【精選】 - 教育心理學難度:(26~50)-阿摩線上測驗

阿摩：重複出現的題目，才是最重要的題目

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【精選】 - 教育心理學難度:(26~50)

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1(B).

8.「楷模學習」是根源於下述何種理論：
(A)心理分析論
(B)社會學習論
(C)認知發展論
(D)古典制約學習理論。

2(B).

59.霍桑效應(Hawthorne effect)指出影響組織工作績效的因素是：
(A)經濟因素
(B)心理與社會因素
(C)生理因素
(D)物理因素。

3(C).

100.教師如何增進心理健康呢？下列何者為「非」？
(A)培養樂觀人生
(B)客觀認識環境
(C)常和同事發生口角
(D)誠實地估計自己

4(C).

2. 心理學家桑代克(E.L. Thorndike)倡議的學習三定律，
不包括下列哪一項？

(A)效果律
(B)練習律
(C)鑑別律
(D)準備律

5(A).

2. 國民中小學舉行模範生選拔活動，符合下列那個理論的主張？
(A)社會學習理論
(B)操作制約理論
(C)人本心理學理論
(D)認知發展理論。

6(A).

24. 心理學家皮亞傑(Jean Piaget)的認知發展理論中，個體智能發展的基本結構稱為：
(A)基模(schema)
(B)運思(operation)
(C)適應 (adaptation)
(D)平衡(equilibration)

7(B).

43.在認知發展理論中，提出「近側發展區(ZoneofProximalDevelopment)」理念，教師搭建鷹架協助兒童學習以促進其潛能發展的學者是：
(A)皮亞傑(Piaget)
(B)維戈斯基(Vygotsky)
(C)艾爾金(Elkind)
(D)艾瑞克遜(Erickson)。

8(B).

27.教學最佳效果可能產生在可能發展區
(A)Piaget
(B)Vygoysky
(C)Bruner
(D)Freud
(E)Erikson

9(B).

35.經由鷹架作用達到可能發展區(ZPD)
(A)Piaget
(B)Vygotsky
(C)Bruner
(D)Freud
(E)Erikson

10(D).

21.夏普林Shaplin認為在兩個人乃至更多教師的合作下，擔任同一群組學生的全部教學或其主要部分
(A)探究教學
(B)交互教學
(C)微型教學
(D)協同教學

11(A).

一朝被蛇咬，十年怕草繩，是屬於？
(A)類化
(B)辨別
(C)消弱
(D)自然恢復

12(A).

教師在課堂上處罰學生不良行為的方式，會影響其他目睹此一處罰的學生的行為，此種現象一般稱為
(A)漣漪效應
(B)破窗效應
(C)投射作用
(D)補償心理。

13(A).

在發展階段中，個體主要依賴視覺、聽覺、觸覺以認識外在環境，此時是屬於那一認知發展時期的特徵?
(A)感覺動作期
(B) 形式運思期
(C)預備運思期
(D)具體運思期。(92年公務人員初等)

14(D).

70.從溫納(B. Weiner)的「歸因理論」論之，對一般普通智能學生的學習成敗歸因，在常態情況，應該鼓勵學生歸因於什麼因素，較有利於學生之學習？
(A)運氣
(B)心情
(C)工作難度
(D)努力

15(A).

Maslow所提出的需求層次論中，下列何者屬最高層次？
(A)自我實現
(B)生理
(C)安全
(D)愛與隸屬。(台中93國中)

16(B).

維果茨基(L.S.Vygotsky)從社會文化的觀點解釋認知發展可以經由協助而獲得最佳發展成果。他把對青少年及兒童發展具有促進作用的協助稱為什麼?
(A)投射作用
(B)鷹架作用
(C)符號表徵作用
(D)自我應驗的預言

17(C).

「強調以人為本，對人的本質採積極自我實現的看法」的心理學派是：
(A)精神分析學派
(B)行為主義學派
(C)人本心理學派
(D)社會需求學派

18(B).

心理學家馬斯洛(Maslow)認為個體的基本生存需求，有高低層次之不同，他認為人類最高層次需求是什麼？？
(A)愛與隸屬需求
(B)自我實現需求
(C)自尊需求
(D)生理需求
(E)安全需求。

19(C).

皮亞傑認知發展論之核心概念包括:
(A) 圖型、符號、語意、語法
(B) 關係、系統、結構、轉換
(C) 基模、同化、調適、平衡
(D) 動作、影像、符號、形式

20(B).

學生為記憶八國聯軍：俄、德、法、美、日、奧、義、英，而將此轉化為「餓的話每日熬一鷹」，此是用蓋聶(Gagne)訊息處理論中所謂的何種行為？
(A)注意
(B)編碼
(C)執行監控
(D)期望。(台中市93國中)

21(D).

27. 在心理學理論中，提出「近側發展區」與「鷹架學習」主張的是：
(A)皮亞傑（J. Piaget）
(B)奧蘇貝爾（J.P.Ausubel）
(C)史肯納（B. F.Skinner）
(D)維高斯基（L. S. Vygotsky）

22(A).

12.維高斯基（L. S. Vygotsky）主張學校應將「協助學生在學得實際能力之上去發展他的潛在能力」作為教學目的，試問維高斯基所提出的提升認知發展水準，係指下列何種理論？
(A)最近發展區理論(zone of proximal development)
(B)實際發展區理論(zone of real development)
(C)理想發展區理論(zone of ideal development)
(D)未來發展區理論(zone of future development)

23(A).

Bloom提出教學有三種目標，下列何者為非
(A)道德
(B)情意
(C)認知
(D)技能

24(D).

20.俗語說「有樣學樣」，可對應下列何種學習理論？
(A)認知發展理論
(B)心理分析學派
(C)完形心理學派
(D)社會學習理論

25(D).

15. 何者主張只有外顯可直接觀察的行為才是心理學能夠研究的主題？
(A)心理分析學派
(B)行為主義學派
(C)認知心理學派
(D)人本主義學派。

【非選題】

四、請試述下列名詞之意涵：

【題組】 ⑴巴斯德象限（Pasteur’s Quadrant）（6 分）

最頂 ▬

25.X

非選題1

【精選】 - 教育心理學難度:(26~50)-阿摩線上測驗

我要游上岸剛剛做了阿摩測驗，考了96分