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阿摩：光榮的傳統可以繼承，輝煌的成果要靠自己打造

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模式:近期錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目

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1(D).

62、以下何者對「瞭解學生」之敘述是正確的？
(A)間接接觸比直接接觸正確
(B)教師在教學前，必須瞭解學生的「開始行為」
(C)軼事紀錄是學生字書資料
(D)以上皆非

2(D).

15主張有隱性和顯性兩種知識及知識螺旋的概念之學者是：
(A)

A野中郁次郎(Nonaka)和竹內弘高(Takeuchi)
(B)

B巴何夫和斐瑞希(Barghoff&Pareschi)
(C)

C歐迪爾(O’Dell)和葛蕾森(Grayson)
(D)

D彼得(Peter)和帕金森(Parkinson)

3(D).

38.一強迫入學條例之規定，經直轄市及縣(市)主管教育行政機關特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會鑑定後，確定有暫緩入學之必要者，得予核定暫緩入學，最常以幾年為限，並應副知鄉(鎮、市、區)強迫入學委員會？
(A)半年
(B)ㄧ年
(C)二年
(D)三年。

4(D).

對知識採「表演者」的立場是下列哪一個主義的主張？
(A)存在主義(Existentialism)
(B)唯實主義(Realism)
(C)實用主義(Pragmatism)
(D)觀念主義(Idealism)

5(D).

根據嘉德納(Gardner)所提出的多元智能，下列何者不包括在內？
(A)肢體－動能
(B)數理－邏輯
(C)音樂
(D)創造力

6(D).

24. 下面哪一種說法符合桑代克所提出的「準備律」之意義？
(A)教學應該提供學習者適度的回饋訊息
(B)讓學生多做習作是學習不可或缺的一環
(C)教學之前需要引發學習者的學習需求
(D)進行新材料教學之前應該提供適度的複習

7(D).

63. 學生在學習前，已由日常生活的經驗中發展一些想法，這些想法難以被改變且跟科學概念有差距，此現象稱為：
(A)迷思概念（misconception）
(B)先前概念（pre-conception）
(C)另有概念（alternative conception）
(D)以上皆是

8(D).

蓋聶(R.M. Gagné)認為學習結果有五種，下列何者不是?
(A)心智技能(intellectual skill)　　　
(B)認知策略(cognitive strategies)
(C)語文知識(verbal information)　　　
(D)執行監控(executive control)

9(D).

99. 黃老師請同學列舉厚紙板的功用，有一組同學舉出最多例子，代表這組同學在下列何者的能力較佳？
(A)獨創性
(B)變通性
(C)流暢性
(D)精密性

10(D).

“騎士教育”並不是一般的學校教育，而是中世紀在歐洲出現的一種特殊形式的
(A)社會教育
(B)宮廷教育
(C)教會教育
(D)家庭教育

11(D).

3.強調「理想影響特質、理想影響行為、激勵鼓舞、智性啟發、個別關懷」等因素的領導行為是屬
(A)交易領導
(B)服務領導
(C)轉型領導
(D)學習領導

12(D).

在道德教育過程中，強調教師的示範作用和學生的對話、付諸實踐，時時關心學生鼓勵學生的表現。這種教學方式是以下哪一位道德哲學家的主張？
(A)赫爾巴特（J. Fr. Herbart）
(B)皮亞傑（J. Piaget）
(C)郭爾堡（L. Kohlberg）
(D)諾丁（N. Noddings）。

13(D).

下述哪一項敘述可以區分教學的銘印模式（the impression model）和規則模式（the rule model）的主要特徵？
(A)銘印模式強調知識創新，規則模式重新知識的開展
(B)銘印模式強調儲存經驗，規則模式強調合理判斷
(C)銘印模式強調對話過程，規則模式鼓勵學生自我追尋
(D)銘印模式強調重機械記憶，規則模式強調既有知識系統的學習。

14(D).

