近期錯題測驗-教甄◆教育專業科目-阿摩線上測驗

阿摩：檢討自己是成功的開始，檢討別人是失敗的開始

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(23 秒)

模式:近期錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目

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1(D).

29.畢業時甲校舉辦變裝秀、乙校舉行水球大戰，是眾所皆知獨具特色學校文化，而此文化源自於學校教育中的何種內涵？
(A)行政文化
(B)學生文化
(C)制度文化
(D)物質文化

2(D).

89.下列對Bruner的教學主張之說明，何者正確？
(A)以編序教學法和行為改變技術著稱
(B)屬於行為學派
(C)以講解式教學著稱
(D)以發現式教學著稱。

3(D).

在上課時林老師鼓勵同學說出自己所經驗過的或擁有的價值與情感，並且公開表露個人價值觀，讓學生知道自己是如何了解、思考、評價和感覺。請問這是屬於價值澄清教學法中的哪一個時期？
(A)了解期
(B)關聯期
(C)評價期
(D)反省期

4(D).

17. 科學實證時期強調追求物質或生理慾望的滿足，將人視為是：
(A)經濟人
(B)政治人
(C)法人
(D)以上皆非

5(D).

自強國中根據教育政策，要求教師推動友善校園方案。葉老師認為基於學校的要求，只好配合完成；陳老師則參與該課程設計，因而對友善校園有更進一步的認識，並在省思後進行檢討與改進。就行動研究而言，下列論述何者正確？
(A)葉老師偏向實踐行動研究
(B)陳老師偏向技術行動研究
(C)葉老師偏向批判行動研究
(D)陳老師偏向實踐行動研究

6(D).

下列何者不是成就測驗的編製原則？
(A)成就測驗要針對界定的學習目標測量
(B)成就測驗應該配合測驗結果的一般用途
(C)成就測驗應盡可能有高的信度
(D)成就測驗應有助於學習的改進。

7(D).

60.對於差異化教學(differentiated instruction)的敘述，下列何者錯誤？
(A)針對同一班級不同程度、學習需求、方式及興趣之學生，提供多元學習輔導方案的教學模式
(B)為學生訂定個別化和適性學習
(C)落實差異化教學也可以單一化的評量
(D)差異化教學不一定要分組教學。

8(D).

88. 下列何者並非文化回應教學的重要面向？
(A)合作學習
(B)關懷的力量
(C)觸覺型的感官教學
(D)參與互動式的教室溝通。

9(D).

94. 依照蓋聶(R. M. Gagné)的學習階層論(hierarchy of learning)，下列何項學習的層次最高？
(A)問題解決學習
(B)原則學習
(C))概念學習
(D)多重辨別學習

10(D).

96. 依據國民教育法第八條規定，教科書以哪一種制度為原則？
(A)統編制度
(B)審定制度
(C)選定制度
(D)統編審定併行制

11(D).

22.決定歷程(程序)的首要步驟
(A)設定前提或判斷的標準
(B)選擇最佳方案
(C)蒐集有關的資料
(D)認識問題界定目標----P.111

12(D).

40. 教育行政領導理論的發展，大致分為四個時期，下列那一順序正確？
(A)特質取向時期、行為取向時期、情境取向時期、整合取向時期
(B)行為取向時期、特質取向時期、情境取向時期、整合取向時期
(C)行為取向時期、情境取向時期、特質取向時期、整合取向時期
(D)行為取向時期、情境取向時期、整合取向時期、特質取向時期

13(D).

64. 繆老師將學生依過去的數學程度分為 ABC 三個等級，並且訂定每個等級「通過」及「優秀」的最低分數。A 級的「通過」為 75 分，「優秀」為 90 分；C 級的「通過」為 45 分，「優秀」為 60 分。繆老師的作法，運用了凱樂（J. Keller）ARCS 動機模式的哪項要素？
(A)獲得滿足
(B)建立信心
(C)切身相關
(D)引起注意

14(D).

82. 號稱「正向心理學之父」的 M. Seligman 提出一個有關幸福（well-being）的理論，用 PERMA 代表幸福的五大元素，請問下列何者不在這五大元素之中？
(A)P 代表正向情緒（Positive emotion）
(B)E 代表對某種學習、工作或活動的高度投入（Engagement）
(C)R 代表陪伴、分享與支持的人際關係（Relationship）
(D)M 代表金錢（Money）

15(D).

14. 培根(Francis Bacon)曾提出人類心靈的四大偶像(idols)，會造成認識上錯誤，這可說是智育上應當加以根除的。下列何者涉及不加批判而盲目順從傳統的或當時流行的各種科學和哲學原理、體系和權威？
(A) 劇院偶像(Idols of the Theatre)
(B) 洞穴偶像(Idols of the Cave)
(C) 種族偶像(Idols of the Tribe)
(D) 市場偶像(Idols of the Market)

16(D).

36. 以下哪一個學派的班級經營理論，建議教師有效地使用自我形象的發展與影響，透過藉由學生對班規訂定及反應，經由自我形象的轉型分析了解，塑造良好班級氣氛，促進學生學習效果？
(A) 果斷紀律型
(B) 溝通互動型
(C) 行為塑造型
(D) 合理邏輯型

17(D).

57. 在常模參照測驗中，各試題的難度與鑑別度分別如下，哪一個試題之配對組合可能不存在？
(A) 甲試題：難度= 0.50，鑑別度= - 0.20
(B) 乙試題：難度= 1.00，鑑別度= 0.90
(C) 丙試題：難度= 0.50，鑑別度= 0.80
(D) 丁試題：難度= 0.30，鑑別度= 0.10

18(D).

71. 美國 21 世紀學習聯盟 (Partnership for 21st Century learning)提出了 21 世紀學習架構(P21 架構)，該架構中要培養的「學習與創新技能」中，不包含下列何者？
(A) 創造力和創新力
(B) 批判思考和問題解決能力
(C) 尊重與包容能力
(D) 溝通與合作能力

19(D).

14. 請問教育行政素養展現過程中首要工作為何？
(A) 發展價值
(B) 發展態度
(C) 發展能力
(D) 發展關係

20(D).

10. 關於課程領導（curriculum leadership）之敘述，下列何者錯誤？
(A)教學領導能孤立於課程之外，課程領導能自立於教學之外
(B)係指在課程發展過程中，對於教學方法、課程設計、課程實施和課程評鑑提供支持與引導
(C)幫助教師有效教學和提升學生學習效果
(D)課程領導能夠強化教師教學行為效果的提升