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試卷測驗 - 101 年 - 金門縣101學年度幼兒園代課代理教師甄選-1#9399		 繼續測驗
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1(C).
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1. 幼兒園教師在進行主題課程時，最需要考量的重點為何？
(A)主題知識的完整性
(B)主題目標的具體性
(C)主題歷程的邏輯性
(D)主題內容的延伸與擴展。



2(C).
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2. 下列關於兒童發展理論之敘述，何者為真？
(A) 華生的行為主義強調人的本質非常難改變，因此需要很多的增強與懲罰。
(B)班度拉的社會建構論主張幼兒學習需要成人的鷹架。
(C) 維高斯基主張社會學習論，認為幼兒主要由模仿學習。
(D)皮亞傑認為幼兒是主動的建構者，因此需要親自操作才能有效建構認知。



3(C).
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3. 幼兒在園突然開始發燒時，下列何者是不恰當的處置？
(A) 立刻先給退燒藥，以免燒太久損傷大腦。
(B)請幼兒先到保健室休息，並請護理人員或老師照顧。
(C)立刻通知家長，請家長帶去看醫生。
(D) 請幼兒先到旁邊休息，觀察是否有其他症狀。



4(C).
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4. 下列何者不是患有腦性麻痺孩子明顯的障礙？
(A)智能發展遲緩
(B)肌肉控制不良
(C)口語能力不佳
(D)面部表情較不自然。



5(C).
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5. 下述關於「多元評量」的敘述何者不正確？
(A)家長及幼兒也可以是評量者
(B)每位幼兒的評量檔案內容應該一致
(C)幼兒的評量應呈現個別差異
(D)評量可以在不同的時間與地點進行。



6(C).

6. 下列關於智力的敘述，何者為錯誤？
(A) 先天的遺傳與後天的學習都會影響智力發展。
(B)最早的智力測驗是在協助政府找出學習上落後的學童。
(C)智力測驗主要測量先天潛能，年齡越小測量的準確度越高。
(D)如果一個人的智商100，表示他的心智年齡與生理年齡一樣。



7(C).
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7. 下列何者是社會建構論的主要學者？
(A)杜威
(B)班度拉
(C)皮亞傑
(D)維高斯基。



8(C).
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8. 下列關於氣質理論的敘述，何者為真？
(A)氣質是天生的行為模式，後天的改變不太容易。
(B)情緒本質指的是一個孩子是否善良。
(C)反應閾越高的幼兒越敏感，輕微的刺激都能感受到。
(D)剛上學會哭很久的幼兒應該是分離焦慮，與個人氣質無關。



9(C).
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9. 在一個鼓勵幼兒創造的教室中，下列何者是最重要的特色？
(A)多元的選擇　
(B)繽紛的布置　
(C)教學技巧熟練的老師　
(D)良好的班級經營。



10(C).

10. 下列關於動作發展的敘述，何者為真？
(A)幼兒若能長時間練習執筆寫畫，則手部發展較佳
(B)為了幫助幼兒發展精細動作，應該限制活動的空間　
(C)年齡越小的幼兒應該越強調粗動作的活動而非精細動作　
(D)精細動作的發展先於粗動作發展。



11(C).
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11. 小明常常動手推打其他小朋友，身為幼稚園教師，下列何者不是恰當的作法？
(A)適時介入小明與其他幼兒的互動，在推打前阻止小明
(B)請小明到門邊坐隔離椅，直到小明可以想通並改變自己的行為
(C)有系統的觀察紀錄並分析這個問題行為再思考對策
(D)與小明及其他幼兒共同討論推打行為的原因及如何避免。



12(C).
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12. 下列關於腸病毒的描述何者正確？
(A)腸病毒只要得一次便可終身免疫
(B)感染腸病毒最好在家休息至少一週
(C)含氯漂白水、酒精或洗潔劑都可以有效殺死腸病毒
(D)腸病毒的致死率很高，非常危險。



13(C).
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13. 當老師請幼兒討論一塊花布可以變成多少種東西時，老師是在激發幼兒練習哪一種思考方式？
(A)精緻思考　
(B)聚斂思考　
(C)直線思考　
(D)擴散思考。



14(C).
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14. 當老師用小貼紙做為鼓勵幼兒遵守常規的方法，他是運用下述哪一個理論？
(A)行為主義
(B)建構論
(C)社會學習論
(D)社會建構論。



15(C).

15. 當幼兒有偏食行為時，教師該採取何種策略？
(A)用各種獎勵方法讓幼兒不偏食
(B)用各種懲罰方法讓幼兒不偏食
(C)從少量引導逐步改善
(D)不理會這種行為。



16(C).

16. 下列幫助幼兒學習遵守常規的方法較符合鷹架的理念？
(A)與幼兒討論，能遵守就給予獎勵
(B)教師訂定並要求遵守
(C)與幼兒討論，並利用情境訊息提示
(D)教師訂定並有明確的處罰。



17(C).
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17. 下述情境中何者較不會引發幼兒行為問題？
(A)提供充足的操作玩具及空間
(B)請幼兒有耐心慢慢等候
(C)常常進行全班性的團體活動
(D)常常快速的轉換活動及地點。



18(C).
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18. 下列關於主題網的敘述何者較恰當？
(A)主題網應該以能進行的活動為主，提供眾多教學的點子
(B)主題網提供課程發展的藍圖，但不需全面遵行
(C)主題網內容不應改變，否則容易陷入混亂
(D)主題網該由幼兒決定，老師不應插手。



19(C).
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19. 下述何者符合所謂「智能公平」（Intelligence fair）的評量？以
(A)能說出踢球的步驟
(B)能喜歡踢球
(C)能參與踢球
(D)踢球表現 來評量幼兒粗動作發展。



20(C).
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20. 下述何者是幼兒教育最重要的目的？
(A)學習尊敬師長
(B)增加多元而豐富的知識
(C)學習領導他人
(D)提升幼兒各方面能力。



21(C).
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21. 下列何者不是方案課程的特色？
(A)完整的知識
(B)幼兒的主動性
(C)深入的探究
(D)貼近幼兒生活。



22(C).
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22. 當教師準備教學材料時，下述何者不是重要的考量？
(A)要準備較有彈性，能適應不同能力幼兒操作的材料
(B)最好購買較為昂貴且品質佳的材料
(C)要儘量再利用資源回收物
(D)提供能達成教學目標的材料。



23(C).
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23. 下列哪一個策略最能夠幫助幼兒發展語文能力？
(A)儘可能與幼兒面對面、一對一的對話
(B)儘量多問幼兒問題，請幼兒回答
(C)每次都請幼兒複述老師的話
(D)讓幼兒多背誦經典文學。



24(C).

24. 下列關於評量的敘述何者正確？
(A)看到特殊事件就應儘量詳細描述記錄，以凸顯部分幼兒特色
(B)每個活動都應依活動目標完成全班評量
(C)應有系統的分配時間與場所分批進行，不需同時完成
(D)老師應該完成所有的評量，不可假手他人。



25(C).
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25. 下列關於幼兒創造力的敘述何者為真？
(A)單一的素材也可能激發幼兒很多的創意
(B)幼兒的創造需要先完成相關技巧的訓練才能開始
(C)創造是獨一無二的歷程，因此不可提供重複的機會
(D)幼兒創造時不應提供圖片或相關經驗，以免幼兒抄襲。



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加油!!剛剛做了阿摩測驗，考了20分