近期錯題測驗-教甄◆教育專業科目-阿摩線上測驗

阿摩：多寫考古題，才能知道出題方向

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模式:近期錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目

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1(D).

21. 瓊斯(Jones)將學校組織文化分為四類，其中學校中的領導與管理工作並非完全由校長承擔，而是利用小組合作的方式是為：
(A)專制文化　
(B)有機文化　
(C)科層體制文化　
(D)無政府文化

2(D).

72.對於教育行政組織特徵的說明何者正確？
(A)目標複雜抽象且成效難評鑑　
(B)顯明性大敏感度高且易遭致批評
(C)功能複雜　
(D)以上皆是

3(D).

39.人際的積極關餘在於「待人如人」，亦即把人當作「目的本身」，而不僅僅當作「工具」來使用，這是何種道德原則的實踐?
(A)公平原則
(B)吾-汝原則
(C)恕道原則
(D)自律原則

4(D).

13.下列有關教學活動的敘述，何者為非：
(A)現代的教學活動是一複雜、連續的歷程，涉及了校長、教師、學生、家長、學習環境、課程教材、教學方法等因素，這些因素彼此相互影響
(B)準備教學時需了解起點行為、準備教材教具、安排場地環境
(C)正式教學以講述發問、演練、實驗、教室管理
(D)教學後為評量考試評分、成績計算、稱讚鼓勵懲罰。

5(D).

1.張老師根據斯普朗格(E. Spranger)的理論來協助學生認識自己與職業類型的關聯，以期達成十二年國民基本教育所追求的「適性揚才」目標。下列敘述何者最正確？
(A)丁生偏向經濟型，張老師說他適合從事慈善事業
(B)王生偏向理論型，張老師說她適合到偏鄉當教師
(C)李生偏向社會型，張老師說她適合擔任中小學教師
(D)許生偏向智慧型，張老師說他適合從事軟體開發工作

6(D).

5.佳芬老師只有五年教學資歷，卻能每一年都針對以往經驗不斷地調整修正與改良，她領導的教師團隊榮獲教育部年度教學卓越金質獎，她的努力終於獲得肯定。佳芬老師強調「經驗的重組與改造」，接近何者的教育哲學主張？
(A)孔子
(B)洛克(J. Locke)
(C)康德(I. Kant)
(D)杜威(J. Dewey)

7(D).

14.下列哪一種組織在教師法中沒有規範？
(A)教師會
(B)教師評審委員會
(C)教師申訴評議委員會
(D)考績委員會

8(D).

27. 已知閱讀能力與數學能力的標準差分別為 5 和 8，其積差相關係數為 0.9，且達到 0.01 統計顯著水準，則下列敘述何者正確？
(A)閱讀能力能解釋數學能力的 90%的變異量
(B)閱讀能力能解釋數學能力的 10%的變異量
(C)以閱讀能力來解釋數學能力，其原始分數的迴歸係數為 0.9
(D)以閱讀能力來解釋數學能力，其標準化分數的迴歸係數為 0.9

9(D).

29. 某老師為瞭解英語測驗的信度，他將測驗分成奇數題和偶數題兩部分分數，求得相關係數為 0.60，則該測驗的折半信度 (split-half reliability)為何？
(A) 0.60
(B) 0.75
(C) 0.80
(D) 0.95

10(D).

47. 下列哪一種智力量表是採用心理年齡(MA)的計算方式，來推估兒童的智力商數？
(A)韋氏兒童智力量表
(B)韋氏學前智力量表
(C)團體智力測驗
(D)比西量表

11(D).

34. 學校本位管理的精神是指學校必須能掌握自主決定的核心項目，融入於校務運作之中，如此才能真正落實追求卓越的目標。請判斷下列何者不是推動「學校本位管理初期」易於落實的優先項目？
(A) 學校本位課程
(B) 學校本位人事
(C) 學校本位評鑑
(D) 學校本位預算

12(D).

37. 以下班級經營的情境：「善於觀察且樂意傾聽，能敏銳解析學生互動現象，表現出適當的行為」。請問大部份的教師在進行班級經營時會採用哪一種技巧，來進行其班級經營活動？
(A) 敏銳洞察的技巧
(B) 情緒控制的技巧
(C) 人際關係的技巧
(D) 角色轉換的技巧

13(D).

48. 學生考前有充足的睡眠，除有精神外，也會記得多，這說明學習活動完成後立即睡眠，等醒來時所記憶的內容遠比學習後不睡眠者所記憶得多，可以用何種論點說明睡眠影響記憶的重要性？
(A) 動機情緒的影響
(B) 避免插入學習
(C) 記憶痕跡的消逝
(D) 順攝抑制

14(D).

