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科目:教師檢定(教檢)◆中等學校◆學習者發展與適性輔導(舊名:青少年發展與輔導)
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1(C).
1.根據布朗費布納(U. Bronfenbrenner)的生態系統論,教育工作者必須重視家庭對青少年 成長之影響。此觀點指出下列哪一個系統的重要性?
(A)外系統(exosystem)
(B)中系統(mesosystem)
(C)微系統(microsystem)
(D)巨系統(macrosystem)
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2(B).
5.下列何者較屬高度教師控制的班級經營取向?
(A)金納(H. Ginott)的和諧溝通理論
(B)史金納(B. Skinner)的行為塑造理論
(C)瓊斯(F. Jones)的正向班級經營理論
(D)葛拉瑟(W. Glasser)的現實治療理論
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3(B).
11.大強常常找藉口不參與體育課的活動。根據高登(T. Gordon)十二種溝通絆腳石的觀點, 下列哪項教師的回應話語最為適切?
(A)「你應該多運動,讓自己保持健康!」
(B)「我要怎麼做,才會讓你喜歡上體育課?」
(C)「你如果不能停止發牢騷,現在就離開這裡。」
(D)「如果你覺得趕不上別人,可以設定自己的目標並達成它。」
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4(C).
12.根據貝克(A. Beck)認知治療理論所提出的「認知三角」,下列哪一項不屬於引發憂鬱 的因素?
(A)對世界的負向看法
(B)對未來的負向看法
(C)對過去的負向看法
(D)對自己的負向看法
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5(D).
16.小凱的哪一個想法,是學習目標導向(learning goal orientation)的最佳例子?
(A)我越早寫完英文作業,就能夠越早出去跟朋友打籃球
(B)我應該多多研讀考古題,才能夠在期末的國文考試得到高分
(C)如果我學會如何解答這道數學習題,朋友一定會對我刮目相看
(D)在這個課堂中學到的知識,會是我日後往生物領域深造的基礎
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6(C).
17.老師觀察到在學習上,小明多做內在、不穩定、能控制的歸因,小美則多做外在、 穩定、不能控制的歸因。下列何者最可能是他們的歸因?
(A)小明-努力;小美-運氣
(B)小明-能力;小美-運氣
(C)小明-努力;小美-任務難度
(D)小明-能力;小美-任務難度
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7(D).
18.偉仁為了避免班上同學認為他的學習能力不好,採取「不準備、不用功」的方式 來面對段考。從成就動機的觀點,偉仁是屬於下列何種成就目標?
(A)趨向精熟目標(mastery-approach goal)
(B)逃避精熟目標(mastery-avoidance goal)
(C)趨向表現目標(performance-approach goal)
(D)逃避表現目標(performance-avoidance goal)
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8(D).
19.當小睿抱怨:「好倒楣,為什麼我要來這裡談話,已經來了好幾次對我一點幫助都 沒有」。王老師回應:「我感覺你還不太相信我,也認為來這裡談話沒有用,是不是我們可以來討論看看問題在哪裡?」此時王老師所運用的諮商技巧較接近下列何者?
(A)反映技術
(B)挑戰技術
(C)闡述技術
(D)立即性技術
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9(B).
20.十年級的小志,在大考中心興趣量表中,事務型的得分最高。下列關於此類型的敘述, 何者最適切?
(A)有自信、喜歡計畫性活動,且擅長溝通協調
(B)偏好秩序井然的工作情境,不喜歡模糊不明的要求
(C)喜歡與人交往,主動關懷他人,善於使用人際技巧
(D)善於運用象徵符號處理事物,喜歡閱讀和創造性活動
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10(B).
25.在閱讀時,張老師教導小玲如何問自己問題,讓自己讀懂,同時也教她要跟自己說: 「為了確認我是不是已經了解文章的意義,要問自己幾個問題,看我能不能回答 出來。」張老師主要運用哪一種閱讀教學策略?
(A)摘要教學
(B)理解監控
(C)交互教學
(D)前導組織
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今日錯題測驗-教師檢定(教檢)◆中等學校◆學習者發展與適性輔導(舊名:青少年發展與輔導)-阿摩線上測驗
承恩劉剛剛做了阿摩測驗,考了100分