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阿摩：只有把握現在的人，才能有所成就
83分
(43 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆學前特教組
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1(B).

15. 訂立契約、專注力訓練、社會技巧訓練等，都屬於何種層面的行為介入策略？
(A)前事控制策略
(B)行為教導策略
(C)後果處理策略
(D)生態環境改善策略



2(B).

19. 有關行為介入策略「彈性忽略」的應用要領，以下何者錯誤？
(A)適用於主要目的在尋求他人注意的行為
(B)在忽略時，教師不可講話但應維持眼神的接觸
(C)應該只有在正增強技巧也同時使用的狀況下使用
(D)此方法應該偶一為之，並伴隨大量的正向互動點綴其中



3(A).
X


37. 針對早期介入服務的目標，下列何者為非？
(A)減少社會負擔
(B)增加教育的投資
(C)預防二度障礙
(D)增進潛在發展能力



4(A).

49. 「常見的遺傳性智能障礙，發生率僅次於唐氏症，其外觀為臉部較長、下巴突出、嘴唇較厚、雙耳較大，青春期後巨睪現象」是下列 哪一項病狀？
(A)X 染色體脆弱症(fragile X syndrome)
(B)克萊菲爾症(Klinefield's syndrome)
(C)雷特氏症(Rett’s syndrome)
(D)特納氏症(Tuner's syndrome)



5(B).

7.關於皮亞傑理論（Piaget’s theory)、訊息處理理論(informmation-processing theory)和維高斯基認知發展方法(Vygotsky’s approach to cognitive development)之相關論述，下列何者正確？
(A)皮亞傑理論高度重視社會因素的影響性
(B)訊息處理理論認為教育體現於技能是逐步增長與改善
(C)維it 高斯基理論認為幼兒必須達到特定的發展階段，教育干預措施才能有預期效果
(D)上述三種理論皆極度強調階段的作用



6(C).

47. 平平是一位大班發展遲緩幼兒，在積木區活動時，經常出現亂丟積木的行為。教師的處理策略為，當平平出現適當搭建或堆疊積木行為時，就給他一張獎勵卡，而出現亂丟積木的行為時，就收回一張獎勵卡。請問該教師是採用下列何種策略？
(A)正增強
(B)躲避制約
(C)增強並行法
(D)區別性增強



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