今日錯題測驗-教甄◆特殊教育專業-阿摩線上測驗

阿摩：一分耕耘，一分收穫

90分

(1 分3 秒)

模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆特殊教育專業

繼續測驗

再次測驗下載

下載收錄

1(C).

15. 介入反應模式(RTI)強調普教與特教之間必須無縫接軌，請問哪個層次主要是以特教老師為主導？
(A)第一層次
(B)第二層次
(C)第三層次
(D)第二層次和第三層次。

2(A).

4. 有關新制身心障礙證明，下列敘述何者正確？
(A)障礙等級分為四級，顯示在正面
(B)障礙類別以 ICF 的 1-8 類代表，顯示在正面
(C)所有的身障證明都能申請停車證
(D)重新鑑定日期如空白，則為永久有效

3(B).

5. 生態評量是指針對身心障礙學生與其所處環境中各項因素進行評量，下列哪一項敘述不是生態評量的特性？
(A)以學生目前與未來可能接觸的環境為範圍
(B)以特定的評量工具評量
(C)利用各種形式的輔助，幫助學生成功的參與
(D)強調個別化評量過程

4(A).

7. 大雄的個別化教育計畫中所擬訂的學期目標有一項為「能在固定時間內正確念出 10 個生詞，10 次當中有 8 次通過」，這是指哪一種評量的標準？
(A)達成的正確性
(B)達成的精熟度
(C)獨立完成的程度
(D)完成的速度

5(A).

23. 陳老師教學生算術計算（三位數加二位數，不進位），評量時，他發現小明的計算錯誤率高，於是將數字變小（二位數加二位數，不進位），教過再測發現小明的錯誤率仍高，於是老師再把數字變成（二位數加一位數，不進位）進行教學，這時小明的後測的正確率方才達到老師預設的通過標準。陳老師運用的是何種評量概念？
(A)動態評量
(B)真實評量
(C)檔案評量
(D)課程本位評量

6(C).

27. 下列消弱原理的描述何者錯誤？
(A)消弱原理依照理論行為會先增後減
(B)當小花和老師說:「肚子痛」是為了逃避體育活動而成為行為功能評量的結果，未來體育課小花說肚子痛時，老師應該要請他回來繼續活動，這是消弱的做法
(C)小天上課不斷以聲音干擾其他同學學習，老師馬上用忽視來消弱小天的聲音干擾。
(D)在教學時，消弱原理必定要和增強原理一起使用

7(D).

30. 下列哪一項並非行為功能介入方案中的必要內容？
(A)功能行為評量
(B)行為觀察與紀錄資料
(C)介入方案擬定
(D)危機處理計畫

8(A).

35. 特殊需求領域課程綱要中之階段劃分各科目並不一致。下列何者並未按學習階段別(國小低年級、國小中年級、國小高年級、國中及高中)分成五階段？
(A)生活管理
(B)社會技巧
(C)學習策略
(D)職業教育

9(A).

47. 阿明是一位符合鑑定資格的特殊教育學生，使用輪椅移動。到甲校入學考試時發現校門口有三大階的階梯導致輪椅無法出入。甲校校方建議他轉學違反了下列哪個原則？
(A)零拒絕
(B)不偏頗的評量
(C)最小限制環境
(D)適切服務

10(C).

49. 以下何種自閉症教學最不考慮使用於特教學校國中部？
(A)先針對行為問題進行行為功能評量，由功能同等的替代行為開始教起
(B)使用直接教學法教仿說
(C)以認知行為訓練教導社會技巧
(D)以系統性提示策略教導清潔技能

最頂 ▬

快捷工具

1-50

10.X

今日錯題測驗-教甄◆特殊教育專業-阿摩線上測驗

謝佳翰剛剛做了阿摩測驗，考了90分