation)
(C)介入(Intervention)
(D)引導(Introduction)

9(C).

61.九年一貫課程中與課程組織結構最密切相關的是？
(A)基本能力
(B)校本課程
(C)統整課程
(D)多元評量

10(D).

1. 下列何種測驗主要用來測量受試者的多元認知潛能，以篩選及分類為目的之分能力測驗，並非測量興趣或喜好的測驗？
(A)智力測驗
(B)性向測驗
(C)職業測驗
(D)成就測驗

11(C).

24. 能力取向理論(the capability approach theory )主張教育目的在於「提升個人能動性(agency)與選擇自由，進而促進其幸福」。請問這反映何種價值？
(A)教育的制度性價值
(B)教育的地位價值
(C)教育的內在價值
(D)教育的工具性價值

12(B).

9. P. Freire 的思想體系中，將批判意識(critical consciousness) 作為其教育的理想目標。請問下列何者不是其所言批判意識之內涵？
(A)自覺
(B)體驗
(C)批判
(D)轉化

13(B).

12. 依 Gagné 的理論，教師呈現有組織的教材是引發學習者內在的什麼?
(A)期望
(B)接受
(C)記憶的搜索
(D)選擇知覺

14(B).

5. 「教育行政倫理」係指教育行政人員本身對其長官、同事、及部屬，所持有的特定分寸與責任。根據 Starratt(1991)所提出之理念，試問下列何者不是他所提及之教育行政倫理層面？
(A)批判的倫理
(B)正義的倫理
(C)關懷的倫理
(D)德行的倫理

15(C).

37. 課程實施的忠實觀（fidelity perspective）與以下何種課程意識型態有密切關聯？
(A)精粹主義取向課程意識型態
(B)社會主義取向課程意識型態
(C)科技主義取向課程意識型態
(D)專業主義取向課程意識型態

16(D).

10. 在教育圈經常流傳的一句名言：「教育無它，惟愛與榜樣而已」。這句經典名言是誰提出的？
(A)斐斯塔洛齊（J. H. Pestalozzi）
(B)霍爾巴特（J. Herbart）
(C)斯賓賽（Spencer）
(D)福祿貝爾（Froebel）

17(D).

21. 現代測驗理論中，試題反應理論的三參數模式，不包括下列哪一個參數？
(A)難度參數
(B)鑑別力參數
(C)猜測度參數
(D)誘答力參數

18(A).

8. 主張人心之初猶如白板一樣，並無任何先天知識或觀念存在，一切知識均來自於感官，這是哪一學派的主張？
(A)經驗主義
(B)實驗主義
(C)存在主義
(D)理性主義

19(A).

36. 教育部在「分組合作學習教學手冊」中，提出「學習共同體(學習社群)」（learning community）的分組合作學習策略，適用於以下何種情境？
(A)強調學習者經驗、觀點或想法的交流
(B)強調學習者探究特定主題
(C)協助學生精熟上課內容
(D)協助學生有機會練習或發表

20(C).

14. 測量誤差為個人實得分數與真實分數的差距，下列有關測量誤差的敘述何者為非？
(A)可分為非系統性誤差和系統性誤差兩大類。
(B)非系統性誤差，如受試者的身心狀況，對測驗的影響越大，信度就越低。
(C)系統性誤差，如考試時間延長，不僅會影響信度，更會影響效度。
(D)誤差的分類有其基本上的限制，並非相互排斥的。

21(C).

9. 賀茲柏（F. Herzberg）所提的激勵保健學派理論，認為下列哪些是重要的激勵因素？
(A)成就感、人際關係
(B)成就感、受賞識
(C)受賞識、人際關係
(D)人際關係、升遷發展

22(B).

60. 美國的教育專家 Grant Wiggins 與 Jay McTighe 於 1998 年所提出「重視理解的課程設計 Understanding by Design」簡稱 UbD ，採三段式課程設計，其三階段設計做法如何？
(A)從目標訂定核心概念與問題→實務理解導向的多元評量→設計學習活動
(B)從目標訂定核心概念與問題→設計學習活動→實務理解導向的多元評量
(C)設計學習活動→實務理解導向的多元評量→從目標訂定核心概念與問題
(D)設計學習活動→從目標訂定核心概念與問題→實務理解導向的多元評量