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阿摩：成功是來自一點一滴的累積
80分
(1 分14 秒)
模式:自由測驗
科目:教甄◆特殊教育專業
難度:隨機
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1(D).
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24. 智能障礙學生常處於挫折情境中，情緒極不穩定時會有週期性的浮躁 與抑鬱變化，此為何種性格異常？
(A)躁鬱型(manic-depressive type)
(B)妄想型(paranoid type)
(C)協識脫離 型(hysteric type)
(D)轉換反應型(conversion reaction type）。



2(C).

20. 王老師想要為班上一位自閉症並存智能障礙學生進行圖畫兌換溝通系統教學 (PECS)，以 提升其主動要求的溝通技能。請問下列何者是最適當的第一步教學步驟？
(A) 找出此自閉症學生想要溝通的同儕
(B) 選擇學生應學習的關鍵句構
(C) 找出學生目前最感興趣的物品或活動
(D) 依據學生的視覺與動作能力選擇圖卡



3(D).

56. 依據特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法，下列敘述何為者為非？
(A)特殊教育之教材編選應保持彈性，依據學生能力、特質及需求，考量文化差異， 結合學校特性及社區生態，充分運用各項教學設備、科技資訊及社區教學資源， 啟發學生多元潛能
(B)多元評量方式，得採紙筆測驗、實作評量、檔案評量、電腦測驗、行為觀察、 晤談、口述（手語、筆談）、報告、資料蒐集整理、創作與賞析、藝術展演、 自我評量、同儕評量、校外學習、標準化測驗、作業評定或其他方式辦理
(C)高級中等學校實施身心障礙學生職場實習課程，應視身心障礙學生之個別能 力、特質及需求，與實習合作機構充分溝通及合作，安排適當場所，並隨年級 增加實習時數；其實施計畫，由學校訂定，報各該主管機關備查
(D)學校實施特殊教育課程，應考量系統性、銜接性及統整性，應由熟悉學生之特 教個管教師，專業設計符合該生個別差異之適性課程，促進不同能力、特質及 需求之學生有效學習



4(B).

47. 下列關於唐氏症（Down’s syndrome）的描述何者有誤？
(A)部分患者會合併出現心臟及其他疾病
(B)是一種先天性的遺傳疾病
(C)大部分會出現輕至中度智能障礙
(D)多數患者的第21對染色體有異常現象



5(B).

44. 下列哪些特殊學生在聽寫字的正確性沒有問題，但寫出來的字體可讀性很差，寫字 速度也慢？ ① 腦性麻痺② 視覺障礙 ③學習障礙④ 智能障礙
(A) ① 、② 
(B) ① 、③ 
(C) ② 、④ 
(D) ③ 、④



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