72. 以下何者非「學生小組成就區分法」(Student Teams-Achievement Division) 的主要概念？
(A) 小組獎勵
(B) 均等成功機會
(C) 個別責任
(D) 集體責任

15(D).

16. 請問課程發展強調去群眾化的意識型態為下列何項？
(A) 總綱
(B) 學科課程
(C) 跨領域課程
(D) 特色課程

16(D).

17. 請問全球脈絡下學校領導人文力量的干擾參數為何？
(A) 複雜系統
(B) 政治中立
(C) 時間過長
(D) 價值激盪

17(D).

21. 針對 Feuerstein 所提出動態評量的概念，下列相關敘述，何者是錯誤的？ (甲) 評量重點強調未來學習的成果 (乙) 提出「前測－學習中介－後測」的評量歷程 (丙) 概念類似於 Vygotsky 提出搭鷹架的概念 (丁) 可以找出影響個體有效學習或表現阻礙的因素
(A) 甲
(B) 甲乙
(C) 丙丁
(D) 甲丙

18(D).

59. 美國教育心理學者布魯納（Bruner , J.）領銜的「人的研究」（Man: A Course of Study）是下列何種課程設計模式的典範？
(A) 本土模式
(B) 歷程模式
(C) 情境模式
(D) 目標模式

19(D).

63. 下列哪一種說法並非「全人教育」的觀點？
(A) 透過博雅教育以涵育學生成為有教養的人
(B) 提供技能訓練以為未來生活做好準備
(C) 引導學生應用理性自我約束以妥善規劃個人生活
(D) 提供學生各種學習經驗以其促進自我實現

20(D).

65. 有教育工作者曾說：「教育的手要伸得夠長！不是把學生都帶進學校就夠了，也不是把書給學生就會提升閱讀能力，而是要給學生能夠真正自主選擇並付諸實踐的可能性」。請問下列哪一種哲學立場可以貼切地詮釋此一主張？
(A) 能力取向(capability approach)
(B) 分析哲學(analytic philosophy)
(C) 批判理論(critical theory)
(D) 實用主義(pragmatism)

21(D).

71. 有別於一般理性的論證取向，特別強調文學、藝術、戲劇對於培養學生想像力與同理性的功能，更可以此做為培養富有同情心之公民教育(education of compassionate citizenry)的教學基礎。請問這種觀點是指下列何者？
(A) 關懷倫理學
(B) 能力取向理論
(C) 批判理論主義
(D) 後現代多元主義

22(D).

7. 在二十一世紀資訊科技的社會，任何一個組織要能提升其競爭力，必須充分掌握資訊科技的優勢，以提升組織效能。學校是社會的一環，自然不能忽略資訊科技對於教學與學生學習的重要性。上述說明了學校領導者應該扮演何種角色的重要性？
(A)教學領導者
(B)課程領導者
(C)科技領導者
(D)教室走察者

23(D).

33. 2015年發布的「仁川宣言─教育 2030」（Incheon Declaration：Education 2030），係為全球發展中國家和已開發國家未來15年的共同教育發展願景；「仁川宣言─教育 2030」響應了「聯合國永續發展目標四」（UN Sustainable Development Goal4）之主要教育政策目標及其10項子教育目標，期能達成下列哪一項的全球教育願景？
(A)公私部門協力打造一整個教育科技生態系
(B)落實學習者為中心的教育、個人化學習與培育新世代人才
(C)培養種子老師，建立教學典範與複製成功經驗
(D)全納性與公平性之優質教育與全民終身學習

24(D).

35. 關於「學習領導」（leadership for learning）之敘述，下列何者錯誤？
(A)指學校領導者發揮其專業力及運用其影響力，以增進教師有效教學和學生有效學習的過程與行為
(B)學習領導重點就在於提升學校行政，除了強調學生學習、專業學習、學校組織學習外，其背後更蘊涵著資源分享及社群參與的精神
(C)旨在強化領導與學習的連結和影響
(D)是有效能學校的關鍵要素，可以促使教師願意主動學習，關注如何提升學生學習成效，以及增進教學專業能力和自我效能感

25(D).

38. 有學者研究弱勢學生的學習情形，提出「夏季失落」的概念，請問夏季失落提醒教育工作者何種現象？
(A)暑假期間弱勢學生無法接受學校教育，會產生學習落差
(B)暑假天氣熱，弱勢學生學習興趣低落，應該安排有趣的學習活動
(C)暑假期間弱勢學生缺乏照顧，犯罪機率比較高
(D)暑假期間弱勢學生無法學習，會產生失落感