近期錯題測驗-教甄◆教育專業科目-阿摩線上測驗

阿摩：不做阿摩，不會怎麼樣，做了阿摩，你會很不一樣

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模式:近期錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目

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1(D).

19.主張以意志自律做為道德教育最終目的的學者是誰？
(A)杜威(J. Dewey)
(B)洛克(J. Locke)
(C)康德(I. Kant)
(D)盧梭(J. J. Rousseau)

2(D).

71.主張組織和管理有「普遍的原則」、「每個組織都是獨特的」、「每種情境都必須作個別分析」，認為在特定情境下，能夠分析特定的情境變項，才是有效處理組織行為的關鍵，這一學派的教育行政理論為：
(A)權變理論(contingency theory)
(B)Z理論(theory Z)
(C)社會系統理論(social system theory)
(D)混沌理論(chaos theory)

3(D).

學生行為讓老師的教學感到困擾時，教師可以發出「我－訊息」（I－message），引導學生深思熟慮自己的行為，下列何者不是「我－訊息」中應包括的內容？

(A)學生的「行為」造成了什麼問題

(B)由於該行為所產生的具體「效果」，故造成了問題

(C)該行為給老師帶來基本「感覺」是什麼

(D)這種感覺所帶來的「評價」是什麼

4(D).

下列敘述中何者有誤者？
(A)「符應原理」（correspondence principle）指的是教育制度中的社會關係與生產結構中的社會關係符合，是以功能學派的觀點來解釋教育與經濟的關係。
(B)現象學、俗民誌與象徵互動論是質的研究者可能會採用之觀點
(C)知識社會學主要在探討知識的控制與處理，及知識與權力的關係等議題
(D)比馬龍」（Pygmalion）效應指的是教師期望的自我應驗

5(D).

"教育之道無他，惟愛與榜樣而已!"的教育名言是哪一位教育家所說?
(A)J.H. Pestalozzi(1746-1827)
(B)J.-J. Rousseau(1712-1778)
(C)F.A.W. Frobel(1782-1852)
(D)J.H. Herbart(1776-1841)

6(D).

47. 歐盟蘇格拉底計畫 (Socrates Program)中的康米紐斯 (Comenius) 計畫主要對象為何？
(A)學校教育
(B)社會教育
(C)高等教育
(D)終身學習

7(D).

心理學對教育的解釋，是以改變人類心智作為目的。「形式訓練說」認為人初出時即具各種心能，如知覺、記憶、推理、思考、判斷等，教育即在訓練這些心能，使其產生學習遷移。
(A)洛克J.Locke
(B)赫爾巴特J.F.Herbart
(C)桑代克E.L.Thorndike
(D)涂爾幹E.Durkhaim

8(D).

我國對於教育機會均等向來非常重視，其具體政策不包含下列何項？
(A)推動「教育優先區」
(B)貫徹零拒絕教育理念
(C)推動「永續校園計畫」
(D)貫徹國中常態編班

9(D).

課程發展方向取決於下列那一選項？
(A)知識與技能
(B)技能、知識與情意
(C)社會之價值與評量
(D)社會之價值與學生身心發展之潛在能力

10(D).

88. 「使學生將所學之有系統的經驗和觀念應用於日常生活中。」這是指赫爾巴特（J. F. Herbart）階段教學法的哪一個步驟？
(A)明瞭
(B)聯合
(C)系統
(D)方法

11(D).

6. 下列不是杜威(J. Dewey)所認為的良好教育目的之條件?
(A)所設定的教育目的不可過於寬廣而遙遠
(B)教育目的有別於可預見目標之處乃在其抽象性與終極意義
(C)教育目的須能轉變為一個能使諸教育活動順利進行的方法
(D)教育目的需建立在受教者原有的活動與需求上(含本能與習慣)

12(D).

11. 杜威(John Dewey)在《經驗與教育》一書中指出，經驗的經緯(縱貫與橫斷)涉及兩大原則，是指下列哪一組合?
(A)經驗的連續性及經驗的交互作用
(B)經驗的統整性與經驗的重組
(C)經驗的統整性及經驗的交互作用
(D)經驗的重組與經驗的改造

13(D).

36. 近年有關學習目標的研究將目標由二元論、三元論、四元論，甚至於已有六元論的說法。下列何者為六元論中所增加的目標？
(A)趨向表現目標
(B)逃避精熟目標
(C)逃避自我目標
(D)趨向精熟目標

14(D).

84. 教師專業發展強調教育型社群取向，請問這種取向較貼近佐藤學「學習共同體」的何種哲學主張？
(A)公共性
(B)卓越性
(C)民主
(D)正義

15(D).

5. 孫校長著重以願景目標凝聚共識向心力，藉由儀式與英雄事蹟，建立成員的價值觀與信念，試問上述情形較屬下列何種概念的重要議題？
(A)校本管理
(B)組織文化
(C)知識領導
(D)第五級領導

16(D).

40. 在差異化視導(differentiated supervision)的四種方式中，教師若非初任教師，且缺乏自我視導與同僚視導的能力或意願時，較適合採取下列何種視導方式？
(A)行政督導
(B)自我指導專業發展
(C)合作式專業發展
(D)臨床視導

17(D).

8. 下列何者乃是Borich（2000）於有效教學法一書中所提及的「必備的五項關鍵行為」之一？
(A)自我導向學習（self-directed learning）
(B)提問（questioning）
(C)使用學生想法與貢獻（using student ideas and contributions）
(D)任務取向（teacher task orientation）

18(D).

44.認為要接受教育才能成為人，藉助教育的力量，而能對真、善、美等的價值的體認、辨識、欣賞和追求
(A)斯普朗格Spranger
(B)杜威
(C)柯門鈕斯
(D)涂爾幹

19(D).

13.張老師主張教育作用在於保存、傳遞和創造文化，教育是一種文化陶冶的活動，這種觀念來自下列哪一位學者？
(A)斯普朗格(E. Spranger)
(B)涂爾幹(E. Durhkeim)
(C)皮德斯(R. S. Peters)
(D)杜威(J. Dewey)

20(D).

47.近年來，美國採取四種學校改進模式，致力於改造中小學低表現學校，以改善校園暴力、中途輟學或停學比例、學生出席率、教師留任率等學校環境，以及提升標準化測驗成績、畢業率等學生表現。其中，透過更換校長、重新聘任近半數的教職員、授予校長足夠的運作彈性等策略，是屬於下列哪一種模式的運用？
(A)重啟(restart)
(B)重建(turnaround)
(C)關閉(closure)
(D)轉型(transformation)