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阿摩：只有測驗，才能知道自己讀書的盲點
83分
(40 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆國小普通科專業知能
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1(B).

50. 下列何者是維果斯基(L. Vygotsky)之理論的正確描述？ a.提出近側發展區(ZPD)的論點 b.屬社會建構主義c.提出明確的智能發展階段 d.重視語言與文化對智能發展的影響 e.認為教師應是催化者而非指導者
(A)a b c d
(B)a b d e
(C)a c d e
(D)b c d e 。



2(C).

12.根據皮亞傑(J. Piaget)的觀點，有關物體恆存(object permanence)概念的描述，下列何者正確？
(A)物體恆存概念開始出現在具體運思期
(B)物體恆存概念的出現，是因為兒童已經具備抽象思考能力
(C)具有物體恆存概念的嬰兒，不會因為某物體在他面前消失，就認為它不存在
(D)物體恆存概念指的是物體某方面的特徵，將不因其另方面特徵的改變而改變



3(A).

14依校園霸凌防制準則規定，「二人以上行為人分屬不同學校者」，二所學校之權責劃分為何？
(A)以先受理申請調查或檢舉之學校負責調查，相關學校應派代表參與調查
(B)兩所學校自行協商一方出來負責調查即可
(C)霸凌者所就讀學校，應負責調查
(D)因涉及兩校學生，故應交由中立之第三方調查



4(D).

46. 李老師依據校本課程的規劃自行設計教室層級的課程，以符合班級學生教育需求優先，刻 意進行不同的活動以及多元評量方式，輔導班級學生學習成功。以上陳述屬於哪一種課程 概念？
(A) 懸缺課程
(B) 實質課程
(C) 潛在課程
(D) 運作課程



5(B).
X


29.趙老師想要評估學生組織想法的能力而非記憶事實的能力。他應如何陳述問題，比較能達到他的評量目標？
(A)評論、比較「甲」理論與「乙」理論
(B)定義、陳述「甲」理論與「乙」理論
(C)說明「甲」理論及「乙」理論中的主要概念
(D)列出「甲」理論及「乙」理論的階段順序



6(B).

33. 有關兒童的觀點取替(perspective taking)能力，何者正確？
(A)具體運思期兒童可以想像公正第三者如何看待自己與他人
(B)觀點取替能力較好的兒童較可能展現同理心
(C)認知發展的進步是觀點取替能力發展的結果
(D)個人主義文化兒童的觀點取替表現優於集體主義文化兒童



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