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40. 下列哪一項不是渾沌理論的基本理念?
(A)耗散結構
(B)煮蛙理論
(C)蝴蝶效應
(D)回饋機制。
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2(D).
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63. 下列何項教學活動最傾向以學生為中心?
(A)發問
(B)引導式練習
(C)小組學習
(D)示範
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3(D).
斯賓賽認為教育目的在使人生獲得愉快,因此教育必須包刮三部份內容, 下列哪一項未包含在內?
(A)心智發展
(B)道德訓練
(C)體育
(D)群育
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4(D).
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6.教師法規定,教師組織共分為幾級?
(A)一級
(B)二級
(C)三級
(D)四級
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5(D).
17. 下列對教育目的的主張,何者有誤?
(A)德國的斯普郎格(Spranger)重視文化傳承
(B)英國的斯賓賽( H. Spencer)認為教育是生活的預備,重視社會效率
(C)法國的笛卡兒( R. Descartes)重視思考、懷疑的理性價值
(D)美國的赫欽思(R. Hutchins)認為教育是經驗不斷的重組改造
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6(D).
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就史克北(M. Skilbeck)倡導學校本位課程發展的理念而言,其課程的意義比較強調下列何者?
(A)教學科目
(B)教育目標
(C)學習經驗
(D)理性批判
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7(D).
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Gagne主張有關心智技能具有階層性,試問下列何者層次能力最高?
(A)原則學習
(B)語文聯結
(C)概念學習
(D)連鎖作用。
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8(D).
39. 某所國中因教師學科本位主義色彩強烈,不同學習領域間彼此較勁,造成教師群體 間的對立與疏離,也阻礙了不同學科教師跨領域的協同合作。這種現象屬於下列那 種教學文化型態?
(A) 個人主義
(B) 強制領導
(C) 合作文化
(D) 巴爾幹化
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9(D).
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22. 下列何項敘述符合文化回應教學法(culturally responsive teaching)之原理原則?
(A)教學宜針對班級中相同文化的學生,進 行同質性的分組
(B)教學目標主要在回應社會中主流文化之價值
(C)教師應認知學生的背景與文化,進行多元文化教學
(D)教學成效主要在以績效的觀點,提升優勢族群之學習表現。
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10(D).
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4. 下列有關西方教育家與教育的「隱喻」(metaphor)的配對,何者是正確的?
(A)柏拉圖(Plato)—教育即走出洞穴
(B)斯賓賽(H. Spencer)—教育即接生
(C)裴斯塔洛齊(J. H. Pestalozzi)—教師是園丁
(D)皮亞傑(J. Piaget)—教育即生長
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11(D).
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3. 下列教學原則何者符合建構主義的觀點?
(A)班級大團體討論活動是幼兒相互搭鷹架的最佳方式
(B)讓幼兒獲得知識比讓幼兒學習如何學的能力更重要
(C)雖然幼兒是知識的主動建構者,教師仍需為他們搭鷹架
(D)教師扮演示範者角色,再鼓勵幼兒仿做,學習效果較佳
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12(D).
7. 以下何者對Piaget理論的陳述是正確的?
(A)發展上兒童扮演被動的角色
(B)調適(accommodation)可以在沒有同化(assimilation)下發生
(C)物體恆存到前運思期才發展完成
(D)兒童從經驗中建構自己的看法與理解
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13(D).
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6. 以教育哲學家皮德斯(R. S. Peters)的主張來說,情緒教育必須聚焦在下列何者?
(A) 教導表達情緒的語言與昇華
(B) 發展適當的評價與控制及疏導被動性
(C) 正念冥想與親近大自然
(D) 發展敏銳的感受與倣效理想的表達方式
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14(D).
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74. 根據「促進國際閱讀素養研究」(PIRLS) 的提問四層次之方法,由低至高的 排列,下列何者是正確的?
(A) 提取訊息→推論訊息→詮釋整合→比較評估
(B) 提取訊息→比較評估→推論訊息→詮釋整合
(C) 比較評估→推論訊息→詮釋整合→提取訊息
(D) 比較評估→提取訊息→推論訊息→詮釋整合
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15(D).
