【問卷-英文學習功能需求】只要填寫就能獲得500Y，結束時間 2024/06/03 12:00。 前往查看
阿摩：犧牲享受，才能享受一生。
100分
(1 分59 秒)
模式:精熟測驗
科目:教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名：特殊教育學生評量與輔導)
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1(D).

2.陳老師為八年級的身心障礙學生大明設計了一套完整的課程，教導他參與個別化教育計畫的擬定。陳老師是為了提升大明下列哪一項能力？
(A)自我效能
(B)自我指導
(C)自我管理
(D)自我決策



2(C).

25.下列哪些措施較有助於增強資優學生的挫折復原力？ 
甲、提供機會讓學生掌控學習情境，強化其內在動機 
乙、協助資優學生以他個人的認知結構去解釋焦慮事件的始末 
丙、引導資優學生將智能發展為智慧、能力導引為承諾、承諾變為自我實現 
丁、透過角色楷模學習，發揮資優學生的敏感、同理特質，以增進其自我效能感
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁



3(B).

22.甲生在打掃時，以掃把打乙生，衝突起因於乙生遺失甲生借他的玩具。老師跟甲生討論如何處理自己生氣的情緒及玩具遺失的問題，並加以演練。試問老師採取的是下列哪一種策略？
(A)前事控制策略
(B)行為教導策略
(C)後果處理策略
(D)環境改善策略



4(A).

19.小祥在課堂中表現不當行為，違反「教室公約」，於是任課教師限制小祥可以賺取他喜愛的「積點換獎」機會。該教師採用的是下列哪一項策略？
(A)暫時隔離(time-out)
(B)反應代價(response cost)
(C)過度矯正(over-correction)
(D)消極增強(negative reinforcement)



5(B).

17.里山國中核准設立語文資優班，在鑑定計畫中，下列哪一項不符合資賦優異學生鑑定標準？
(A)語文學科成就測驗成績達正 2 個標準差或百分等級 97 以上
(B)個別智力測驗評量結果在平均數正 2 個標準差或百分等級 97 以上
(C)語文性向測驗評量結果在平均數正 2 個標準差或百分等級 97 以上
(D)參加學術單位長期輔導之有關語文學科研習活動，成就特別優異，經主辦單位推薦



6(C).

16.老師觀察某智能障礙學生在購物時，找不到要買的東西，也不知道如何向店員詢問，因此將該求助能力列為學習的目標之一。這位老師的評量方式為下列何者？
(A)動態評量
(B)檔案評量
(C)生態評量
(D)實作評量



7(D).

15.學校心評教師為某生實施標準化智力測驗，所得的 z 分數為 1.0，假設同齡學生的智力分佈為常態分配，該生的智商及百分等級為下列何者？
(A)智商 100，百分等級 50
(B)智商 100，百分等級 68
(C)智商 115，百分等級 68
(D)智商 115，百分等級 84



8(B).

14.小華出生於 2008 年 9 月 18 日，並於 2021 年 6 月 7 日接受某詞彙測驗。測驗結果原始分數為 114，經對照常模標準分數（平均數 100、標準差為 15），結果如下：年齡等級分數 8-08，百分等級 17，標準分數 85。對小華的詞彙測驗表現，哪些說明是正確的？ 
甲、小華的分數高於 16%的同年齡常模樣本 
乙、小華接受測驗時的實際年齡比測驗所得的詞彙年齡低 
丙、小華的詞彙表現跟 8 歲 8 個月的學生相比，百分等級為 17 
丁、小華的詞彙表現與同年齡常模對照，約在平均數以下一個標準差
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁



9(A).

9.陳生在學校經常出現類似下列的狀況，哪種理論最適合說明該生的行為？ 
【下課鐘聲響起】 
師：寫完考卷，要記得交考卷，不然就是零分喔！ 
生：（生氣地，將考卷揉ㄧ揉，直接丟進書包） 
教師將此事告訴家長 
母：發生什麼事了，你怎麼沒交考卷？ 
生：老師說零分啊！我幹嘛交……
(A)心智理論
(B)執行功能理論
(C)核心統整理論
(D)情緒知覺理論



10(B).

7.專業團隊的合作模式是由各專業成員分別進行個案評估後，不同領域的專業人員共同討論、擬定計畫、訂定進程與目標，接著以團隊型態與家長討論和溝通，並討論整體的進度與成效後做成建議。此方式是何種專業團隊模式？
(A)多專業模式(the multidisciplinary model)
(B)專業間模式(the interdisciplinary model)
(C)跨專業模式(the transdisciplinary model)
(D)混專業模式(the mixed transdisciplinary model)



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