試卷測驗 - 101 年 - 桃園101學年度國中教育(25題)#8750-阿摩線上測驗

阿摩：只要有信心，就沒有過不了的橋

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試卷測驗 - 101 年 - 桃園101學年度國中教育(25題)#8750

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1(C).

26. 以下有關各西方哲學家教育主張的敘述，何者正確？
(A)康米紐斯(J.A Comenius):教育是把所有的事物教給所有的人
(B)斐斯塔洛齊(J.H. Pestalozzi):教師如陶匠
(C)柏拉圖(Plato):現象世界是知識聚集的共相
(D)赫爾巴特(J.F. Herbart):五段教學法

2(C).

27. 以教育機會均等的觀點而言，教育對個體的地位取得應發揮何種功能？
(A)中介(mediation)
(B)傳遞(transmission)
(C)社會化(socialization)
(D)複製(reproduction)

3(C).

28. 下列何者是維果斯基(Vygotsky)認知發展論的觀點？
(A)心理社會危機可產生學習
(B)文化對智能發展有重大影響
(C)人格是智能發展的重大因素
(D)學習者可經過熟練再內化為價值觀

4(C).

29.布魯納(Bruner)主張認知發展的「符號表徵期」，相似於皮亞傑(Piaget)所主張的哪一時期？
(A)形式運思期
(B)具體運思期
(C)動作表徵期
(D)感覺動作期

5(C).

30. 下列何者屬於「後現代主義」的教學理念？
(A)追求普遍性
(B)強調理性
(C)重視差異性
(D)重科學性

6(C).

31. 社會學者認為了解現象背後的深層結構，必須從生活事件著手，透過觀察、訪談等方法才能有所得。此乃以下何種論點？
(A)和諧論
(B)衝突論
(C)詮釋論
(D)批判論

7(C).

32. 不同哲學派別具有的不同的認識觀。以下各派別的知識觀的敘述何者正確？
(A)實用主義認為知是依據經驗
(B)進步主義重視永恆知識的精熟
(C)經驗主義強調知識來自先天直覺與推理
(D)精粹主義主張知識係從做中學習得

8(C).

33. 課程統整方式與課程組織型態的配對，何者正確？
(A)知識的統整----活動課程
(B)學生經驗的統整----學科課程
(C)社會的統整----核心課程
(D)自然的統整----數位課程

9(C).

34. 青少年對偶像人物的喜好，從而觀察模仿其行為，此種學習行為，符合下列何種學習理論的觀點？
(A)符號學習
(B)制約學習
(C)頓悟學習
(D)社會學習

10(C).

35.依據蓋哲爾與泰倫(Getzels & Thelen)的班級社會體系理論，教師可依制度與個人因素運用三種班級領導方式。以下何者不屬於該模式發展的教師領導方式？
(A)注重團體規範（the nomothetic style）
(B)聚焦教師聲望(the prestige style)
(C)重視個人情意(the idiographic style)
(D)強調動態權衡(the transactional style)

11(C).

36. 如果兒童在小學階段未習得基本知識與能力，對其國中學習必然有不利的影響。此種在兒童時期的重要行為稱之為何？
(A)發展程度(developmental level)
(B)發展常模(developmental norm)
(C)發展任務(developmental task)
(D)發展階段(developmental stage)

12(C).

37. 當教師在敘述學生的行為問題時，也應將學生表現優異或好的一面告知家長，這是親師溝通的何種原則？
(A)互補原則
(B) 主動原則
(C)多元原則
(D)均等原則

13(C).

38. 教師為獎賞學生，而邀請學生到老師家唱卡拉OK，這是何種類型的獎勵？
(A)符號性的獎勵
(B)活動性的獎勵
(C)物質性的獎勵
(D)表揚性的獎勵

14(C).

39. 「任何個人或群體對事實所持有的觀念，都具有相等的重要性，因此沒有誰是專家，或是誰的觀念更應該被接受，知識的形成，是經由個體在歷史與文化情境中創造而來的」，這是何種建構主義者的主張？
(A)訊息處理模式
(B)互動式建構主義者
(C) 社會建構主義者
(D)激進建構主義者

15(C).

40.柯爾柏格(L. Kohlberg)認為，兒童之所以認定並接受自己的性別，乃是他主動認知而將自己之性別歸類的結果，此為何種性別角色社會化的理論觀點？
(A)心理動力論
(B)性別基模論
(C)社會學習論
(D)認知發展論

16(C).

41. 青少年秉持「只要我喜歡，有什麼不可以？」、「心動不如馬上行動」的態度，這是何種類型的青少年次文化？
(A)偏差暴力的問題行為
(B)膚淺刻薄的語言形式
(C)短暫閒散的人生態度
(D)封閉唯我的圖像思考

17(C).

42. 教師若要提升學生閱讀教科書能力，增進理解，並且提供學生檢視自己進步的機會，則採用何種教學方法最佳？
(A)協同教學(team teaching)
(B)精熟教學(mastery instruction)
(C)合作教學(cooperative teaching)
(D)相互性教學(reciprocal teaching)

18(C).

43. 以下何者為影響教育實驗研究外在效度的因素？
(A)同時事件（contemporary history）
(B)統計迴歸（statistical regression）
(C)強亨利效應（the John Henry effect）
(D)霍桑效應（the Hawthorne effect）

19(C).

44. 依照訊息處理論的觀點，訊息處理的步驟，正確排序為何？甲、注意；乙、長期記憶；丙、感官收錄；丁、短期記憶；戊、複習。
(A)丙甲丁戊乙
(B)甲丙丁戊乙
(C)丙甲丁乙戊
(D)甲丙丁乙戊

20(C).

45. 「研究人類的行為，單憑對外顯行為的觀察是不夠的，必須了解其內在心理歷程，並注重其主觀經驗」，這是何種心理學理論的觀點？
(A)行為主義
(B)認知主義
(C)人本主義
(D)建構主義

21(C).

46. 將生命教育議題融入課程教學，其最終目的為讓學生知道什麼？
(A)生離死別的問題
(B)生命有限應多努力
(C)現代生物科技對人類的影響
(D)生命終極的意義與責任

22(C).

47. 我國國中學生在教學成就上常有明顯的雙峰現象，許多學生需要補救教學。若要減少此種現象，依蓋聶的學習階層(learning hierarchy)理論，教師在教學設計中應特別重視何者？
(A)學生的認知結構
(B)學生的先備知能
(C)教材的組織架構
(D)教師的教學方法

23(C).

48. 王老師於初任教職時，能認同教育工作的價值，並許下終身奉獻教育工作的職志。以克拉斯侯爾等人(Krathwohl, Bloom & Masia)對於情意目標的分類，王老師此種表現顯示師資培育達成了何種層次的目標？
(A)價值內化(value system)
(B)價值評定(valuing)
(C)價值組織(organization)
(D)反應(responding