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2. 請問教育領導人運用科層意象驅動教育革新的良好契機為何?
(A) 照章行事
(B) 魅力權威
(C) 技術創新
(D) 權力意志
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16(D).
70. 有關「我思,故我在」與「我在,故我思」的比較何者正確?
(A) 「我思,故我在」強調非理性的「懷疑」
(B) 「我在,故我思」認為唯有用理性領會的知識才是更真實的
(C) 「我思,故我在」其所強調之人的存在必須以身體的存在為前提
(D) 「我在,故我思」主張人有選擇生活方式的自由,但必須為行為負責
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17(D).
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75. 主張教師教學必須重視潛藏於語言與文化的深層隱喻,例如「時間就是金錢」或「將 森林視為人類的『花園』」,這些說法都是未曾批判便將工業化的消費主義或人類中 心論直接教給學生。請問,強調教師必須具備覺察文化深層隱喻的敏感性係指何者?
(A) 教師應是「中介者」
(B) 教師應是「陌生人」
(C) 教師應是「園丁」
(D) 教師應是「對話者」
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18(D).
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76. 強調「教育愛」係為「教師對學生無條件的付出」,請問「教育愛」主要為下列何種 哲學之主張?
(A) 存在哲學
(B) 文化學派
(C) 詮釋現象學
(D) 社會建構論
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19(D).
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33. 學生在學習時最容易記住教材前段與後段的內容,但 對於中間的教材內容卻不容易記住,形成學習效果左 右兩端高起的 U 字形曲線。其中左右兩端高起部 分,是指何種效應?
(A)序列位置效應
(B)月暈效應
(C)馬太效應
(D)霍桑效應
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20(D).
46. 魚骨圖是概念構圖中的一種,當魚骨圖的箭頭向右呈現,是想要理解什麼?
(A)解決問題的策略
(B)事情發生的頻率
(C) 主要因素的強度
(D)問題原因 的探索。
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21(D).
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21. 國中導師認為小玉的學業成績不理想,主要是因為她來自勞工家庭的受教養方式, 缺少一種能幫助她成功的主流文化。請問這是依據以下何種理論的解釋?
(A)文化差異論
(B)文化剝奪論
(C)文化生態論
(D)文化要素論
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22(D).
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33. 下列哪一項不是教師促進學生自我規範的適當方式?
(A)協助學生設定困難但可行的目標
(B)教導學生增強自己的合宜表現
(C)教導學生評估自己表現與同學做比較
(D)提供學生能用來解決人際問題的策略
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23(D).
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82. 歐洲人在十四世紀左右,掀起一股古學研究的狂潮,史稱「文藝復興」(Renaissance),一般相信它有下列何種影響?
(A)產生了大學(University)
(B)建立泛愛學校(Philanthropinum)
(C)成立人文學校(Humanistic School)
(D)促成教義問答學校(Catechetical School)
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24(D).
17. 劉老師想要評鑑大華高中的學校組織氣氛及文化,想運用教育行政學者豪伊和米 克思(Hoy & Miskel)的觀念。下列哪一項是兩位學者衡量學校氣氛的重要指針?
(A) 學生學習成就表現
(B) 學生學習的滿足感
(C) 學生對老師的滿足感
(D) 學生疏離感
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25(D).
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16. 教育經典名著的研究與閱讀能助益教師工作的發展指引,請問以下哪個學者著有 《教育的語言》(The Language of Education)一書,從教育哲學觀點分析「教學」, 並著手開始處理在教學過程中涉及「認知」之解析,其對於〞teaching that, teaching how, teaching to〞之分析,也說明了事實、技能、規範教學各有其特色?
(A)梭提士(J.F.Soltis)
(B)謝富勒(I.Scheffler)
(C)珍馬丁(J.R.Martin)
(D)赫斯特(P.H.Hirst)
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2019/6教檢集滿10次剛剛做了阿摩測驗,考了28分