王老師看到學生鬧事，目無尊長的社會新聞，不禁感嘆，社會真的病了，我們教育工作者，應該力挽狂瀾，讓學生返歸不變的人性，尊重普遍的真理價值。李老師也贊同現代社會變遷迅速，但不認為教育可以傳達普遍的真理價值，教育的當前任務應是以民主的方式，激發學生的責任意識，共建新的理想社會。請問王老師和李老師的爭論，代表以下哪兩種不同觀點的教育哲學之爭？
(A)永恆主義（perennialism）和進步主義（progressivism）
(B)進步主義（progressivism）和精粹主義（essentialism）
(C)精粹主義（essentialism）和存在主義（existentialism）
(D)永恆主義（perennialism）和重建主義（reconstructionism）。

15(D).

擔任導師的王老師聽到他的班級又出了大亂子，就很生氣的說：「一定又是林大頭那傢伙搗的鬼！這次一定要嚴厲的處罰他！」張老師提醒王老師：「先別生氣！也先別鎖定哪幾個學生。先心平氣和的去教室看看，讓所有的學生說說看發生了什麼事，不要只聽某些學生的說詞。也許就可以慢慢還原真相。搞不好這次亂子是你心目中的好學生捅的漏子也說不定呀！」張老師這種處理班級問題的方式，其哲學基礎比較接近於以下哪一位哲學家的思想？
(A)季胡(H. A. Giroux)
(B)赫爾巴特(J. Fr. Herbart)
(C)赫斯特(P. H. Hirst)
(D)胡賽爾(Husserl)

16(D).

43.以下何者係運用鉅觀的教育社會學觀點來解釋人類行為的理論?
(A) 鏡中自我(the looking-glass self)
(B) 標籤理論(labeling theory)
(C) 重要他人(significant others)
(D) 文化資本(cultural capital)

17(D).

21. 有關理性主義的觀點，下列何者正確？
(A)從感官經驗而來的知識才是真知　
(B)學生受制於環境的刺激而反應
(C)課程重視自然世界的觀察　
(D)學習的重點在學習者的心靈能力

18(D).

16.低年級兒童評價自己時，最少採用的向度是下列何者？
(A)身體特徵
(B)心理特質
(C)學業表現
(D)社會接納

19(D).

37. 與過去的填鴨式教育相較，李老師認為「以學習者為中心」雖已成為新一波課程與教學改革的主流，但現場教師應避免走進另一個極端。請問李老師的觀點反映何種思考方法的特質？
(A)分析
(B)辯證
(C)規約
(D)批判

20(D).

23.「優秀的教育人員既追求卓越，更堅守道德的原則」，此一說法符合 H. Gardner 所提出的何種主張？
(A)良工(good work)
(B)修練心智(disciplined mind)
(C)統合心智(synthesizing mind)
(D)集體智慧(collective intelligence)

21(D).

3.王老師在教學過程經常口頭或獎賞的方式讚揚表現優異的學生，來激勵學生積極投入學習，並能藉此逐步建立學生建立良善行為模式，此種增強方式為？
(A)剌激反應
(B)後效強化
(C)熟能生巧
(D)打鐵趁熱

22(D).

19. 對於西洋七藝(seven liberal arts)的敘述，下列何者正確？
(A) 文法是「後三藝」(trivium)之一
(B) 算術是「前四藝」(quadrivium)之一
(C) 其中包含體育與音樂
(D) 是古希臘羅馬以來博雅學科的主要內容

23(D).

6. 根據斯奈德（C. Snyder）的希望感理論，教師欲喚起學生正向情緒，而對學習有希望感，須以下列哪項因素作為前提﹖
(A)增強學生之意志力
(B)強化思索問題解決之可能方法
(C)發展具體可行之目標
(D)培養多方面興趣

24(D).

16. 安排教室環境是佈建優良學習的策略，請問以下那一種教室課桌椅的佈置與利用的模式，最適合進行「專題討論」，提高學生的學習興趣，增進同儕互動及師生關係？
(A)行列式
(B)馬蹄型
(C)圓環式
(D)小組式

25(D).

48. 西元前五世紀左右，在希臘周遊四方，以傳授知識或技能為生的教師或專家，稱之為？
(A) 教僕(Pedagogus)
(B) 詭辯家/辯者(Sophists)
(C) 修辭學家(Rhetorician)
(D) 雄辯家(Orator)

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